1、毕业论文文献综述教育技术学基于智能手机的大学生英语自主学习探究自主学习从20世纪80年代以来，一直成为着教育者们津津乐道的话题，如何培养学生的自主学习的能力，已经成为了世界各国教育界的重要教育指标。在21世纪的今天，随着信息技术的不断发展，地球已经逐渐演变成了一个地球村，国与国之间的联系也不断频繁，作为第一大国际通用语言英语，作为通往世界的桥梁的英语，在自主学习的内容领域中占据着不可忽视的地位，它的重要性和必要性可见一般。本文阐述的是基于智能手机的大学生的英语自主学习的探究，更贴近我们大学生的生活，也更具有研究的价值和意义。随着移动技术的快速发展，移动学习作为一种新型的学习形态已经成为教育应用
2、的前沿和不可或缺的一部分，而智能手机以其强大的数字功能和庞大的用户群，更是成为了移动学习理念的学习终端。本文运用文献研究法、调查研究法等对大学生基于智能手机的英语自主学习展开了深入探究，通过对大学生学习者特征和英语自主学习能力以及对基于智能手机的英语自主学习在大学生活中的现状的分析研究，为解决大学生在利用智能手机进行英语自主学习的过程中存在的弊端提出建设性的意见，从而提高大学生英语自主学习的效率和能力，并且对在未来生活中利用智能手机进行英语自主学习的发展趋势做了一个展望。移动技术的快速发展使自主学习变得更为方便，从电子辞典、学习机、掌上电脑、PDA等到如今的学习手机、智能手机、3G手机，均得益
3、于移动技术的发展。兰冰（2009）认为移动学习方式为学习者提供更多的灵活性、方便性、资源的多元化，但是也存在着一系列的弊端和不足，主要呈现为学习过程随意性和时间的片段化，成本较高的特点。在大学生英语自主学习方面的应用，主要表现为通过手机发送短信息、在线实时信息交互和在线信息浏览完成学习。他认为受无线传输技术手段及国家信息产业政策的影响，目前国内已经投入使用的移动英语教学系统，主要有以下三种模式1基于短信息的移动教学模式。2在线实时信息交互的移动教学模式。3在线信息浏览的移动教学模式。许正芳（2010）认为，大学生的英语自主学习还存在着很多问题，主要表现为1自主学习能力差与形成性测评作业量大的矛
4、盾。2教师的有限辅导与学生英语基础差的矛盾。由其是基于智能手机的大学生英语自主学习，给予了学生更大的学习空间和学习随意性，这就要求我们重视大学生自主学习能力的培养。对此许正芳提出了以下几点建议1培养学生自主学习的意识。2帮助学生掌握自主学习的技能,组织多种形式的具体的专业知识学习辅导。3确立自主学习是教育目标的理念,科学地对学生进行学习方法指导。从她的观点中我们可以归纳出，大学生英语自主学习必须充分利用好智能手机这种资源，把握课外学习时间，能恰当安排出固定的时间段来学习外语才是关键。董雅娟和吴红英（2009）认为现在大学生缺乏自主学习的能力，主要表现为以下几个方面1盲目学习，没有具体的学习计划
5、和目标。2对自主学习的认识和时间安排不足。3不能充分利用课堂时间有效地学习。4不能有效安排课余时间。而如何提高大学生英语自主学习能力的具体方法则应该激发大学生自主学习意识，改进学习方法，提高英语自主学习能力。英语自主学习的培养是通过我们在教学中不断总结经验，发现问题并能随时解决问题，从而逐步使学生的自主能力得到提高。我们同样能认识到，运用移动工具进行外语的自主学习，安排好时间和培养自主学习的能力是及其重要的，当然，自主学习的过程中，坚持不懈的毅力也是必不可少的。随着教育部关于大学英语教学改革工程与基于计算机和网络的大学英语教学软件研发的正式启动，我国高校掀起了大学英语多媒体网络辅助教学的高潮。
6、多媒体网络教学与英语自主学习方式相结合，可以充分发挥和利用二者的优势。而智能手机等移动工具的出现，则为大学生英语的网络自主学习提供了一种更加新颖和简洁的模式。针对基于智能手机的大学生英语的自主学习中的自主学习的概念，李莉（2010）有她自己独到的认识。，自主学习是以建构主义认知心理学和人本主义心理学为基础的。自主学习主要具备能动性、有效性和相对独立性3个特性。自主学习作为一种个性化学习，体现了建构主义理论关于学习者在已有知识基础上创建个人意义的理念，以及以罗杰斯为代表的人本主义心理学的重要思想，即强调学习者学习过程的主体地位（以学习者为中心），重视学习者的积极自发学习，强调自我评估的重要性。目
7、前，自主学习主要有以下3方面的含义第一，自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制。第二，自主学习指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料的控制权。第三，自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制定并完成具体学习目标的学习模式。当然这种学习模式有两个必要前提，即学习者具备自主学习的能力和教育机制提供自主学习的空间。准确把握自主学习的内涵，才能使基于移动工具的大学生英语自主学习更有效。总之，手机用户的快速增长也为移动英语自主学习提供了广阔的发展空间充分运用现代科技发展的新成果，使学习者
8、只要通过手机就可以接受到英语教学信息和课程学习。同时，不会使用电脑的人也可以通过手机接受教学信息。英语学习者可随时随地进行学习，输入丰富的语言知识，创设或模拟真实的学习情景，在移动中充分利用零散的时间进行有效的学习。参考文献1兰冰移动英语教学发展初探J云南电大学报，2009，11（1）16192MARINAMOZZONMCPHERSONSUPPORTINGINDEPENDENTLEARNINGENVIRONMENTSANANALYSISOFSTRUCTURESANDROLESOFLANGUAGELEARNINGADVISERSMSCIENCEDIRECT,2007,3566923李莉多媒体网络
9、环境下的英语自主学习的几点思考J教育科学，2010，161821834代博君论网络环境下大学英语自主学习J西昌学院学报社会科学版，2010，22（1）1541565卢艳梅，裴素娟大学生英语自主学习现状调查与分析研究J科技信息（学术研究），2008，091511536宋少婷，王朋娇基于智能手机的移动学习在高校教育中的应用研究J中国教育信息化，2009，2380827GIZENLIU,ZIHHUILIU,GWOJENHWANGDEVELOPINGMULTIDIMENSIONALEVALUATIONCRITERIAFORENGLISHLEARNINGWEBSITESWITHUNIVERSITYSTUDENTSANDPROFESSORSMCOMPUTERSEDUCATION,2011,5665798李兴敏外语教学的移动学习模式J课程与教学研究，2009，31091209杨丹，刘伟荣多媒体和互联网在大学英语自主学习模式中的作用J黑龙江教育学院学报，2010，29（2）15215310王咸峰，黄妙燕基于CLDC和MIDP的智能手机英语学习系统的设计与实现J现代计算机，2009，4175176MEMORYCYCLEMSCIENCEDIRECT,2008,51624645
