1、 1 / 20软件学院课程案例库项目建设方案（ V0.1）深圳信息职业技术学院软件学院2013 年 6 月2 / 20目录1 概述 .31.1 项目名称 .51.2 项目性质 .51.3 项目建设单位 .51.3.1 项目建设单位 .51.3.2 负责人 .51.3.3 单位概况 .51.4 方案编制依据 .61.5 项目建设目标、规模和周期 .71.5.1 建设目标 .71.5.2 建设规模 .81.5.3 建设周期 .81.6 总投资及来源 .82 现状、必要性和需求分析 .82.1 现状及存在的问题 .82.2 项目建设的必要性 .92.3 需求分析 .93 项目建设任务和目标 .113
2、.1 建设目标与思路 .113.1.1 总体目标 .113.1.2 建设思路 .113.2 项目建设成果及形式 .124 项目的建设原则 .124.1 建设原则 .124.2 建设规范及标准 .133 / 205 项目本期的投资概算（暂无法确定） .136 案例库的建设及运行管理 .147 案例库的建设进度 .158 项目的培训计划 .164 / 201 概述案例教学法自 20 世纪 20 年代以来，日益受到高等教育界的重视和欢迎。案例教学法已经成为教学方法改革的重要内容之一，与之相对应的案例库建设也作为案例教学法的一个核心内容纳入了课程建设的范畴。为了应对经济全球化形势下的产业发展对创新工程
3、人才的大量需求，联合国教科文组织提出了工程教育改革的三个战略：“做中学” 、产学合作与国际化。德国的高职院校实行的”双元制”也给予我们启示，学生如何一毕业就能胜任工作，基于工作过程的系统化、项目式教学是关键。基于工程项目全过程的学习，是对以课堂讲课为主的教学模式的革命。它是“做中学”原则和“基于项目的教育和学习”的集中体现。我国已经将“以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”写进了国家发展规划纲要。软件技术作为信息技术领域中最核心的技术，其水平的高低直接制约信息化建设的进程与发展，而软件技术应用水平的高低取决于软件技术专业人才的数量与质量。据预测，当今我国软件技术人才的需求量为 100 万人左
4、右，且这一需求每年仍以 20%左右的速度递增。这些软件技术人才主要来自高校计算机相关专业及各种 IT 职业培训机构。但是，目前，软件（甚至 IT 类）类专业人才的供需双方呈现出“两难”的局面，一方面企业感到人才难觅；另一方面，学生感到难以找到专业对口的工作。究其根源是学校培养的人才的质量达不到企业岗位所需要的职业标准，即培5 / 20养的学生不是一个合格的“成品” 。项目化、案例式教学是突破这一瓶颈的唯一选择，由此，建立并研究实用、高质量的项目案例库是人才培养模式改革的必然。也是必须完成的国家骨干校建设任务中软件技术专业群建设中“实践教学条件建设”中的重要项目之一。1.1 项目名称软件学院课程
5、案例库建设项目1.2 项目性质该项目为深圳信息职业技术学院软件学院为完成国家骨干校建设而新建项目1.3 项目建设单位1.3.1 项目建设单位深圳信息职业技术学院软件学院1.3.2 负责人邓果丽、张晋华（深圳市易思博信息技术有限公司）1.3.3 单位概况软件技术专业成立于 2002 年，同年开始招生，是学校的首批重点专业，也是学校试办国家示范性软件职业技术学院的骨干专业，2005 年被评为广东省示范性建设专业，2010 年正式成为省级示范专业。为更好地适应深圳软件产业发展，2011 年 9 月，深圳信息学院进行了院系改制，通过对专业的优化整合，成立了由软件技术专业、6 / 20计算机信息管理专业
6、、嵌入式技术与应用专业、软件测试技术专业构成的软件学院（二级学院） ，优化了以软件技术专业为龙头的软件开发与应用专业群。现整个专业群有在校生 1,039 名，专任教师 31名，其中教授 2 名，副教授/高级工程师 12 人，博士/博士后学位教师 12 人，90%的教师具有硕士以上学位。软件技术专业秉承“以德为先，能力本位，特色强院”的办学理念，在工学结合人才培养模式改革、课程体系、师资队伍、实训基地、科研教研、教学资源建设等方面通过与软件行业企业合作，初步取得了一定的成效，提升了人才培养质量，增强了社会服务能力。自 2002 年软件技术专业招生以来，学院已累计向社会输送毕业生 1,814 名，
7、总体就业率在 98%以上，79%以上在深圳的软件企业或IT 行业从事软件开发、软件测试、项目助理、软件销售、系统管理和技术支持等工作，分别为易思博信息技术有限公司、中国移动、腾讯科技有限公司、高阳科技有限公司、诺亚舟教育控股有限公司等知名企业输送了一大批优秀毕业生，部分学生已经成为企业的核心力量。1.4 方案编制依据依据深圳信息职业技术学院国家骨干高职院校项目建设方案（批复）文件要求，主动参与深圳“国家高等教育综合改革试验区”建设，抓住新机遇，确立新标杆，紧贴深圳市信息技术产业技术发展和人才需求，进一步深化教学改革和课程改革建设，提高学生培7 / 20养质量，强化学生动手能力，更好的培养适合社
8、会需要的高等-职业技术人才。目前对于我校软件人才的培养而言，普遍存在的问题是学生动手能力薄弱，课程教学缺乏形象而直观的案例，学生对课程学习缺乏兴趣，建立本系统能够在一定程度上解决相关问题。方案基于高职技术软件技术人才需求调研基础上编制。在编制过程中，走访了相关兄弟单位，查阅了类似课程案例库项目建设案例，紧扣实际需求编制本方案。1.5 项目建设目标、规模和周期1.5.1 建设目标该项目完成后，应完成以下几个任务的建设并达到以下几个方面的要求：1. 软件技术专业群相关核心课程案例库设计：针对每个专业，完成1-2 门核心专业课程的案例库建设；2. 案例库管理系统的构建：管理所有课程的案例，方便教学，
9、易于教师和学生的使用3. 实用性：该项目案例库可以让学生得到实际开发项目的真实体验，可以使学生进一步掌握软件项目的开发流程、开发方法和所需的文档管理技能。同时，采用该项目案例库中的项目开展教学实践活动，是项目化、案例式教学的具体体现。项目案例库更是给学生提供了一个自主学习的服务平台。8 / 204. 规范化：项目案例库中的项目拥有软件开发过程的规划化设计文档模板，对学生进行规范化软件开发过程训练有示范作用，能够提高学生的职业素质。1.5.2 建设规模针对案例设计的级别，要求每个级别的案例数应在一定的规模，保证对相应课程和专业应用具有一定的的覆盖性和代表性：1. 课程案例级：四个专业，共 6-8
10、 门核心课程，每门课程要求具有5 个左右的案例，总计 30-40 个案例；2. 阶段仿真案例级：四个专业，共计 20 个案例；3. 综合案例级：四个专业，共计 8 个案例1.5.3 建设周期2013-92014-121.6总投资及来源骨干校建设资金及其相关+配套资金2 现状、必要性和需求分析2.1 现状及存在的问题（一） 软件技术人才市场需求巨大（二） 培养的软件人才跟不上市场的需求9 / 20（三） 传统的课堂教学已经不适用高职软件人才的培养（四） 案例式、项目化课堂教学已经是一种软件技术人才培养的一种趋势。2.2 项目建设的必要性有利于为地方经济建设和发展提供紧缺人才支持；有利于为深圳软件
11、人才市场培养更多紧缺型人才；为地方经济建设和发展提供人员支撑和保障；有利于学院提高产学研能力；通过实践教学条件建设，可有效提高学生动手能力，为教师产学研提供有力支撑。2.3 需求分析（一）案例库设计需求分析项目案例库以企业开发的真实项目为基础进行研究、选择、裁减、编辑，项目内容按照实践教学环节的需要搭建，由项目标识、项目名称、项目类型、项目适用教学环节，项目目标、预备知识、项目附件和项目文档组成，并提供需要参考或使用的软件资源、参考资料、技术标准等。根据人才培养方案对项目案例的整体规划与需求，校企合作进行开发。初步规划如下表1。10 / 20项目的应用领域一般涉及管理、通讯、移动网络、OA、游戏等典型应用领域。开发技术要求是：Java、C、ASP、JSP、SSH等。项目应该经过严格的测试，并且在一个使用周期内完好。（二）案例库的类型1.课程教学案例该类项目专业核心课程项目化教学需要的项目或案例。根据其课程在人才培养方案中的地位，设计课程的学习情景，对应学习情境，设计出相应的项目，做到“做中学，学中做，教学做一体化“；2.阶段仿真案例适合于二门以上课程学习后的小综合技能培养训练；3.大综合训练的案例能达到完成学生职业能力的培养目标。
