1、毕业论文文献综述小学教育教育游戏在小学数学教学中的应用探究【摘要】在信息时代，网络游戏作为新技术和新文化发展的代表，已经成为青少年主要娱乐方式之一，并深刻影响着青少年的学习、生活和认知方式。教育学界的专家学者们思考把网络游戏的一些元素引入到教育中，让学生在游戏的情景中学习，在这种教育思想的指导下，教育游戏应运而生。教育游戏综合了网络游戏和传统教学的优势，可以为学习者创造一个自由、和谐、有趣的学习环境，有助于培养学习者的学习兴趣和操作能力。自我国实行教育改革以来，素质教育和创新教育就成为小学教育改革的重点和趋势，在学习中更加提倡培养素质、全面发展、快乐学习。用传统的教学方式、方法很难从根本上改变
2、教育教学的现状，也无法完全体现新课程的教育理念。在这种环境下，教育游戏就越来越受到学生、教师和教育专家们的关注。如何让游戏自然和谐的融入到教育教学活动中，是教育游戏发展所面临的大问题。研究中对教育游戏与小学数学的特点做了分析，对两者之间的结合做了论证，并对教育游戏应用于小学数学教学做了探索。【关键词】教育游戏；小学数学；教学应用；游戏化学习一、教育游戏的目的与意义全日制义务教育数学课程标准（实验稿）提出现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响、数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学
3、生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。为了解决很多学生对数学失去兴趣的困境，教育界的学者把目光投向了既具有娱乐性，又具有教育性的教育游戏。如果能将教育游戏更好的运用在小学数学教学中，不仅能大大激发和培养学生学习数学的兴趣，树立学生的自信心，发展自主学习能力和合作精神，还能能扩充课堂的容量，优化课堂结构，加深学生的理解和记忆，使学生乐于投入到学习中，实现寓教于乐的效果。因此，教育游戏在小学数学教学中应用的探究，对小学数学教学有着重要的意义。二、国内外教育游戏研究的现状与
4、问题分析游戏可以使人愉快地投入到学习中，是一种有效的教学手段，历来受到教育学者们的关注。正因为游戏有强大的教育功能，国内外开展了大量关于教育游戏的研究和实践。（一）国外研究现状教育游戏在教育开放程度较高的西方发达国家起步比较早，特别是欧美在游戏应用于教育的研究较为深入，初见成效，不仅有丰富的在线教育游戏网站，还开发了很多单机版和网络版的游戏软件，比较著名的游戏有“模拟城市”、“文明”系列。目前，教育游戏已经成为了学校教育的一种新型手段，除了学校之外，大型企业和机构也致力于游戏化学习的研究和开发。教育游戏在国外相对成熟，初具产业化发展规模，在管理上也形成了一套规范的分类等级制度。（二）国内研究现
5、状我国教育游戏起步相对较晚，目前出现的教育游戏一般可分为RPG游戏和FLASH游戏，而且我国的教育游戏不约而同的将游戏用户定位于小学生，而在中学和大学领域，几乎处于空白状态。现有的教育游戏所涉及的学科主要集中于英语、语文、数学、信息技术科目上，而科学、历史、地理、物理、化学等科目的教育游戏非常少见。经过几年的时间，我国市场上也出现了一部分优秀的教育游戏软件。在我国，教育游戏的开发和应用尽管也有了一些实践的探索，但基本上还处于理性接受的层面，特别是把教育游戏应用于课堂教学环境，由教师来引导学生完成相应的游戏，并因此完成授课计划的这种过程主导层面，在国内还鲜有实例。三、关于教育游戏的概念游戏是人类
6、的一种本能。不仅生活需要游戏，教育亦是如此。如果学习不能给孩子带来快乐，那就不是真正意义上的学习，而游戏正是一种让学生在学习中得到快乐的有效途径。根据荷兰学者胡伊青加在人游戏者一书中对游戏的定义游戏是一种自愿的活动或消遣，这种活动或消遣是在某一固定的时空范围内进行的；其规则是游戏者自由接受的，但又有绝对的约束力；游戏以自身为目的而又伴有一种紧张、愉快的情感以及对它“不同于日常生活”的意识。伴随着计算机技术和网络技术的发展，网络游戏得到迅速的发展和推广，尤其是青少年对其情有独钟。简单的说，网络游戏指的是通过互联网所进行的一种游戏形式，是传统游戏的一种新形态和发展趋势。网络游戏实质上是属于电子游戏
7、的范畴，是电子游戏借助于互联网技术所衍生出来的一种新型的游戏类型。教育游戏是在网络游戏倡行的环境中应教育的需求而提出的，意在结合网络游戏和传统教育的优点，来更好地为教育服务。“教育游戏”属于新生事物，关于教育游戏的概念，目前学术界还没有一个统一的说法。在国外，一般称教育游戏为“EDUATIMNENT”或“EUDEATIONALGMAES”。“EDUATIMNENT”是由英文“EDUCATION”教育和“NETERTAIMNNET”娱乐两个单词组合而成，是指教育中的娱乐形式即通过在教学中使用各种娱乐形式实现一定的教育目的；而“EUDACTIONALGMAES”则是指从教育研究者的角度探讨如何把教
8、育内容以电脑游戏的形式进行表现的问题，它的重点是游戏产品。在国内，中国远程教育市场研究室提供的教育游戏产业研究报告中将教育游戏定义为“能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观,并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。”这个定义并不能完全概括教育游戏所承载的内涵与外延，覆盖面比较狭窄。在这里，我们可以把它看作是对教育游戏的狭义定义，即教育游戏指计算机软件类的游戏。国内学者祝智庭等将“EDUTAINMENT”翻译为“娱教技术”，认为“娱教技术是以尊重学习者当前的生活价值为基础，通过创建、使用与管理恰当的技术过程和资源以促进学习者的生活体验和乐趣与教育目的及手段相融合的理论与实践”。总
9、而言之，教育游戏是以教育为目的，游戏为形式，使参与者的知识、情感、能力得到锻炼和提高的活动。四、教育游戏研究理论基础（一）建构主义学习理论教育游戏体现了建构主义的以学习者为中心的理念，能够提供虚拟的情境，丰富的学习资源，为学习者的协作学习，和知识的意义构建提供了一个良好的平台。所以教育游戏能够体现现代教学的理念，培养的人才符合现代社会的需要。（二）游戏化学习理论教育游戏是游戏化学习理论的实践体现，游戏者在参与过程中，充分感受到游戏的趣味性和竞争性，在玩的过程中完成学习，得到各方面能力的提高。教育游戏不同于一般的游戏，它更注重学生的有益发展，所以，结合游戏化学习理论的同时，对显示内容有着严格的要
10、求。（三）多元智能理论教育游戏给学生提供一个集文字、图形、声音和动画为一体的学习环境，无疑是给学生呈现了多元表征，提供挖掘学生智力潜能的机会。教育游戏在开发和培养学生多元智能方面具有传统的教学方法和手段不可比拟的优势。参考文献1中华人民共和国教育部全日制义务教育数学课程标准（实验稿）S北京师范大学出版社，20012马云鹏小学数学教学论（第二版）M人民教育出版社3南京师范大学教育系教育学M人民教育出版社4马颖峰，隋志华教育网络游戏中NPC与学习者置入感的关系研究J电化教育研究，200915马颖峰，隋志华基于FLOW理论的教育游戏沉浸性设计策略研究J电化教育研究，201036卞云波，李艺欧美电脑游
11、戏与教育应用研究状况综述J电化教育研究，200867褚维维教育网络游戏进入学校体系的几点建议J中小学电教，2008118尚俊杰，李浩文教育游戏的动机、成效及若干问题之探讨J2008六9张文兰，刘俊生教育游戏的本质与价值审思从游戏视角看教育与游戏的结合J开放教育研究，2007610刘琼“双设计”教育游戏设计模型的构建D天津职业技术师范大学11张军英小学数学体验教学设计研究D上海师范大学硕士学位论文，200712肖宏教育游戏软件在小学英语教学中的应用研究D华南师范大学硕士学位论文，200713方芳教育游戏的理论基础及应用模式D上海交通大学，200714侯衍捍小学英语教育游戏的设计与应用D山东师范大
12、学硕士学位论文，200815曹素玲数学游戏引入数学课堂的教学设计D上海师范大学硕士学位论文，200516苗红意教育游戏在学科教学中的应用研究D浙江师范大学硕士学位论文，200617余英教育游戏在课堂教学中的应用研究D华中师范大学硕士学位论文，200718刘艳丽小学数学游戏型课件的设计与开发D山东师范大学硕士学位论文，200619宁颖教育类的电子游戏对于中小学课堂教学效果的影响D华东师范大学，200520MARYJODONDLINGEREDUCATIONALVIDEOGAMEDESIGNAREVIEWOFTHELITERATUREJJOURNALOFAPPLIEDEDUCATIONALTECHNOLOGYVOLUME4,NUMBER1,SPRING/SUMMER200721PABLOMORENOGER,DANIELBURGOSEDUCATIONALGAMEDESIGNFORONLINEEDUCATIONJCOMPUTERSINHUMANBEHAVIOR22ALANAMORY,GAMEOBJECTMODELVERSIONIIATHEORETICALFRAMEWORKFOREDUCATIONALGAMEDEVELOPMENTJ,EDUCATIONTECHRESEARCHDEV2007
