1、苏教版六年级上册第九课轮椅上的霍金教学设计坊子区三马路小学 李晓明教材分析轮椅上的霍金一文讲述的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢顽强的挑战命运，为科学事业作出了重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。 教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课 6 个生字，理解词语。3. 理解课文内容，从语言文字中体会到霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者。教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。4. 学习作者通过主要事例表现人物特点的方法。教学重点、难点体会霍金
2、面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。教学过程(一) 激发兴趣，导入新课1、今天，我们来认识一位坐在轮椅上长达四十多年的人。他在轮椅上坚持学习，坚持科学探索，最终获得了巨大的成就，他撰写的科学著作时间简史在全世界有着无数的读者。他就是人称“宇宙之王”的史蒂芬霍金。我们一起来学习轮椅上的霍金一课（板书课题），文中所介绍的人物霍金，其事迹其精神将会使你更加惊叹，甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的事。2、交流霍金的资料。（二）交流预习，初步了解1课前老师安排了预习，通过预习你知道课文讲了霍金的哪些事情？2学生交流。3你认为霍金是一个怎样的人？他取得了哪些成就？4学生交流。（三）用
3、心灵感悟人物内心1面对轮椅上的霍金，假如同学们都是一名记者，给你一次采访的机会，你想向轮椅上的霍金问些什么呢？2学生交流。3有这样一位年轻的女记者，她也提了一个问题，你们知道她提了什么问题吗？打开课本，谁来说。谁来把这句话念一念？那位女记者是怎么来说这句话的？这里的“悲悯”什么意思？谁再来念一念？4同学们，你们知道，那位女记者心里是怎么想的吗？（命运太不公了、同情霍金）来，咱们把这句话再念一遍。 （齐读）(二) 用心灵倾听命运的磨难1在女记者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？请同学们默读第三小节，划出相关的语句。谁来念一念。A命运对霍金十分残酷。 “残酷”具体体现在哪儿呢？ B “1
4、963 年，” 你对哪个词感受最深？“完全”意味着什么？命运对霍金十分残酷。C “1985 年，” 你对这句话中的“彻底”是怎样理解的呢？（指名读）是啊，命运对霍金实在是残酷。D “40 年过去了，” 这里的“彻底”又意味着什么呢？（指名）看来，命运对霍金真的很残酷。2是啊，他不能写字，看书必须怎么样（带读） ，读文献呢， （带读） 。3你能用自己的朗读来表达对他的认识吗？反复读、评价、再读。(三) 用心灵与强者对话1在一般人如果遭遇如此残酷的命运，可能会怎么想、怎么做呢？2但是霍金在残酷的命运面前，却成了一个生活的强者，文中有一句话点明了霍金的魅力，是哪句话呢？谁来念一念？（指名）对，霍金的
5、魅力不仅在于他是（带读） （板书：物理天才） ，更因为他是一个（带读） （板书：生活强者） 。从课文哪些地方可以看出霍金是一个物理天才呢？（指名）但是，课文主要是讲物理天才吗？你从哪一个词语看出来的？对，谁再来读？3我们在读这句话的时候还应该带有什么样的感情？自己试着读一读。谁来读？指名读、评价、再读。 （对，读书就该是这样，要读出自己的感受来！）咱们一起来把它念一念。4我们从哪些语句中，可以具体感受到霍金是生活的强者呢？请同学们轻声朗读 4 至7 小节。谁来说？出示重点句：A “三个飞向” （出示）请大家轻声读这句话，你觉得这个句子有什么特点吗？（指名）这句话写了什么内容呢？谁来说？（指名）
6、你能把从这句话中的感受写到书上去吗？谁再来读读！（指名）让我们一起来读好这句话。B “此时他一定坐在”看屏幕，谁来读， （出示）你注意到哪些词？（“好几个小时” ）从这几个词语中你感受到什么呢？（指名说）你能念一念吗？一起来读， （齐读） （板书：非凡的科学家） 。(四) 用心灵与自己对话1读到这儿，我们真正感受到霍金的魅力，我们再来读一读课文的第八小节。 （齐读）一起，读，他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。2同学们，那位女记者内心对霍金不无悲悯，那么他是如何看待命运对他不公的呢？请找出有关文字来读一读。（出示）谁再来读，要读出自己的感受。 （指名）很好，正因为这样，霍
7、金的脸上（带读） （充满恬静的微笑）你们从霍金脸上的微笑，看到了什么？（指名说）如课文最后所说，他不愧是一位（带读） （非凡的科学家） （板书：非凡的科学家） 。3学完了这篇课文，你有什么话想对霍金说吗？（让我们对着屏幕上的霍金表达你的心声吧）4小结：好的，从同学们的话中，老师知道你们已经真正走进了霍金的内心世界，让我们以霍金为榜样，在今后的学习和生活中做生活的强者，去创造属于我们自己的奇迹。（五）拓展延伸1学完这篇课文，谈老师把课前搜集的几条霍金名言，送给同学们，愿霍金的精神永远激励着我们。 （出示）轻声读一读。2我们一起来念一念。3同学们，霍金的话，让在场的人心灵震颤，老师相信，现在你的心灵肯定也被深深震颤！拿起你的笔，那你现在心中最大的感受抒写下来吧！4交流（六）总结课文1是啊！霍金在科学上不断求索，成为物理天才；在生活上乐观感恩，成为生活强者。正如课文最后所说，霍金真是一位“非凡的科学家”啊！2让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧！（七）布置作业课后，请同学们自己搜集身残志坚，在逆境中坚持探索的人物故事，做一期身残志坚手抄报。板书设计：轮椅上的霍金物理天才非凡的科学家生活强者
