1、6.一封信教学设计教学目标:1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。过程与方法:1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观:1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧 ,以免亲人担忧的道理。2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。教学重点: 引导学生多种方法识字,规范书写生字, 有感情地朗读课文。教学难点1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2、2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学过程:第 1 课时一、谈话激趣导入。1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候 ,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?2、揭示课题:一封信。二、初读课文,识写生字。1、根据自读提示,学生自读课文。师: 这个故事就藏在课本的第 35 页, 读之前看看老师给大家的小提示。(1)自由大声地朗读课文, 努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。(2)再读,想一想课文讲了一件什么事 ?2、识记生字。(1)带拼音认读生字。大家看,这里有这么多信封 ,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借
3、助拼音读一读吧 !(2)去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!(3)开火车读生字。(4)交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!老师也出几个字谜考考大家!(5)认读词语。三、再读课文,理解感悟。1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息 ,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。)2、找一找, 看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信 ?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。四、写字指导。1、观察要求
4、写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?2、全班交流, 互相提醒。3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?4、教师在田字格中范写。5、学生描红、练写。6、教师点评。五、总结全文。第 2 课时一、听写词语,复习导入1、听写词语。2、对照批阅。3、写字指导。二、理解过程,品味语言1、学习第一封信。请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事? 这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来 !2、汇报交流。(1) 重点句 1“你不在, 我们很不开心。 ”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。(2)重点句 2“还有, 家里的台
5、灯坏了, 我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。 ”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。(3)学习用“总是 ”说一句话。3、指导朗读。(1)师引读。(2)生领悟读。4、学习第二封信。请自由读课文 7 到 14 自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情 ?找出相关句子画出来。5、汇报交流。(1)找出露西第二封信的内容,读一读。(2)重点句子 1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。 ”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活, 我们也跟着过得很快活)(3)重点句子 2“还有,
6、 下个星期天我们去看电影。 ”从这句话 ,感受到了我们的生活怎么样?6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗? 是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么 ?7、 “还有, 下个星期天我们去看电影。 ”妈妈说。这句话有什么特点 ?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些? 在文中找找。8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。三、对比分析,明白道理。1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想? 第二封信表达的又是什么思想?2、小组讨论:你认为第一封信好些? 还是第二封信好些?为什么?3、明白其中的道理。4、朗读全文。四、课堂延伸,拓展练习你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢 ?请拿出本子 ,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。
