1、毕业论文文献综述教育技术学宁波大学网络电视台改革探究前言21世纪是知识暴涨的时代，而电视科教节目是以提高公民科学素质为目的的科学普及活动。它的根本任务是把人类已经掌握的科学技术知识，以及从科学实践中升华出来的科学思想、科学方法和科学精神，通过各种方式和途径向社会普及。在电视对社会的影响越来越深入、广泛的现实条件下，可以说电视科教节目办得成功与否，直接关系到一个国家国民的科学素质，甚至关系到一个国家的国际竞争力，关系到一个国家的兴旺和民族的强盛。高校的师生作为知识的主要承载者，对知识的需求更是迫切。目前新媒体的环境的发展，如何让高校的网络电视台创办起一个个包含丰富知识的科教节目对高校师生已势在必
2、行。在面对电视业刮起为追求收视率盲目跟风、节目泛娱乐化甚至低俗化的歪风之时，应该如何坚持“绿色收视率”，坚持以人为本、全面协调可持续的朝着健康、有序的方向发展，这正是本文研究的目的。正文一、科教节目的界定本文所说的科教电视，是指以传播科学信息、介绍科学知识为主要目的电视节目形式。它与一般的电视节目相比，表现出较强的知识性和科学性。本文所说的科教电视节目，与人们常说的“科学电视节目”、“科技电视节目”是同义的。但“科技电视节目”的说法显得过于侧重自然科学，不够全面称为“科学电视节目”则不能突出其教育功能。因此本文统一采用科教电视节目这一说法，注重其科学性，同时突出其教育功能。二、科教节目的常见形
3、式目前，我国科教电视节目的形式还不够丰富。这也是造成科教电视节目传播效果不佳的一个重要原因。科教电视节目的常见形式主要有21科技新闻科技新闻是关于科学技术和自然现象的最新报道，以新闻形式反映人类认识自然、改造自然的实践活动。随着人们对科学技术的认识不断深入，各种媒休的科技新闻日益增多。据统计，新华社国内部1990年共发科技稿901篇，被各家报纸采用率达到821，在八类新闻中科技新闻稿的采用率名列第二。22科教专题片科教专题片是集中对某一科学现象、事件或人物给予深入的、专门的报道和反映的电视节目形态。在这种节目形态中，往往采用多种电视手段来表现节目内容，因而被认为是具有电视特色、较能发挥电视优势
4、的节目。例如，中央电视台每天黄金时间播出的科技博览，就是围绕着一个主题进行较为深入和专门的报道。23科教知识竞赛以组织观众直接参与，就科学、知识、智力等进行对一抗赛的形式为主要表现手段的电视节目，通常被称为竞赛型节目。竞赛型节日熔知识性、理论性、实用性、趣味性和艺术性于一炉，多层次地满足各类观众的不同需要。因此，竞赛型节目是最富有电视特点的节目之一，它的发展和影响充分显示了电视教育的潜能。日前电视屏幕上大量出现的益智类节目是竞赛型节日发展的一种新形态。比起以往的知识竞赛型节目，益智类节目增加了一些时代气息和生活气息，形式更加轻松活泼。如中央电视台的幸运52和开心辞典、江苏电视台的无敌智多星等节
5、目，就是通过高水平的节目策划，亲切活泼的主持风格，使得观众的参与热情空前高涨。24谈话节目谈话节目是通过专访、座谈或对话的形式展开叙述视角，表现鲜明主题的。这种节目内容相对集中、单一，结构也较为连贯，通常选择一个热门话题，针对社会上普遍存在的疑问展开论述。它以谈话为主体，兼容了纪录片、新闻节目、演出实况等样式，还可在需要的时一候加入一些资料画面。例如，中央电视台1997年3月9日的日全食彗星天象奇观的直播报道，就是通过主持人与专家现场交流的形式，围绕着这一科技事件进行现场直播，同时插播一些新闻资料，等等。25科教知识讲座科教知识讲座是电视发展初期经常采用的一种形式。科教知识讲座虽然缺少生动的画
6、面、悦耳的解说和动听的音乐，但它制作起来简单快捷，能较快地把重要的利教信息传达到群众中去，因此它仍然是不可缺少的一种节目形式。三、科教育电视节目的特点31科教电视节目的科学特性科教电视节目与一般教育电视节目或电视教材相比，其受众面要广，因此其科学特性是关键。就是说，科教电视节目要面对广大的电视观众，深入浅出的讲述科学道理，语言、画面都是力求活泼，通俗易懂。科教电视不仅要重视。科学知识的传播，还要重视科学方法和科学精神的传播。唤起人们对科学的热爱。如美国探索频道和国家地理频道多选择天文、地理、自然和人类社会当中还没有科学定论的“自然之谜”和重大历史问题作为表现的主题，以科学探索的手法层层展开，着
7、力展示现代科学探索的过程，介绍科学的思想和方法，既吸引了观众，又使观众能随同节目体验和领悟探索科学、求证事实的求真精神。32科教电视节目的传播特性与一般的电视节目相比，科教电视的传播更要强调传播的人性化。传播的人性化就是指从人性的角度对受众进行教育。强调受众的主体地位。节目的表现形式要符合受众的心理和年龄特征。随着娱教技术的不断发展，如何将严肃的科学教育内容，融入轻松活泼的电视节目，也是科教电视人传播人性化的表现。通常人们认为在所有大众传播媒介中电视是最便于展现人际传播的媒介，因此科教电视节目传播的人性化的另一表现就是科教电视片要强调交互，不但是强调节目内交互，同时还要强调节目与观众的交互。四
8、、教育电视网络化发展的意义和作用41实现资源共享。随着大容量磁盘存储媒体的出现和数字视频压缩技术的广泛应用，教育电视节目存储也逐渐由单一的磁带记录转化为磁带、磁盘存储的多元化媒体存储方式，从而使教育电视节目能够传送到网络。传统电视节目制作中需要拿光盘或磁带一盘一盘地查询，但有了丰富的网络资源后，制作者可方便地检索节目编制中需要的图片、音乐和视频资源等，方便地实现了信息资源共享。42实现双向互动的传播方式。传统的教育电视以信息的单向、线性传播为特征，这使得受众基本处于一种被动接受信息的状态，与教育电视节目的制作、播出方难以进行及时的交流与反馈。利用网络的及时反馈和非线性点播特点来传播教育电视节目
9、，改变了信息的单向、线性传播方式，弥补了教育电视的先天不足，有利于受众主体地位的发挥，有利于促进教育电视节目质量的提高。43能满足受众的多元化需求。传统教育电视传播中，节目内容依据时间顺序有序地传播，传播者决定学习者的学习时间、地点、学习内容及学习进度等，主动权掌握在传播者手中。而网络技术打破了有序、集体收视等限制，使受众不再受时间、地点等的限制，可以随时随地地查询自己所需的信息资源，真正实现无界传播，满足学习者多元文化知识的需求。五、新传媒环境下的发展趋势51传播内容特色化，品牌化品牌是市场竞争中质量、效益、市场信誉的重要标志。随着教育电视产业化的发展，各电视媒体都非常重视打造品牌，建立有特
10、色的品牌优势。诚然，一个媒体想要在当今新传媒环境下站稳脚跟，必须树立起自己的强势品牌，这是当今媒体的立足之本，是吸引观众、拥有收视率的竞争筹码。当然，有品牌的同时还需要节目内容有特色，没有特色的节目犹如一碗索然无味的白粥，让人食之乏味弃之可惜。教育电视应该清楚地认识到这一点，切实下力气打造几个特色品牌节目，才能在当前市场竞争中生存下来。52传播对象分众化，个性化随着传媒技术的发展，无论是平面媒体还是视听媒体，都在经历一个从“大众”到“分众”、从“广播”到“窄播”、从“传者中心”到“受者中心”的演变过程。观众的主体地位日益增强。随着我国计划经济转向市场经济，相伴而来的是中国大众文化的多元化转型，
11、传播对象分众化、个性化已是新的发展趋势。根据不同的受众需求，有针对性制作不同节目，尽可能满足受众个人兴趣爱好。策划节目日趋明显。以传播知识为主的教育电视节目显然应努力朝这一方向发展，为受众提供个性服务，逐步实施“交互式”或“点对点”的传播方式。53传播形态多样化，快捷化为了满足不同的受众需求，电视传播形态日渐丰富。目前，电视媒体有很多种呈现状态，录像机、VCD机、卫星广播电视系统、闭路电视以及相关的软件等。这些年来广播电视业的发展，全国各级各类电视台近2000家一个普通家庭正常可以接收到50套左右的电视节目，市面上出售的各类电视节目的VCD碟片、录像带等也很多。教育电视要适应多样化、快捷化传播
12、形态，通过声像出版社、政府科研单位和各级院校的电教中心、电视大学等渠道向广大受众进行传播。教育电视传播形态趋于多样化，是教育电视发展需求，力求使新颖形态与崭新内容完美结合。教育电视利用卫星传播、光缆传播、微波传播以及国际互联网等其它传播手段，在极短的时间内把信息传送到任何地方，形成覆盖全球、深人到社会、家庭每个单元的多层次、多方位的立体传播体系，才能使信息传播快捷化成为可能。54传播手段数字化、网络化数字化、网络化是电视技术发展的必然趋势。数字化是指全新的数字摄像机、录像机、非线性编辑设备替代了传统的模拟制作设备。节目的采集、编辑、播出数字化，能使图像质量清晰，色彩还原准确，提升了节目的整体质
13、量，改变了原有的电视节目制作模式。网络化使分散、孤立的节目资源共享化，极大提高了电视节目生产力，由原有的线性工作转变为非线性工作，进一步提高了节目的质量和生产效率，使基于节目数据采集、数据传输、数据制作等成为制播网络化空间，无须节目进行数据上传和下载，从而突显节目制作、传输无磁带化、数字化、一体化、网络化的制播环境。我国已拥有非常丰富的教育电视资源，已构成信息密集型的网络传播、数字传播平台，必将给教育电视传播与发展带来深刻变革，传播方式已经由传统的单向、固定向双主向互动发展。六、结论教育电视文化品牌也属于国家文化软实力的范畴。以科学发展观为统领，大力发展教育电视文化品牌，就是要牢牢把握社会主义
14、先进文化的前进方向，紧紧围绕实现全面建设小康社会的宏伟目标和构建社会主义和谐社会的要求，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革为核心的时代精神就是要不断深化对教育电视文化品牌的地位、方向、动力、思路、格局的认识，在坚持正确舆论导向的基础上，解放和发展教育电视生产力，促进教育电视与经济、政治、社会的协调发展，满足人民群众日益增长的多方面教育需求和促进人的全面发展。总之，教育电视应该在确保公益性、公共服务、充分利用中央及国家的相关政策、坚持社会效益与经济效益相统一的前提下，大胆开拓教育电视文化品牌，促进教育电视宣传事业和教育传媒产业的同步发展。充分利用和发挥新技术新媒体的手段，办好教育电视文化品牌
15、，为广大青少年搭建分享快乐引领成长的媒体空间，把向受众特别是未成年人提供更好的精神食粮作为神圣职责，努力成为未成年人开阔眼界、提高素质的良师益友和陶冶情操、愉悦身心的精神园地。参考文献1杨新起主编新世纪高校校园文化建设论M武汉理工大学出版社,20012乌美娜教育电视节目制作M北京北京师范大学出版社,19933高鑫，贾秀清21世纪电视文化生存，中国国际广播出版社，2006年版，4冯存礼，郭宝新主编中国广播电视新闻奖2001析2001年度电视科教节目评奖综述，新华出版社，年度社教佳作赏2003年版5任金州主编电视节目策划研究，中国广播电视出版社2002年版6苏晓频道专业化背景下教育电视台的定位与出
16、路，中国教育电视挑战与对策，石油大学出版社2003年版7张戟教育电视节目的艺术创造论教育电视节目中的蒙太奇，广西师范大学学报自然科学版，2000年第2期8赵致真中国电视和中国科普，北京大学科学传播中心网站，HTTP/WWWPHILPKUEDUCNICSC9钱颖浅析我国科技电视节日之现状电视研究J2006年第9期10谭树慰电视科普节日制作M中国广播电视出版社2001年11陈华高校网络电视发展现状及策略研究以兰州大学榆中校区为例J新闻世界，2009412VINCENT,RICHARDCANDMICHAELDBASIL,COLLEGESTUDENTSNEWSGRATIFICATIONS，MEDIAUSEANDCURRENTEVENTSKNOWLEDGE，JOURNALOFBROADCASTINGANDELETRONICMEDIA，SUMMER1997，41（3）13CONTRACTOR,NOSHIRSANDDAVIDRSEIBOLDANDMAKAAHELLER,INTERACTIONALINFLUENCEINTHESTRUCTRURINGOFMEDIAUSEINGROUPS,HUMANCOMMUNICATIONRESEARCH,JUNE1996,224
