1、毕业论文文献综述小学教育宁波市黄鹂小学棋文化建设调查研究一、引言小学校园文化本身是极富知识、智慧的物质文化和精神文化，不论是教育教学活动，还是管理、服务活动，不论是物质环境、精神氛围，还是活动的组织、课程的开设、制度的制订与落实，都可以让师生员工受到教育。小学校园文化对学生教育起着潜移默化的熏陶作用良好的校园文化，能陶冶学生的情操，有利于提高学生的思想道德素质；能激发人长期保持高昂的奋发进取精神，有利于开发学生的非智力因素，促进学生德智体美等综合素质和谐发展。但是就目前情况看，我国小学普遍对校园文化建设工作重视不够，把抓教育教学和建构校园文化混同起来，不能自觉地把校园文化建设工作摆到学校的重要
2、议事日程，结果导致了我国小学教育在相当长的一个历史阶段处于严重失衡状态，学生的思想道德素质和文化智力水平不能和谐发展，综合素质普遍偏低。对此，教育部于2006年4月25日下发了关于大力加强中小学校园文化建设的通知。通知指出，校园文化建设是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，良好的校园文化，对于培养德智体全面发展的中国特色社会主义事业接班人具有重要的意义，各地必须高度重视加强校园文化建设。“加强校园文化建设是一个系统工程，也是一个不断推进、长期积累的过程”。校园文化建设工作不仅关系到青少年个性的发展、终身的幸福，而且也关系到国家和民族的未来。关于校园文化的定义校园文化作为一种文
3、化现象，因学校系统中具备了文化创造的主体，具备了从事文化活动的独特对象，具备了文化得以产生的独特创造手段和环境而由来已久。在界定校园文化时，我们应本着两个基本原则其一，校园文化是社会文化的一部分，其本质受社会大文化的制约；其二，校园文化又时时显示出独立性，并以其独立性影响着社会文化的发展。在关于校园文化的研究中，人们对校园文化概念的阐述众说不一，从不同的侧面和层次提出了种种说法11“亚文化说”。认为校园文化依托并通过学校这个载体来反映和传播各种文化现象，它是社会主体文化的一种亚文化，这种文化现象反映着学校的特点、面貌和个性等。它强调校园文化区别于其它社会文化的特点。1史华楠,周文建,张成铬校园
4、文化学M北京医科大学、中国协和医科大学联合出版社,1993年12月版2“氛围说”。认为校园文化作为整个社会文化背景中的子系统，它是指学校校园的文化氛围和学生生存的整个环境。它强调环境的习染，校园文化既不是课内活动，也不是单纯的课外活动，而是渗透在学校方方面面，透过特定的文化氛围使置身于其间的学生受到熏陶和启发，从而获得全面发展的文化形态。3“活动说”。认为校园文化是指除了教学、科研以外的一切文体活动，文化设施以及由此而产生的思想文化成果，它注重行为活动的陶冶和规范。4“精神环境说”。认为校园文化是以学生特有的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式等为核心的，以具有校园特色的人际关系、生活方式、
5、行为方式以及由学生参与创办的报刊、讲座、社团、沙龙及其它文化活动和各种文化设施为表征的精神环境，它重视精神文明建设与舆论导向的有机结合。以上种种校园文化观都是从某一角度或某些方面揭示了校园文化的部分内涵，拓宽了对校园文化认识的视野。因此笔者认为校园文化是学校全体师生员工在长期的办学过程中培育形成并共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范，是以学校组织领导，以师生为主体，以学生为核心，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体亚文化。关于棋文化的定义琴、棋、书、画并称中国四大传统艺术形式，弈棋成为一种具有丰富内涵的文化形态。通过弈棋，可以陶冶高尚的情操，培
6、养高雅的气质，塑造完美的个性。作为高级的智力体育竞技活动，对个人的智力开发，意志的磨炼，人格的完善，身心的健康有着极大的裨益。在本研究里，笔者把棋文化界定为是以棋为根本手段,以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性的一种校园群体亚文化。二、课题的研究历史和现状作为一种文化现象，校园文化由来已久。国内外对校园文化的研究，己经积累了相当多的经验与文献。1、国外关于校园文化的研究综述古希腊罗马时期是西方校园文化的源头。而将文化作为特定的研究对象进行研究的历史，可上溯到19世纪上半叶。1843年，德国学者克莱姆写了普通文化史一书，10年后又出版普通文化学，拉开了文化学研究的序幕。1952年美国克鲁伯和克
7、拉克洪合作完成文化，关于概念和定义的探讨一书，统计了从1971年到1957年全球有影响的关于文化的定义有164种之多。特别值得一提的是，英国文化人类学家爱德华泰勒于1971年出版原始文化一书，对“文化”一词进行多重限定，探讨了文化的起源和文化的区域划分等问题，成为现代文化学的真正奠基之作。苏霍姆林斯基是前苏联当代著名的教育实践家和教育理论家，他十分重视校园文化环境建设。他认为良好的校园文化环境是培养“全面和谐发展的人”的前提，让学生亲身参与校园文化环境建设是培养学生崇高道德的重要途径。他在帕夫雷什中学的实践对于指导当前的校园文化环境建设，推进素质教育具有重要启示。他在教育实践过程中，创造性地把
8、教育理想与具体的环境有机结合，通过教育环境这一载体极好地贯彻了他的全面和谐发展的教育理论。他认为，学校的物质基础首先是一个完备教育过程的必不可少的条件；其次，它又是对学生精神世界施加影响的手段。他强调，作为育人场所的校园文化环境，必须经过教育者精心设计而成，要尽可能地调动环境中的各种因素对学生的精神世界产生潜移默化的影响。2、国内关于校园文化的研究综述在我国，人们自觉地把校园文化作为一门社会科学研究的对象，并在理论上给以深层次的探讨，在实践中有效地利用，是伴随着20世纪80年代那股“文化热”开始的。“文革”结束后，冲出困惑和迷惘的青年在高校提出“振兴校园文化”，一时间，校园内社团、协会等纷纷出
9、现。80年代后，“校园文化”一词渐渐被教育界、文化界认可和接受。而把校园文化作为一个“概念”提出，是在20世纪80年代中期。1986年4月，上海交大的第十二届学代会，把推进校园文化建设作为竞选旗帜，在学生中引起了共鸣。同年4月8日，华东师范大学率先举办首届“校园文化建设项目”活动。与此同时，以各校学生会，学生社团以及学生个体单位的各种类型的文化创造活动出现高潮。校园文化建设的热潮，推动了校园文化的理论研究。1986年5月，共青团上海市委学校部召开“校园文化理论研究会”。上海交大发起“上海市高校校园文化专题研讨会”，高校校园内文化探索热潮，随着我国社会改革开放的进一步深入达到了空前的繁荣。11月
10、，团中央和全国学联肯定了校园文化建设的意义，并将校园文化建设作为一项重要工作写进了会议议程。至此，“校园文化”已在实践中逐步形成。校园文化建设激发人们从文化意义上去构建校园的物质环境和精神氛围，从诞生开始就发挥其独特的教育功效，使生活在其中的两大成员都有意无意地在思想观念、心理因素、行为准则、价值取向等方面与现实文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。而“校园文化”这一概念出现在20世纪80年代，只是没有上升到理论研究的高度，只停留在实践活动中。例如清华大学1978年恢复了学生文艺社团，后来发展到有军乐、合唱、舞蹈、音乐、话剧、等八个队三百余人。1984年组织黄河大合唱的排演等。如
11、此广泛丰富的内容，展现了新时期大学生的精神风貌，也呼唤着理论研究的快速发展。至此，“校园文化”以一个特殊的理论术语出现，并将收到的论文选编成文化、校园、人“校园文化”研讨文集一书。1986年，沈辉发表第一篇校园文化的论文校园文化浅析，稍后又发表校园文化的特征、功能与建设，从而引发了有关学者对校园文化的兴趣。此后，全国各地对校园文化的研究蔚然成风，使得校园文化的建设有了长足的进步。1990年4月，中国群众文化学会、中国教育学会、中国高等教育学会、团中央宣传部在北京联合召开了全国校园文化首届理论研讨会。众多代表就校园文化的内涵、特征、功能、作用、规律、现状、发展趋势及建设思路等问题，进行了广泛深入
12、的探讨。他们一致认为，建设好校园文化，对于培养高质量的“四有”新人，有着极为重要的作用。会后，文化部副部长高占祥主编了论校园文化一书，将会议论文汇集成册。1994年9月，由文化部，国家教委等多家联合主办的第二届全国校园文化理论研讨会在北京召开。从与会交流论文研讨的广度和深度看，与首届会议有了较大的发展，显示出对校园文化的理论研究己经步入讲求科学性、系统性、创造性和实效性的新阶段。随后又有不少关于校园文化的著作出现如1999年，俞国良出版学校文化新论；2000年，王邦虎主编校园文化论；2002年，刘道玉主编校园文化与创造力的培养；2003年，葛金国主编校园文化建设导论等。综上所述，我国高等院校的
13、校园文化建设硕果颇丰。著名的文章有大学校园文化建设简论、当前高校校园文化建设的局限及其对策、高校校园文化对大学生素质的影响、高校校园文化功效探析等，高校校园文化建设研究比较系统、全面，但是中小学校园文化研究就比较薄弱，在理论和实践上都处于初级阶段，研究中小学校园文化的文章和资料相对较少。即使有研究者，也是比较零散的，还没有从理论和实践的层面上进行系统的完整的专题性研究，大多属于个案研究。三、对课题的发展动向和趋势的观点总之，我国校园文化的研究热点在高校，中小学校园文化建设研究的进展不大，速度不快，并且大多数局限在理论探讨和提高认识、转变观念上，没有明确校园文化在基础教育中的主导地位，也没有把校
14、园文化作为一种具有独特功能的教育资源来认识，因而目前中小学校园文化建设还没有形成比较完善的理论体系和实践模式。因此，笔者以宁波市黄鹂小学棋文化建设为案例进行调查研究，旨在了解宁波市黄鹂小学以棋文化作为特色文化的原因和背景，客观真实地反映宁波市黄鹂小学棋文化建设的现状，从而探索一所小学创建本校特色文化的成功经验和教训，探讨校园特色文化建设对新课改，学校特色建设以及实施素质教育所产生的实际意义，同时也为其他学校的校园特色文化建设提供借鉴意义。四、主要参考文献1李钟陵论中小学校园文化建设D华中师范大学,20002刘德忠论校园文化建设D东北师范大学，20033曲柳盘锦市小学校园文化建设问题与对策研究D
15、辽宁师范大学,20074关世民我国中小学校园文化建设问题与对策研究D华中师范大学,20035马樱小学校园文化建设的研究D苏州大学,20086胡静中小学校园文化建设的问题及对策研究D南京师范大学,20087黄健聪浅谈小学校园文化的构建J读与写教育教学刊,2009,038苏雅静小学校园文化与素质教育J广西师范学院学报哲学社会科学版,2008,S19王中华浅谈校长如何引领校园文化建设以吉首大学师范学院附属小学为个案J当代教育论坛校长教育研究,2008,0510王青春加强校园文化建设推进学校和谐发展中小学校园文化建设理论与实践思考J当代教育论坛宏观教育研究,2008,0111薛振东论中小学校园文化建设关于抚顺市中小学校园文化建设的实证研究D沈阳师范大学学报,2005年12何雅玲小学校园文化建设的理论与实践D苏州大学,200913CELALTEYYARUGURLUTHESIGNIFICANCEOFSCHOOLCULTUREINELEMENTARYSCHOOLSINTERMSOFORGANIZATIONALDEVELOPMENTJWORLDCONFERENCEONEDUCATIONALSCIENCES,200914ADAMWEINBERGCREATINGANENTREPRENEURIALCAMPUSCULTUREJSPRING2005PEERREVIEW,2005
