1、1课题 Unit 4 My home（第一课时）教学内容 The First LessonA Lets learn ， lets do教学目的 1. 能听、说、认读 bedroom, study,bathroom, living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。2.能听懂 Lets do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作教学重点 单词 bedroom、living room、study、 kitchen、bathroom 句子“wheres Amy? Is she in ?Yes, she is.(No,she isnt)”教学难点 1.听、说、认读单词：bedroo
2、m, study,bathroom, living room,kitchen2.学习表示指令的词组。教具准备 投影课件，单词卡片教学设计思路：教 学 过 程教学过程及教师活动 学生活动 时间分配 备注一、复习：.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“Whats this?Its a” “Where is the?Its in/on/under”二、新课呈现1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amys home.Its very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生。2.教师出示 bedroom
3、的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出 bed时，教师说：Yes, its a bed. We can have a sleep in the bedroom.。 3.依次教师出示 bathroom、study 的图片。并板书。 4.教师出示 living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 引出 living room. 教读单词 living room, 并板书，让学生认读。5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：Im in the kitchen now.教读单词 kitchen, 并板书，
4、学生认读单词。 学生回答学生回答参与。学生并练习认读。学生做游戏巩固教师做动作，学生回答认读。5分钟20分钟10分钟26，句型 where is Amy？把 Amy人物头像放在bedroom，kitchen，living room ，bathroom 的情景学生回答：Yes.，she is/ No, she isnt.并让学生重复这句型。7，单词练习认读，教师利用游戏巩固复习。如：开火车认读，抢读。9，Lets do教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。或动作引导，教师做“睡觉”的
5、动作，让学生回答在什么地方可以做“睡觉”的动作。依次引出下列动作短语。10，结合 lets talk 的单词和 lets paly的短语，进行组合，教师提到 lets talk一个单词，学生读出 lets paly的短语，结合换角色。或可以分组，分性别练习巩固。11，结尾回顾学习的单词，句子，过一遍。5分钟作业布置：bedroom, study,bathroom, living room,kitchen 单词抄写并背诵。下节课听写。句型抄写并正确使用。板书设计bedroom bathroom Study living room kitchen“wheres Amy? Is she in ?Ye
6、s, she is.(No,she isnt)”后记：本课时 Lets learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Lets do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Lets learn”中所学的单词。首先，教师带领学生通过韵文的学习复习句型 Where is it/she/he. Its/Shes/Hes on/in/under. 为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进行单词的教学，然后播放 Lets learn部分的课件，进行句型的教学和操练。Lets do
7、 部分的教学，教师通过游戏活动让学生学习并掌握。3课题 Unit 4 My home（第二课时）教学内容 The 2nd Lesson A Lets talk ,lets play 教学目的 1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。2、能表演本节课对话。3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说 Is she in the living room？Yes, she is . No, she isnt. Is it ？Yes，it is/No，it isnt. I have . Wheres?4、了解知识点： Is she in the study? No, she isnt.教学重点 句型 Is
8、she in/on/under/? Yes, she is./ No, she isnt. 词汇：isnt教学难点 句型的掌握和应用，以及发音 it is 连读，isnt教具准备 投影课件，卡单词片教学设计思路：教 学 过 程教学过程及教师活动 学生活动 时间分配 备注说唱玩赛，激情引趣1. Lets do播放上一课时的 Lett do,让学生边听边做动作. 2.单词卡片认读。3，课文图片展示，描述课文图片的“家”利用 in ，under，near 描述一些物品，如凳子，风扇灯之前学过的单词物品：This is fan，where is fan？Is fan in the bathroom？4
9、，教师把相应的物品换成角色人物，如：Amy利用句子：学生做动作，认读单词卡片学生观察，回答问题，并描述。5分钟10分钟4Where is （desk）？换成 where is Amy？Is she in .? Yes, she is. / No, she isnt.5， 教师拿出 bedroom, study,bathroom, living room,kitchen 单词卡片，以及人物角色图片。依次安排换不同的单词来让学生认读句型，询问：Where is she ? Is she in the bedroom ? 引导学生回答：No，she isnt.并解释。然后询问 Is she in t
10、he living room?引导回答 Yes，she is. 并重点板书这两个句型。6，放课文录音，让学生跟读，分析句子，写上中文意思。7，分组朗读课文。8，放 lets play 录音，学生试读，教师领读，学生再读。然后进行分性别角色对话课文。9，找出实际课堂学过的单词并教室里存在的物件，践行实际对话，学生与老师中进行。10，回顾重点句型，重复中文意思，以及使用方法，再次认读课文。学生认读，回答学生听录音，写笔记。学生对话教师学生认读10分钟5分钟5分钟5分钟作业布置：背诵课文 lets talk 并抄写重点句子四遍，写出中文意思。5板书设计Unit4 My home A. Lets ta
11、lkI have a cat. Shes cute.Is she in the living room？Yes,she is. No,she isnt.Is it in the bedroom? Yes,it is. No,it isnt.后记：本课时主要通过情景对话学习句型 Is it in/on/under. Yes, it is. No, it isnt。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词 study, living room, bedroom, bathroom和 kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型 I have .Do you have . Where is .
12、？等导入本课新句型 Is it in/on/under.及回答 Yes, it is. No, it isnt. 通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式，导入课文对话。对话教学中，教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。课题 Unit4 My home（第 3 课时）教学内容 The Third Lesson Lets spell教学目的 能认读单词并选出所听到的单词。能通过单词 cute, use, excuse duck,初步掌握单词书写的要求并辨认词形教学重点 归纳 u/u*e字母在单词中的发音规律；单词 c
13、ute, use, excuse,duck的正确书写 教学难点 字母 u在单词中短元音/的发音,u*e 发/ju:/教具准备 投用课件，图片，单词卡片教学设计思路：教 学 过 程教学过程及教师活动 学生活动 时间分配 备注61，复习：单词卡片快速认读，朗诵课文短文。,2，呈现图片，导入 study这个单词，让学生感知字母 u的发音。并举出字母 u有/的读音3，教师呈现 use, cute, excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母 u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母 u在这三个单词中的的发音是其本身的音/j
14、u:/。4，看图认单词 use, cute, excuse，总结相似点，领读词卡5听录音，让学生跟录音模仿。6，区别 study 和 use, cute, excuse的不同点。7，游戏巩固，老师拼读单词，学生辨识相应的发音。8. Listen and circle. 圈出所听到的单词。9. Lets write. 播放录音，让学生听录音找出单词，并写出来。教师指导学生书写。10.Lets do some exercise. 在练习中落实本节课所学内容。学生回答，朗读学生回答，认读，跟读，做笔记学生辩读，跟读，分类认读学生做笔记学生做游戏，做练习。5分钟5分钟15 分钟10分钟5分钟作业布置：
15、找出你觉得读音是/ju:/的其他单词，并掌握 u，以及 u*e 的发音规则。做练习册练习到 lets spell 部分后记：本节课学习字母 u&e 字母在单词中的发音规律；通过本节课的学习，学生能认读单词并选出所听到的单词，能通过单词 cute, use, excuse duck初步掌握单词书写的要求并辨认词形。7教师 教学版本 PEP Book 5执教教师 课题名称：教学年级 四年级课 型 新授课授课时间 40分钟Unit 4 My homeThe 4th LessonB Lets learn Lets play教学目标1.能听说认读单词：phone shelf fridge sofa be
16、d table 2.会在实际情境中利用句型询问单词：Where are the ? The are 教学重难点重点：掌握词汇：phone fridge sofa bed table 难点：发音：phone 不要丢掉尾音，bed 注意e的发音教学（一） 热身复习（Warm-up/Revision） 1、复习句型：Where is ? Its on/in/ 游戏：Guess: “Where is ?” 教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“Its in/on”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。 2、用学过的句型描述： 学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言
17、进行描述。如：This is my house. Its big. I have a living room. I have a study. 先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。 （二）呈现新课 （Presentation） 1、教师出示 Lets learn的课件（教材配套），提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。 8过程教学过程2、学生会说到 TV. table. chair desk甚至 bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着 table
18、说成了 desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。 3、针对学生第 2项说的情况进行生词的学习： 教师图片出示 phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意 phone的尾音。 4、教师播放课件，学生跟读学习。 5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。 6、让学生听录音，跟读 Lets learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。 （三）趣味操练 （Practice） 游戏 1：Lets do (Unit 4/B/lets do)
19、学生听录音，边听边做。 教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。 教师在黑板上展示 Lets do的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。 比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。 游戏 2：听一听，摆一摆 教师说词，学生按顺序摆词卡。 （小组游戏） 游戏 3：布置我的家 学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。 (四) 扩展性活动（Ad
20、d-activities） 捏一捏，说一说 学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的家的图片中。摆完后，用英语描述。（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）9(五)目标检测我会连线。 science 电脑游戏 computer game 绘画 painting 音乐 sports 科学 music 体育运动(六)作业布置1. 听读本课内容 2. 抄写单词各一行，默写教学反思本节课的教学内容是选自 Pep 小学英语四年级上册 Unit Four 4 My home .在教学过程中，我采用了图片、游戏等教学方法，让学生学习和掌握五个单词 phone fridge sofa
21、 bed table。学生们在学习过程中情绪高涨，积极参加活动，收到了很好的效果。这节课好的地方在于教学生如何联想快速记忆单词，但是 sofa 单词的读音没有特别强调。教师 教学版本 PEP Book 5执教教师 课题名称：教学年级 四年级课 型 对话课授课时间 40分钟Unit 4 My homeThe 5th LessonB Lets talk Ask, answer and write10教学目标1、能熟练理解朗读短文。 2、能听说认读句型 Where are ? Are they?Yes, they are. /No ,they arent并在实际中运用。教学重难点重点：听说认读句型
22、Where are ?Are they? Yes, they are. /No ,they arent.并在实际中运用。. 难点：句型 Where are ? Are they?Yes, they are. / No, they arent.的掌握 教学过程一、热身复习（Warm-up/Revision） Lets do: 第四课时中的 lets do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。 Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将 pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：
23、No, it isnt. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将 pencil藏起来，让学生用 Is it?来提问，被问到的学生回答：No, it isnt./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。） 二、呈现新课 （Presentation） 1、教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用 Are they? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks. 2、出示 Lets talk的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。 3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。 4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。 5、各小组表演故事。 6、教师出示 Lets chant部分的挂图。告诉学生这是 Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah
