1、1雨花区培蕾小学数学第 一 册教案课题 第一单元 准备课 第一课时: 数一数课时 主备人： 谢佩芳 执教人： 谢佩芳教学目标1.在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。2.帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。3.对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。教学重难点教学重点：初步掌握数数的方法。教学难点：能正确数出图中事物的个数。教学准备多媒体课件、情境图、实物。设计修改补充教学过程（一）创设情境 提出问题教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活
2、中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从 1 数到 10吗？数数看。（二）探索新知1. 激发观察兴趣教师(多媒体课件显示)：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。教师：把你看到的和你的同桌说一说。教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？2. 引导学生逐一数出数量是 110 的人和物教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。（1）数出数量是“1”的事
3、物。教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？( 配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。)教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。( 同时在图右边对应贴出数字卡片“1” 。)教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师、一栋教学楼、一个足球）2教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。 （注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。 ）（2）数出其他数量的事物。教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？( 配合学生的回答，依次贴出教科书 45 页上的各图片及对应的数字卡片。)数数量是 3 以上的人或物时，可以让学生
4、说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的” 。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学 发表意见，说说他数得对不对。教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行为规范）3. 认读 110 各数（1）教师领读各数，同桌互相读一读。（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。 （为了了解学生认识这 10 个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数 10 个数等。 ）4. 数身边的数教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？学生
5、不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌） ；数自己身上的数（如你有几只手？你有几只眼睛） 。5. 课后延伸教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。（三）全课总结教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。板书设计教学后记3课题 第二课时:比多少课时 主备人： 谢佩芳 执教人： 谢佩芳教学目标1使学生知道“同样多” 、 “多些” 、 “少些”的含义
6、，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。 2初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。 3引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 教学重难点教学重点：初步掌握数的比较的方法。教学难点：能正确说出图中事物的多或少。教学准备圆形、三角形、正方形若干；学生准备 5 个圆形、5 个三角形、5 个正方形。设计修改补充教学过程一、复习：从 1 数到 10二、导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。（板书： ）三、新课（一）同样多1、看图说话：教师贴出 4 个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出 4 个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？ 那你是怎么知道
7、它们同样多的呢？ 一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多”（师生一起做，然后同桌互相做） 。3、动动手：教师在黑板上贴 3 个（学生跟着在台下摆） ，要求对着摆，要和同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。4、同桌左边的同学摆任意个,右边的同学摆，使得和同样多。说说摆的方法。5、找一找：在 p6、p7 的图中找出同样多的东西。（二）多些、少些：1、教师贴出 4 个三角形，学生说是几个，再贴出 3 个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形
8、同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线） 教师引导学生：三角形有剩余，正方4形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。 （板书：多些、少些）2、教师在黑板上贴 2 个和 3 个。提问：怎样比较和谁多谁少？（同桌同学商量。 ）指名说。3、找一找：在 p6、p7 的图中找出什么东西比什么东西多或少的。4、学生动手操作：第一行摆 3 个，在下面摆， 要比多 1 个。第一行摆 4 个，在下面摆， 要比少 2 个。 要使下图中第一排比第二排多 2 个圆，应该怎么办?四、小结：板书设计教学后记课题 第二单元 位置课题一 上、下、前、后课时 主备人： 谢佩芳 执教人： 谢佩芳教
9、学目标1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。教学难点：二者相比的相对性。5教学准备教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。设计修改补充教学过程一、导入：我们平时走路靠那边走？由此引出左右。二、学习新知：1、分辨自己身体的左右。（1） 你能指出你的左边、右边吗？（2） 其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？2、进一步认识左和右。（
10、1） 你会用左和右说一句话吗？（2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3） 说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人） ，3、左右的相对性。（1） 准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。（2） 提出要求： 把数学书放在课桌的中间。 铅笔放在数学书的左边。 尺子放在数学书的右边。 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？（3） 小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（4） 师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？三、练习：1、第 10 页做一做第 2 题。四、小结。通过这节课的学习，
11、你学会了什么？板书设计认识左、右左 右右 左教学后记6课题 第三单元 15 的认识和加减法 第一课时：15 的认识课时 主备人： 谢佩芳 执教人： 谢佩芳教学目标1 让学生会用 15 各数表示物体的个数，知道 15 的数序，能认、读、写15 各数，并注意书写工整。2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯3 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。教学重难点重点是的基数意义和写法。难点是的写法。教学准备电脑课件；15 数字卡片；投影仪；计数器；小木棒设计修改补充教学过程一、导入：同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看
12、这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，15 的认识，看谁学得又快又好。 （板书）二、教学 15 的认识：、 （屏幕显示“野生动物图” ）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。 （指名说）、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。 （指名说，根据学生发言操作课件）、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？、 （投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，摆在数字“”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示） 、 （投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示） （“” 、 “” 、 “”类同）、谁能
13、说说生活中有哪些物体的个数可以用各数表示？三、教学数序、 （计数器上拨颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：）、 （计数器上再拨颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：） （、类同）、齐读、的后面是几？得前面是几？得前面是几？后面是几？（全班回答）四、教学书写、 （屏幕显示的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，7想一想，这个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）、教学、的写法。（1）动画展示“” 、 “”笔顺。（2）请同 3 学们跟着老师用手划。（4）在书上描写。、教学的写法。 （同上）、教学、的写法。 （同上）五、练习练习二 1、2、3、4板书设计教学后记课题 第二课时：比多
14、少课时 主备人： 谢佩芳 执教人： 谢佩芳教学目标1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识 “ ， “=“号。同时知道这三种符号的读法和作用。2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。教学重难点教学重点：初步掌握数的比较的方法。教学难点：能正确说出图中事物的大或小。教学准备椅子若干张、圆形纸片和三角形纸片 10 组（每组四个人） 、学生的全家福照片（没有的可自己画一张）8设计修改补充教学过程一、复习：1、说一说：指名读一读前面学的 5 个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个
15、图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的？3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。二、过渡：小朋友们真能干！不但能说出这些数字，而且还能把它们写出来，有的小朋友还写得很好看！三、新授：（一）比多少：1、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角形纸片贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。 （教师有意给的圆形纸片和三角形纸片数量不同） 2、说一说：小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么？或在这过程中有什么想法？3、比一比：引导学生自己发现，如圆形纸片（5 个）比三角形多（4 个） ，所以 5 大 4 小， （今天我们就来比较数的大小） 板书：比大小）4、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么？
16、 想想他们在说些什么呢？从图直接看出数字， 说说哪种水果多，哪种最少。 教师伺机板书4、认一认：同时让学生认识比较数字的三种符号。 让学生自己说说如果是你，你会用什么来表示他们的关系，说一说 5、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是哪个大？比一比（教师可适当板书）6、做一做：p18 第 1 题 让学生先观察图，在说一说，最后再填写。（二）课中休息，玩游戏：玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。 凳子少，人多，所以也有比大小的知识含于其中。教师可以有意识地让学生知道。 （三）小结：今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？（四）练习： 1、课本 P17 让学生自己动手
17、填写。2、P19 第 7 题 教师指导完成板书设计9教学后记课题 第四课时：分与合课时 主备人： 谢佩芳 执教人： 谢佩芳教学目标1、知识目标：掌握 4、5 的分解与组成，理解整体与部分的关系。2、培养学生有序地分析问题的能力。3、渗透相对性的观点。教学重难点教学重点：掌握 4、5 的分解与组成，理解整体与部分的关系。教学难点：整体与部分的关系。教学准备多媒体课件设计修改补充教学过程（一）导入：同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有 4 颗纽扣，把 4 颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢？（二）新授：1、质疑：那么有
18、什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？（学生讨论，说自己的想法）从而引入要把数分解。2、动手分一分：教师出示 4 个圆片，把 4 个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆学生边摆边说，4 可以分成几和几4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物10表示等）5、引导学生将图片抽象成数字，4 可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。 （答案有多种，体现学法多样化）7、读一读：4 的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？9、自学 5 的分解式：学生小组内合作学习，按照学习 4 的分解过程， 可按照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。10、汇报学习情况：要求每组都要说一说（三）练习：1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习2、做课本做一做及的练习，再指名回答（四）小结：今天我们学习了什么知识？板书设计教学后记
