1、 人教版数学二年级上册教学计划一、班级情况分析本班学生 20 名，其中女生 8 人，男生 12 人。学生经过一年半的数学学习，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练，个别在计算速度上存在一定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简单问题上，学生初步形成数学意识，能发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的能力。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。因此
2、，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续培养学生“倾听” 、 “合作” 、 “交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。 二、教材分析（一）内容变动情况1.降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以 1 当 5 的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称
3、图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。2.完善结构体系。主要体现在第五、六单元内容的变化上。首先及时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。（二）教学内容这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一） ，图形的运动，表内除法（二） ，混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。（三）编排特点1.各领域内容穿插编排，互相搭配。2.继续加强学生对知识整理能力的培养。3.继续注重体现数学背景知识。4.在完整的过程中培养解决问题的能力
4、。5.练习的层次、功能分明。6.为教学评价提供线索。三、教学目标1.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用 26 的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。3. 使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。4. 让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。5. 使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小
5、括号的两步式题。6. 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。7. 结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。8. 初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。9. 通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。12.通过实践活动体验数学与日
6、常生活的密切联系。四、教学重点、难点重点：1、除法。2、万以内数的认识。3、用数学解决问题。 难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。五、教学措施1科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。2万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。3改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。4提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。5提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。六、全册教材课时安排1、第一单元：数据收集整理 3 课时2、第二单元：表内除法 （一） 12 课
7、时3、第三单元：图形的运动 4 课时4、第四单元：表内除法 （二） 5 课时5、第五单元：混合运算 7 课时6、第六单元：有余数的除法 9 课时7、第七单元：万以内数的认识 14 课时8、第八单元：克和千克 4 课时9、 第九单元：数学广角 2 课时10、第十单元：总复习 4 课时七、二年级教学下册教学进度计划表周次日期 教学内容 课时安排 备注一2.24-2.28 课前准备一、讲解期末试卷二、数据收集整理1 课时1 课时3 课时二3.3-3.7 表内除法 （一）例 1、例 2：平均分练习二、除法的初步认识2 课时2 课时机动1 节三3.10-3.14 表内除法 （一）认识除法的各部分名称、练
8、习三用 26 的乘法口诀求商2 课时2 课时机动1 节四3.17-3.21 表内除法 （一）用除法解决实际问题整理和复习、练习2 课时2 课时机动1 节五 3.24-3.28 图形的运动 5 课时六 3.31-4.4 表内除法 （二） 4 课时 机动1 节七4.7-4.11 整理与复习混合运算（例 1例 3） 、1 课时3 课时清明放假1 天八 4.14-4.18混合运算（例 4）练习、整理与复习1 课时3 课时机动1 节九 4.21-4.25 有余数的除法的意义和计算 5 课时十 4.28-5.2 有余数的除法-解决问题小小设计师3 课时1 课时劳动节放假一天十一 5.5-5.9 万以内数的
9、认识 5 课时十二 5.12-5.16 万以内数的认识 5 课时十三 5.19-5.23 万以内数的认识 5 课时十四 5.26-5.30万以内数的认识的整理与复习克与千克1 课时4 课时十五 6.2-6.6 数学广角 3 课时 机动 2 节十六 6.9-6.13 八、总复习 5 课时十七 6.16-6.20十八 6.23-6.27期末总复习 10 课时第一单元 数据收集整理教材分析本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，
10、初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。教学目标1、使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。2、了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。3、能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。课时安排：3 课时1数据收集整理2 课时2练习一课时第一课时：收集数据、认识简单的统计表教学内容
11、：教材第 2 页的例 1 和练习一的第 1、2 小题。教学目标：1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；2、认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。教学重点：学会收集数据，认识简单的统计表。教学难点：能根据统计表回答一些简单的问题。教学准备：课件教学过程：一、情境引入教师引导提问：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名 35 个学生说一说） 。师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给二年级的学生订做校服，有下面 4 种颜色，请你
12、们当参谋，给服装厂建议一下该选哪种颜色合适。（指名学生回答，并说明理由。 ）教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。 ）教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。 ）教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。
13、那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。1、收集数据。师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？生：自由发言。师：我们可以采用举手、起立、画“” 、 “”作记号等很多方式来收集数据。但是这些方式中举手既快速又简捷。下面我们就用举手的方式来进行调查。请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？一
14、个人能选两种颜色或不选吗？生：不能。师：为什么？生：如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查，都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举手调查。2、 整理数据。师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？生:自由发言。师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中【出示统计表】颜色 红色 黄色 蓝色 白色人数统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？师：喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行
15、统计。3、认识简单的统计表。师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。颜色 红色 黄色 蓝色 白色人数 8 6 2 4师：你看懂什么？生：喜欢红色校服的人数多。4、根据统计表解决问题。师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色，第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的问题。（1）全班共有（ ）人。生：要想知道全班有多少人，应该把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即862420（人）所以全班共有 20 人。师：你真聪明，谁能解决第二个问题？（2）喜欢（ ）色的人数最多。生：比较喜欢每种颜色的人数，8642，通过对比得出：喜欢红色的人数最多。师：你真是个会思考的孩子。那你能解决最后这个问题吗？（3）如果这个班定做校服，选择（ ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？
