1、1新人音版九年级下册音乐教案第一单元 岁月回声游击队歌教案教学目标：1、学习歌曲游击队歌 ，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机制、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象。2、能够用轻快有力的声音形象地歌唱，生动表现歌曲内容。3、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发对革命历史题材音乐的兴趣。教学重、难点：用轻快有力的声音演唱游击队歌 。掌握弱起节奏的正确演唱。教学准备：多媒体、小卡片教学方法：欣赏，模仿，视唱法。教学过程：一、欣赏引入（一） 、播放影片片段（借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。 ）师：同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？（在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺，中
2、国人民在党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，终于取得了抗战的胜利！今天，我们要学习的歌曲就是游击队歌 。 ）二、新课教学（一） 、认识节奏型师：在学习歌曲之前，我们先来认识几个节奏型X X X X X16 分音符 8 分音符 4 分音符请同学们分别用小朋友，大人和老人走路的速度来表现这三个节奏的速度。并模仿出来。师小结：时值越高，速度越快，16 分音符的速度比 8 分音符快一倍，8 分2音符的速度比 4 分音符的速度快一倍。（二） 、节奏练习4/4 O X X | X X X X X X X X | X X X X X X X . X X | |三、学唱歌曲1、认识调式、调性（F 调和 4
3、/4 拍的意思）4/4 拍：以 4 分音符为一拍，每小节有 4 拍。2、作者简介贺绿汀（19031999）作曲家，音乐教育家。湖南邵阳人。18 岁中学毕业后任小学音乐美术教员，后入上海国立音乐专科学校学习。1937 年参加上海文化界救亡演剧队，进行抗日宣传。1941 年到苏北新四军抗日根据地，1943 年到延安，在鲁迅艺术学院从事教学和创作。1985 年被选为中国音乐家协会名誉主席。曾任上海音乐学院院长。作有钢琴曲：牧童短笛 、歌曲游击队歌和管弦乐曲森吉德玛等。3、初听歌曲游击队歌 。4、学唱歌谱5、有节奏地朗读歌词6、老师范唱，学生跟唱7、跟音乐完整演唱（注意歌曲演唱情绪）8、歌曲背景简介四
4、、课堂延伸欣赏游击队歌不同版本的表演形式，加深和巩固游击队歌在学生心中的印象，感受歌曲的艺术。五、课堂小结正是中国人们智慧的结晶，高潮的作战策略，将日本鬼子赶出了中国的领土，歌曲刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，也反映了中国人民反击侵略者的坚强决心。最后，让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月。全体演唱游击队歌 ，结束本节课。3保卫黄河教案 教学目标 1、通过欣赏歌曲保卫黄河,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象.（重点） 2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。（难点） 3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。
5、 教学过程： 一、组织教学：师生互相问好（不要仓促） 二、了解黄河： 1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？ 2、老师播放“黄河”的录像。课件: 黄河录像 3、（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？ 例如：奔腾的黄河 瑰丽多姿的黄河（评价） 4、关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评价） 5、老师再为同学补充（课件：黄河流域图）黄河是我国的第二大河，全长5464 公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古 6、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的
6、象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为?母亲河。（呼应学生所说） 7、看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？ 8、 对，女孩对黄河充满了深深的眷恋，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在 1931 年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939 年，诗人?光未然（板书：光未然 词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词黄河大合唱，板书：选自黄河大合唱，其中有一段这样的诗词（课件
7、：保卫黄河歌词） 9、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？ 10、学生回答。板贴：保卫黄河 师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（板贴：冼星海 曲）也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经4典歌曲保卫黄河，这也是他所创作的大型音乐作品黄河大合唱中的第七乐章。二、初听歌曲： 1、让我们来完整的欣赏这首歌曲保卫黄河，感受歌曲作者冼 星
8、海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？（好） 2、播放保卫黄河全曲。（课件：播放全曲） 3、学生回答，（追问）为什么？看到了怎样的画面？ （雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导） 4、这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段欣赏。 三、分段欣赏： 第一部分： 1、首先，我们一起来欣赏保卫黄河的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？ （课件：复听歌曲第一段） 2、学生回答（板书：齐唱） 3、师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种
9、演唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国人民齐心协力，共同抗日） 4、人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的前两乐句，共同感受当时人民的抗日心声！（课件旋律线） 5、范唱第一遍 教师指旋律线，请同学们注意歌曲歌词的高低变化。 （教师手势遥指，无伴奏范唱） 6、教师小结：这个旋律走向，表现了旋律的高低变化，这种变化就像黄河的波涛，上下起伏。 7、范唱第二遍 教师为歌曲加上伴奏演唱，请学生用手划出旋律线的走向 （没有前奏）。 8、演奏第一遍 学生轻唱歌词 9、同学们演唱的非常准确！老师要为大家的演唱加上前奏，这段前奏非常形象的表现了歌词的内
10、容，听一听，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了语气？（教师弹琴范唱） 10、 学生回答，（课件字变红色）风、马、黄河、黄河。 11、 看老师指挥演唱歌词。12、老师为大家加上歌曲的前奏，仔细听，什么时候开始进入？ 机动（看老师的指挥，思考：应该用怎样的声音演唱？一种：在高处，但无力。一种：低处，有力。） 1、 学生选择、判断。 2、 教师小结：声音不一定很大，但是要坚定有力。第二部分： 1、欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？ 2、（课件第二乐段）有几个声部演唱？ （课件：两个声部） 3、她们演唱的顺序是一样的吗？（课件：先后演唱） 54、师讲解“轮唱”
11、知识点。 “轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为?轮唱。（课件：轮唱）5、我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为？（板贴：二部轮唱） 6、你们想不想尝试两个声部的轮唱？7、将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。（强调重拍） 8、老师为你们加钢琴伴奏，你们自己进行二声部轮唱，可以吗？ 9、刚才我们的演唱的声音效果像什么？（此起彼伏的波浪，） 师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。） 10、小结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我
12、们感受到此起彼伏的抗日浪潮。 第三四部分： 1、第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？课件三 2、请学生回答：演唱形式？板贴：三部轮唱 3、与二部轮唱不同处，?每一句一起结束（唱？） 4、作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？ （随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强） 5、让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮?第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？（课件：第三四部分） 6、歌曲的演唱形式是什么？（板贴：齐唱） 和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪
13、些方面发生了变化 （力度加强，速度加快。音调升高） 7、小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。 四、完整复听： 1、通过刚才的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解，让我们一起来看一看，（课件色块）第一部分的 音乐表现形式是？它所表现的音乐形象是？. 2、通过刚才的回顾，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，看，如果老师用线条来表现演唱形式的变化，（课件：渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号，更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了我们国家抗日力量
14、的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。 7、让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不同的音乐形象 （课件：完整欣赏全曲） 六、教学小结： 黄河是中华民族的象征，他养育了我们中国 13 亿人民。我们青岛人现在每天喝的就是黄河的水，我们的母亲河，哺育了我们在座的每一位同学。过去的人们用自己的鲜血保卫者我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙！6欣赏过雪山草地一、教材分析长征组歌又名红军不怕远征难，1965 年肖华为纪念红军长征胜利30 周年而作，全曲由十个乐章组成，这部大型声乐作品，采用领唱、重唱、齐唱，合唱及乐队
15、的表现形式，融合长征各地民间音乐和工农红军歌曲加以创编，艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗。二、教学目标1、知识与能力分析过雪山草地了解词曲作家及组歌这种音乐体裁2、过程与方法通过欣赏长征组歌体验长征的艰辛，通过分析歌词画旋律线等方式进一步理解作品。3、情感态度与价值观回顾长征这项伟大壮举，使学生感悟长征精神，进一步在音乐的影响下发扬长征精神，同时了解长征历史充分体现音乐与历史学科的渗透。三、教学重点重点欣赏第六乐章过雪山草地，搭配教材第一乐章，告别第二乐章突破封锁线第三乐章遵义会议放光辉第十乐章大会师四、教学难点理解歌曲过雪山草地感悟长征精神1、导入运用创设
16、情景，兴趣引入法，以提问方式师生共同回顾长征2、介绍长征组歌的作者3、欣赏长征组歌前三个乐章告别、突破封锁线、遵义会议放光辉4、重点赏析第六乐章这一乐章我一共欣赏了三遍，每遍问题都不同第一遍欣赏歌曲，请学生谈感受，对学生进行爱国主义教育，然后分析歌词，在教师的讲解提示下引发学生的想像和联想。第二遍欣赏歌曲时，对歌曲进行曲式分析。我运用连接音符的方式使学生更形象的看到音乐旋律走向，而且运用多媒体把歌谱呈现在大屏幕上，让学生一目了然。然后我对两部分音乐分别进行范唱，使学生在听觉和视觉上同时感知旋律的变化。第三遍欣赏歌曲时，我请学生随音乐哼唱，共同感悟长征精神。5、欣赏第十章乐章大会师共同感受长征胜
17、利的喜悦。76、标准里指出“使学生能够结合所听音乐，简单评析音乐体裁”。所以在本节课最后我让学生自己总结组歌定义，培养学生的概括能力，而且了解世界上不同组歌的形式。7、师生回顾本节课内容加深印象，并请学生谈感受，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣。屠城教学设计一 教学目标 1、了解屠城的曲作者和作品的创作背景等。2、通过欣赏乐曲屠城,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。能够在欣赏音乐作品的基础上，感受、体验、理解作品所表现的中华民族英勇战斗的精神。二 重点难点 对并列三部曲式进行基本了解，能够在欣赏音乐作品的基础上，感受、体验、理解作品所表现的中华民族英勇战斗的精
18、神。21cnjy com教学活动 活动 1【导入】情景导入 人们常说“上有天堂，下有苏杭。 ”那今天我们就一起来了解一下苏州的南京。观赏南京城繁荣景象并简介南京。播放南京大屠杀相关影片或图片。 （通过采用情感对比的方法去欣赏两段不同情景的画面）提问：图片中记录的是哪个时期的什么情节？你看后有怎样的感想？活动 2【讲授】欣赏乐曲屠城 1、讲解南京大屠杀。2、那在大屠杀时是一幅怎样的场景呢？让我们朗读下面一段话。 （生朗读）刚刚我们朗读的就是今天我们要欣赏的乐曲屠城的歌词（出示标题屠城 ）请同学们依据问题聆听全曲。8问题一：乐曲的整体速度，力度与音乐情绪是如何的？速度：中速稍快力度：强情绪：从悲凉
19、到惨烈，从惊恐不安到凄厉呼喊。问题二：整首作品让你印象最深的是什么？（唱词中穿插二度下行的惊恐衬句展现了一幕幕惨绝人寰的情景，像人们惊慌失措时的凄厉呼喊）分段欣赏：A 段提问：这一乐段描绘的是什么情景？这一乐段的力度和情绪是怎样的？情景：坦克碾过了燕子矶，大炮轰开了中华门，日本鬼子来了！刚刚我们回答的是整体的力度情绪，那这一乐段的力度与情绪又是如何的呢？（较强，惊慌不安、忐忑、害怕）B 段提问：这一乐段描绘的是什么情景？这一乐段的力度和情绪是怎样的？情景：鬼子开始屠杀无辜民众， “血染红了扬子江水，火焰吞没了金陵古城。 ”力度、情绪：强，悲凉、悲愤、悲痛C 段提问：这一乐段的力度和情绪是怎样的
20、？力度：很强情绪：惨烈、悲壮展现了面对一幕幕惨绝人寰的情景，在滚滚的音团推动下从悲凉而至惨烈，从惊恐不安而至凄厉呼喊， “南京在挣扎，在呼救，在血中呻吟。简介并列三部曲式 A+B+C，三个不封的素材不同形成对比并且是三种不同的情绪和音乐形象。简介作曲家半个多世纪后的今天，当祖辈们带着这段伤痛的记忆逐渐离世，我们还能否牢记这段血的耻辱？1997 年南京大屠杀六十周年，在这样一个历史背景下，我们的作曲家用这部交响大合唱金陵祭深深缅怀逝去的同胞，用音乐发出一个坚定的声音：勿忘国耻，振兴中华！而这位作曲家就是中国音乐学院教授，作曲家、指挥家、音乐评论家金湘。简介创作背景这部交响大合唱系我国作曲家金湘受
21、“美国纽约华人纪念南京大屠杀六十周年筹委会”委托约请所作，完成于 1997 年 9 月，同年 12 月首演于纽约卡内基音乐厅，作曲家集作词、作曲于一身，并担任首演指挥。21 世纪教育网9月光教案课型：欣赏课课时：第三课时教具：多媒体、钢琴教学目标：1、知识与技能：通过欣赏月光分析曲子由几部分组成，体验每部分音乐给人产生什么印象？理解什么是印象主义音乐？2、过程与方法：通过感受体验音乐并根据个人理解尝试对作品进行分析评价。3、情感态度价值观：通过感受体验音乐家借描写月光所抒发的感情，并能喜欢以音乐的方式写景，能够用其他艺术表现聆听后的感受和体验。教学重点：感受体验音乐家借描写月光所抒发的感情教学
22、难点：欣赏月光能够以其他艺术形式表现聆听后的感受和体验。教学过程：一、导入：1、伴随音乐入课堂2、欣赏一段舞蹈，回答舞蹈家在什么背景下表演。（学生回答：月光下）3、欣赏凡高的星月夜图，回答作者的画表现什么内容？（星、月、夜）4、请学生自由谈谈自己所见的月光有什么感受？二、新课：1、聆听一小段音乐，感受音乐的节奏、速度，说出曲子由什么乐器演奏。2、作者及作品简介3、简单了解什么是印象主义音乐。三、深入分析：1、老师演奏月光2、让学生分段聆听，感受音乐家每段描绘的意境。四、拓展：看一段中国古典舞春江花月夜所表现的月色五、创作：用诗、歌、舞、画、 自己喜欢的方式来表达你对作品的印象六、小结：通过学习
23、聆听月光了解什么是印象主义音乐？为了巩固同学们的知识，回去搜集有关印象的绘画、诗歌、音乐，了解它产生的时代以及艺术上的价值，下节课讨论。10第二单元 舞剧之魂 军民团结一家亲教学设计教学目标：1、在视听结合的音乐教学中，使学生初步了解音乐在舞剧中的重要作用。在理解音乐的基础上感受音乐。2、引导学生用真挚的情感，连贯的气息，优美的声音来演唱军民团结一家亲 。3、培养学生热爱解放军热爱党的情感，通过了解革命历史从而更加珍惜幸福生活。重点：学唱歌曲军民团结一家亲 。难点：学生有感情地演唱歌曲，了解舞剧中音乐的作用。教学方法及手段：通过欣赏音乐和画面，感受歌曲情感的教学方法。教具：多媒体、钢琴、音乐资料。教学过程：一、激情导入： 我们看过很多很多关于战争的影片，大家能说出几个吗？（）这些电影有一个共同点，大家发现没，与敌人搏杀的革命战士从性别上看，都是（男的） 。在国内革命战争时期，有一支红军队伍，她们都是由年轻的女子组成的，我们来了解一下这支队伍。 （观看视频片段红色娘子军连连歌 ）这是电影红色娘子军中的一个片段，视频中的旋律有什么特点？这段旋律烘托出人物怎样的性格？（向前进，向前进，战士的责任重，妇女的冤仇深。打碎贴锁链，翻身闹革命！我们娘子军扛枪为人民。 ）谁给大家介绍一下红色娘子军的剧情？故事发生在 1930 年，在海南岛的椰林寨有个地主叫南霸天，在他的家里有个苦命的丫鬟叫
