1、课题 Unit 3 Look at me 第一课时教学目标：1、能听说、认读 head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分 ook at me, this is my face。2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作:Close your eyes, open your mouth , touch your nose/ ear/ face。3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。教学重点：关于头部的单词 head, eye, face , ear, nose, mouth 的学习 。
2、eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。教学难点：mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教法与教具准备：1、教师准备 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。2、教材配套的录音带。教与学的活动： 修改补充内容一、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同复习所学歌曲 Colour song（2）师生自由会话共同复习第一、二单元词句：EG: Good morning. Nice to meet you! Whats your name? Look at me
3、 ,this is pencil/green. 二、呈现新课 (Presentation)（1） T: Today we will go to unit3 Look at me 引出单元标题教学该句并过度学习本课时单词。Look at me .This is my face. 由此引出本课单词的教学 face , nose, mouth, ear, eye ，在教学过程中边教单词边画出相应部分，最后呈现 Zoom 的头像。以板书的花哨吸引学生的注意与学习兴趣。（2）教师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的头说：This is my
4、head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词并用语句模仿教师介绍。（3）教师借助动作和表情，在操练单词的过程中逐渐熟悉动作：touch close open 为 Lets do 的学习做铺垫。（4）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。记住单词（5）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到“。（6）游戏：教师发出指令，学生执行指令。Eg：touch your head. Close you e
5、yes. Open your mouth. 在此次活动中，教师让学生理解 touch、close、 open、 my、your 三个词的含义。（7）学生听录音，边说边做 Lets do 部分中的活动。三、趣味操练 (Practice)（1）小组活动：教师让学生按小组练习 head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。（2）全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推 nose, eye, face , ear, head ，
6、最后画出完整的一幅画儿。（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。Homework: 抄读背本课单词。板书设计：nose, eye, face , ear, head ，作业设计：1,熟读课文。2，完成同步。教学反思：内容贴近实际较容易。气氛活跃课题 Unit 3 Look at me 第二课时教学目标：1 能听懂、会说 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语。会说：Lets go to school! OK!2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点：How are y
7、ou? Im fine./Fine, thank you.等问候语。与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于 How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合教学难点：1、 How are you? 的得体运用。2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位教法与教具准备：1 教学课件2 本课相应的文具（实物）和教师卡片3 学生用卡片教与学的活动： 修改补充内容热身、复习 (Warm-up/Revision)（1 ） 师生共同听指令做动作， Lets do （2 ） 看图说词，说词指出相应
8、部位，复习上节课单词。 呈现新课 (Presentation)（1 ）教学 How are you? Fine, thank you.教师走向一个学生对他说:How are you ? 引导学生回答，并重复听说新句子。教师板书告知新句子的用法。（2 ）带读句子，提醒 fine 中的 i 的发音以及 thank中 th 的发音。（3 ） Lets play :问答接力，师生问答，生生问答，开火车熟练该句型。（4 ）教学句子：Lets go to school . OK! 教师看一看手表说：Its 7:30 Its time to go to school. Lets go to school .
9、引导学生回答： OK! 讲解 Lets 的用法。（5）活动：乘校车教师充当司机做开车状，停在一个学生跟前，对他说：Lets go to school。当他回答OK 后，让他双手搭在司机肩膀上，表示已乘上车，以此类推。（6）教师演示 Lets talk/A 的内容，教师提问：是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.（7）听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。（8）分角色表演对话并展示。（9）自编对话。教师提供情景学生自编对话板书设计：How are you?Fine, thank y
10、ou.作业设计：熟读课文教学反思：应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。课题 Unit 3 Look at me 第三课时教学目标：1、能听说、认读 head，body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分：This is the arm 。2、能听懂 Lets do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作:Clap your hands/touch your head/wave your arms/shake you
11、r body/stamp your foot 。教学重点：3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。教法与教具准备：1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。2、教师准备 Lets do 部分的图片。教与学的活动： 修改补充内容热身、复习 (Warm-up/Revision)（1 ）学生表演上节课所练对话。（2 ）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes“ 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单
12、词。学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth （3 ）让学生试唱此歌曲。（4 ）教师发出指令，学生执行指令。呈现新课 (Presentation)（1 ）教师出示一课时画的 Zoom 头像复习头部各部位的名称, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。引导学生用所学语句介绍：Look at me this is my （2 ）让学生在原有单词的基础上，教师指着自己进一步学习身体各部位的名称词 Look at me this is my head body, leg, arm, hand, finger, foo
13、t。 head 和 hand 发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。（3 ）让学生听 Lets learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。（4 ）认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。 （5 ）让学生站起来，听 Lets do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。（6 ）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp
14、的动作。（7 ）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s“的不同发音不必讲解，多次带读即可。趣味操练 (Practice)（1）听 Lets do 部分的录音，选择正确图案。（2）教师将学生分为几个大组，每组请 1 名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Lets do 部分的内容） ，学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。 板书设计：body, leg, arm, hand,
15、finger, foot作业设计：抄背单词教学反思：针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体验.课题 Unit 3 Look at me 第四课时教学目标、1 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语 Great！并能在实际情景中恰当的运用 Lets make a puppet! Great!2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上，增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。3 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自
16、然。教学重点：1、Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。教学难点：Very 的发音教法与教具准备：1 教师准备 B 部分 Lets talk 的情景课件。2 本课时教学内容的录音带。教与学的活动： 修改补充内容热身、复习 (Warm-up/Revision)（1 ）听 Lets do 做动作并指一指说一说复习单词。（2 ）听 A Lets play 中的歌复习所学问候语、打招呼及介绍用语。（3 ）师生问答：T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S:
17、Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?S: Fine, thank you.教师要求学生反问老师。S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: How are you?T: Very well, thanks.呈现新课 (Presentation)（1 ）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。其中一些答语是：
18、Fine, thank you. （此时板书以下各句）Im fine. Thank you. Very well, thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。 ）（2）学生跟读 Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, Im, fine, very, well, thank, thanks。（3）游戏：请你的回答与我不同教师拿出准备好的小球，建议道：Lets play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：
19、 How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you. 。之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。（4）教师再次建议 Lets sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语 Great！并带读 Great！一词。讲解 Lets 的用法。（5）教师播放 B 部分 Lets talk 的情景课件，让学生了解对话内容。 （6）学生听 B 部分 Lets talk 的录音，跟读对话。（7）学生戴上人物头饰，给对话
20、人物配音。（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。（9）表演学生自编的对话。趣味操练 (Practice)（1）让学生看 Lets play 部分的活动，小组练习几分钟。 （2）教师准备 Sarah, Mike, Mikes mother, Wu Yi fan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行 Lets play 部分的活动，通过 “Chain game“让学生大量的练习与运用 Lets talk 部分的会话。（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Lets play 部分的活动。（4）引导学生完成课后练习：Start to read Read and count Homework: 熟读并找同学表演对话。
