1、毕业论文文献综述小学英语教育实习教师语法教学信念与实践关系的个案研究一、材料来源笔者通过各种英语教学的书籍、核心期刊、网络，收集并仔细阅读了大量文献资料来对本课题进行研究探讨。比如王笃勤的英语教学策略论、程晓堂，郑敏的英语学习策略等著作，陈兵的教师信念与教学风格的关系、李绸合的小学英语语法教学的三个原则、韩斌的教师信念与英语语言学教学等期刊文献。二、课题的历史研究及研究现状1、英语教学教学是指教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方位素质全面提高，使他们成为社会所需要
2、的人。那么可以推知英语教学就是英语教师的教与学生的学所组成的培养活动，通过这种活动使学生习得英语知识，进而在日后的学习生活中得以运用。当今的社会需要全方位的人才，经济贸易的全球化更需要精通英语这门国际交流语言的人才，因此英语教学的全面施行刻不容缓，而如何进行英语教学也是一个值得深思的问题。2、英语语法教学封荣（2009189）指出英语语法是对英语语言结构及词和词组等语言单位组成英语语言句子的方式的描述，它通常包括这些句子在英语语言系统中的意义和功能。英语语法教学是外语教学的一个重要组成部分。其目的在于帮助学生掌握英语语法的核心项目，使学生对英语语法体系有一个比较系统全面、清晰、正确的了解。封荣
3、（2009189）认为英语和汉语在语法方面差异甚大，这对中国学生来说无疑增加了不少困难，在这个时候就需要教师做适当的讲解，因此教师所采用的方法能否让学生有效地学习和运用语法知识显得相当重要。20世纪70年代，美国社会学语言学家海姆斯（DHHYMES）提出了“交际教学法”，即培养学生运用语言进行交际的能力，强调的是如何运用语言，而不是仅仅掌握某种语言规则，但是这并不意味着语法教学不重要了。教师应该既注重培养学生的交际能力，但同时也要重视语法的重要性。而跟传统意义上的理解不一样的是语法教学不是指教师滔滔不绝地讲解语法规则，而是教会学生如何运用语法手段达到理解和交际的目的。3、小学英语语法教学31小
4、学英语语法教学之争议语法教学在小学阶段应该以怎样的方式进行这一话题一直在教育界存在争议。语法教学的方式主要分为两大类，一是隐性教学，二是显性教学。宋月琴（2009）指出所谓隐性教学就是通过接触英语，学习者自身理解语法以及句法。卢锦（200815）认为隐性教学模式在操练这一区块强调学生在学习语法时必须置身于有意义的、可理解的语言环境，自然习得目的语的语法。而显性教学则孑然不同，显性教学是以正式的陈述来学习语法规则，其侧重点在于要在教学中明确谈论语法规则，语法教学的目的非常明显直接。刘孟兰、杨微（2009176）认为显性语法教学对教师的依赖性比较强，通过教师的系统讲解以及学生有意识的学习来达到掌握
5、语法的目的。不过一直以来相关的教育工作者对小学英语语法教学方式始终没有达成一致的观点。雷萍芳（2009）认为，在小学高年级段适量适当开展英语显性语法教学是必要的，否则将不利于学生英语思维的形成，但前提是需明确语法教学目的，把握语法教学尺度。而王笃勤（2002160173）则提出语法教学应采用以隐性教学为主，显性教学为辅的教学方式。另外还有其他学者对语法教学的方式有着不一样的观点。笔者认为在小学低段应主要进行隐性语法教学，而高段则可适当的将隐性语法教学与显性语法教学结合起来。32小学英语语法教学之原则语法教学在整个英语教学中有着特殊的重要性，那么在语法教学中应该遵循哪些原则才能更好地让学生们接受
6、和落实语法知识呢不同的研究者也有着不一样的观点。王笃勤（2002163166）提出，要成功地开展语法教学需要遵循以下原则1、动机原则，现在很大一部分学生对语法都缺乏兴趣，长此以往，学生肯定不能很好的习得语法知识。因此激发学生学习语法的动机是相当重要的。2、效率原则，语法教学需要有明确的目的，且尽可能增加学生的参与，同时也要保证练习的有效性。3、变化原则，教师在教学中应注意显性与隐性的结合，多数情况下应多用发现性策略，使学生通过自己的理解探索去发现语言的使用规则。4、全面原则。5、程序原则、6、交际原则。7、手段原则。以上这些原则都是在语法教学过程中能得到运用的，也正是这些原则才使得语法教学可以
7、成功开展。33小学英语语法教学之策略以上的语法教学原则该怎么样去实施呢当然要有相对应的策略。同样地，王笃勤（2002166173）有着自己的见解。他认为语法教学的策略有迷你情景（MINISITUATION）策略，即用图片或影像展示让学生模拟情景练习，从而讲解语法知识。图片案例策略（VISUALCASE），即通过图片构成的故事展示语法知识。另外还有虚拟情景策略（IFIWERE）、猜测模仿策略（MIMEGUESSING）、原因探究策略（REASONEXPLORE）等等，他认为这些语法策略就是以上语法教学原则的体现和实施。4、教师教学信念与实践何为教师教学信念虽然教师信念这一研究课题一直备受关注，但
8、对其内涵的界定始终没有达成一致的观点。专家们和学者们都有着自己不一样的见解。但就目前而言，外界普遍认同的界定为BORG的观点，即教师对学科教学自认为可以确信的看法，包括语言观、学习观、教学观、课程观、学生观和教师观等（BORG，2001）。CHONG，S，IWONGQCLANG指出教师信念包含了教师的观点、态度、事先形成的思想、个人的认识及方向目标等。陈丽萍，曾洁（2009125）提到教师的信念比教师的知识更能影响其教学行为。与之非常相似的观点也在姜美玲的“课程改革情境中的教师信念与教学实践一项叙事探究”中出现，她认为教师信念不仅会影响教师知觉与处理班级信息与问题的方式，而且在形成教学目标以及
9、定义教学任务的方式上也扮演重要角色，并且，它还会影响教师的行为方式与教学效能感（姜美玲，200527）。陈兵20078把教师信念视为教师内在的精神状态、深刻的存在围度和开展教学活动的内心向导。同样地，THOMASSCFARRELL（2005）在研究报告中指出教师信念对于改进教学实践和教育程序是非常重要的。因此，从国内外的研究现状表明，教师信念与课堂实践关系及其密切，非常值得探究。三、论文创新点1、该课题的研究对象从以往的在职教师转变为实习教师，不同层面的研究对象很有可能会产生跟先前不一样的研究结果，且该层面的研究对象具有较强的可操作性。2、该课题所研究的内容直接关系教师的内心想法与实际操作，无
10、论对于教师自身还是学生的学习成效，都是非常重要的。3、该课题所涉及的语法教学在小学英语教学中一向是颇受争议的，那么争议之下的语法教学从实习教师的角度会折射出什么问题,因此具有较强的探索性。四、课题的发展动向和趋势该课题以实习教师的信念与实践为研究调查对象，调查当前小学英语实习教师在语法教学中所持的教学信念与其课堂实践的关系。该课题就当前教师对小学语法教学方式所存在的争议以及教师信念是如何影响其课堂实践等问题，通过结合众学者的研究理论，运用访谈、问卷、课堂观察及个案研究等方法得出结论。今后，小学英语教师的语法教学信念要尽可能地切实地运用并落实到教师的课堂实践中，使得信念与实践紧密联系、统一结合。
11、通过本课题的研究，有助于教师，特别是刚进入该领域的新教师们在一定程度上了解认识怎样的语法教学方式是最适合小学生的。同时教师们在知道自身的教学信念是通过怎样的方式影响课堂实践之后，能通过改变或改善教学信念的途径来使课堂实践更具有效性。五、主要参考文献1CHONG，SIWONGLANG，QCPRESERVICETEACHERSBELIEF,ATTITUDEANDEXPECTATIONSAREVIEWOFTHELITERATUREEB/OLRETRIEVEDONJULY14TH，20102FARRELL，TSCCONCEPTIONSOFGRAMMARTEACHINGACASESTUDYOFTEACH
12、ERSBELIEFSANDCLASSROOMPRACTICESJ/OLTESLEJ，922005RETRIEVEDONJULY6TH，20103MARIEKEFVANDERSCHAAF，KARELMSTOKKINGNICOVERLOOPTEACHERBELIEFSANDTEACHERBEHAVIOURINPORTFOLIOASSESSMENTJTEACHINGANDTEACHEREDUCATION，24（2008）169117044PHIPPSSBORGSEXPLORINGTENSIONSBETWEENTEACHERSGRAMMARTEACHINGBELIEFSANDPRACTICESJSYS
13、TEM，37320093803905陈兵教师信念与教学风格的关系江西教育科研，2007，889906陈丽萍，曾洁英语教师信念研究综述攀枝花学院学报综合版，2009，11251297程晓棠，郑敏英语学习策略北京外语教学与研究出版社，200274788韩斌教师信念与英语语言学教学安徽工业大学学报社会科学版，2008，21311339姜美玲课程改革情境中的教师信念与教学实践一项叙事探究当代科学教育，2005，20273310雷萍芳小学英语语法教学个案研究与思考中国教育发展研究杂志，2009，8303211李绸合小学英语语法教学的三个原则中小学英语教学与研究，2003，77812刘桦论英语教师信念体系西南交通大学学报社会科学版，2004，3939813刘孟兰，杨微浅谈显性语法教学与隐性语法教学的整合黑龙江教育学院学报，2009，1117617814卢锦小学英语语法教学新方法探究中小学外语教学小学版，2008，2141716宋月琴英语语法隐性教学与显性教学效果对比研究忻州师范学院学报，2009，510210417王笃勤英语教学策略论北京外语教学与研究出版社，2002166172
