1、1长方体和正方体的体积教学设计【教学内容】人教版小学数学五年级下第三单元长方体和正方体体积的计算。【教学目标】1知识与技能目标:使学生掌握长方体体积公式的推导过程,理解长方体的计算公式;初步学会计算长方体的体积;2过程与方法目标:培养学生实际操作能力,同时发展他们的空间观念;3情感态度与价值观目标:在活动中使学生感受数学与实际生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣,从而激发学生的学习兴趣。【教学重点】理解和掌握长方体体积的计算方法【教学难点】理解长方体体积公式的推导过程【教学准备】教具:课件学具:1 立方厘米的立方体【教学过程】一、复习旧知,导入新课1什么是物体的体积?2、常用的体积单位有哪
2、些?3、1 立方厘米、1 立方分米、1 立方米分别有多大?4、(课件出示) 下面两个长方体是用 1 立方厘米的小正方体拼成的,说出它们的体积各是多少。(9 立方厘米、8 立方米)你是怎样知道的?(数小正方体的个数)。师:也就是说:长方体中含有多少个体积单位,它的体积就是多少。5、 (课件出示) 怎样知道这个长方体的体积是多少呢?(生:切割成小正方体)这种方法可以,那么要求微波炉、冰箱、空调这些物体的体积你还能用切割的方法吗?(不能)切了就破坏了,就不能用了。2师总结:在现实生活中,计算比较大的物体体积,这种方法显然行不通,那有没有更好的方法,今天我们就一起探索长方体体积的计算方法。板书:长方体
3、的体积二、新授:1、大胆猜测一下:长方体的体积可能与它的什么有关呢?2、动手操作,大胆发现(1)看看这个小正方体的体积是多少?看的真准,谁知道它的棱长是多少?(1cm)老师给每组同学都准备了一些 1 立方厘米的小正方体,你能用这些小正方体摆出几种不同形状的长方体呢?一会我们要小组合作完成,注意,摆完一种,就来填一填这个表格,再看一看长方体的体积和它的长、宽、高有什么关系?看哪个组在规定的时间内拼摆出的不同形状的长方体最多。(2)小组合作,教师巡视。(3)学生汇报展示说发现,教师板书。(4)仔细观察表中的数据,你们发现了长方体的体积和它的长、宽、高有什么关系呢?为什么呢?3、想象摆图形,进行验证
4、。(1)用棱长 1 厘米的小正方体来摆。认真听:我们要摆一个长是 4 厘米,宽是 3 厘米,高是 2 厘米的长方体,你能猜出它的体积吗?你怎么猜出来的?(出示课件进行验证)(2)再摆一个长是 5 厘米,宽是 2 厘米,高是 2 厘米的长方体,你能想象出体积是多少吗?20 是怎么来的?(出示课件进行验证)(3)总结公式:现在你能得出长方体的体积公式吗?(板书:长方体体积=长宽高)如果用 V 表示体积,长、宽、高分别用什么表示?公式可以写成: V abh教师板书。4、教学例 1.出示前面那个长方体,你会计算这个长方体的体积了吗?需要知道它的什么?3(出示例题 1)指名读题,学生自己试做,口答。5、
5、小结:同学们不仅推导出了长方体的体积公式,还能用公式自己来解决实际问题。下面我们来做一些练习题,相信同学们会更棒。三、巩固练习,解决问题1、求长方体的体积。 学生口答。同学们的反应可真快呀!5cm4m5m2m2、动手测量求数学书的体积。同桌合作测量计算,集体订正。3、口答填表。4、学校操场上现有 15 立方米的沙子,准备填入一个长 7 米,宽 3 米,深 0.8 米的长方体坑内,能把坑填平吗?四、教师总结:这节课你有哪些收获?这节课我们通过动手实验学会了长方体体积的计算,希望同学们平时也能多动手动脑,把我们所学知识用到生活中去,为生活服务。 板书设计长方体的体积长方体的体积= 长宽 高V=a b h长 cm 宽 cm 高 cm 小木块的数量 长方体的体积 cm31 4 3 12 126 2 1 12 123 4 1 12 122 2 3 12 128cm 7cm