1、Unit 3 Look at me第一课时教学目标：1. 能听懂、会说 How are you? Im fine. /Fine, thank you. 等问候语。 2. 通过创设实际情景 让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重难点： How are you? Im fine, thank you. 等问候语的学习。 1. How are you? 的得体运用。 2. Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教学准备：1本课 Lets talk 部分的教学课件。 2本课时教学配套的单词卡片。 教学过
2、程： 一、 热身、复习 (Warm-up/Revision) 1 师生共同欣赏歌曲 Sing an English together. “Head, shoulders, knees and toes“ 渗透人体部位的单词 并集中学生注意力 调动学生学习兴趣。2. 游戏 Do a game. “SIMON SAYS“ 指令可以是一二单元 Lets do (A/B) 的内容。 3. 师生同唱歌曲 “Hello“。教师可以边唱边用手势示意学生 将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 二、呈现新课 (Presentation)1 教师带上 Mike 的头饰 师生问候。 T: Good morning,
3、boys and girls. S: Good morning Mike. T:Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.出示 Chen Jie 的头饰。 T: This is Chen Jie. S: Hi, Chen Jie. C: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 2 接着教师用 Mike 和 Chen Jie 的头饰 以对话形式引出新授句型 How are you?及回答。板书 带读。教师要注意 How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面 或是对方身体欠佳 或是较正式地向别人打
4、招呼等场合。因此，要告诉学生不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说 Hello!或 Hi! 就可以了。3 以开火车形式操练句型。一组为单位 做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员” 。监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Goodmorning, A . How are you? 第二个学生回答 Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。A 代表学生姓名 。 4. 把全班分成两大组： 一组是 Mike 组，一组是 Chen Jie 组。分角色表演对话。 5. 教师背上书包，并出示 school 的图
5、片问学生 Lets go to school. OK? S: OK! 板书教授。教师应从 “Go to school” 导入到 Lets go to school.，本句的发音较难，口型和发音不易到位。教师要适当提示，多带读操练。 6. 出示情景图（1）学生听录音，,边用手指指出句子（2）模仿跟读对话。 三、趣味操练(Practice)1. 学生带头饰表演对话让学生进行评价。 2. 游戏： 击掌问候 做 Lets play 部分的活动教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好， 如：S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? S2: I
6、m fine, thank you.。 四、巩固延伸（Consolidation my book, your book 等让学生领会 my, your 的意思。2. A. Lets do.(1)通过动作教“touch”。T: Touch your eye. (说指令并做动作 )Ss: Touch your eye. (跟读并摸眼)T: Touch your nose. (说指令并做动作)Ss: Touch your nose. (跟读并摸鼻子 )(2)播放录音，学生边说边做动作。(3)让学生分小组练习单词“eye”， “face”， “ear”， “nose”， “mouth”。小组中的每一个
7、组员分别说一个单词，其他学生指着自己身体相应的部位。三、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.重点语句。(1)Look at me. This is my face. 看着我。这是我的脸。(2)Touch your face/nose/eye/ear. 摸摸你的脸/鼻子/ 眼睛/耳朵。(3)Open your mouth. 张开你的嘴巴。2.摸一摸。将课前准备好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图片放在盒子里，然后从盒子里随意抽出一张图片并将图片贴在相应的身体部位，说:“Look at me. This is my nose.”，接着再请两三位学生上讲台示范。四、总结（
8、Summary）五、作业（Homework）板书设计Unit 3 Look at meLook at me! This is my face/ ear/nose/mouth/eye第三课时教学目标：1.通过有节奏、有韵律的单词阅读，引出英文字母“e”， “f”， “g”， “h”， “i” 的学习。2.能根据所听到的英语单词，圈出与所听单词相应的首字母。3.能在四线三格内正确书写英文字母“e”， “f”， “g”， “h”， “i”的大小写形式。4.能尽量多地在所给图中找出英文字母。5 能听说认读这些字母以及以这些字母为首的单词。 。教学重点：1. 能在四线三格内正确书写英文字母“e”， “f
9、”， “g”， “h”， “”， “i”的大小写形式。2. 能听说认读这些字母为首的单词。教学难点：提高学生听英语的能力，培养听英语的习惯。教学过程： 一、 热身、复习 Warm-up/Revision 1 Lets chant 学生一起说唱 A 部分的字母歌谣，边说边演 。2. 抢答字母 教师出示字母的大小写，孩子快速抢答。 3. 找朋友 教师出示大写字母，孩子迅速找出小写并大声读出。 二、呈现新知(Presentation&Practice)1.A. Letters and sounds.(1)Listen, repeat and chant.a.教师播放录音，师生一起合唱歌曲 ABC s
10、ong.b.教师逐个出示本部分情景图中的人物、动物，学生依次用学过的问候语和他们打招呼。c.教师播放本部分的教学录音，学生跟唱。d.让学生找出本部分各个单词的首字母，带学生读。F 、让学生观察书上的书写笔顺。g 、教师在黑板上范写，学生书空。h、 学生在练习本上练习，师巡视。i 、学生展示。j 、哪些单词离不开 Ee。如：EEE eee 字母发音 egg egg egg.EEE eee 字母发音 elephant elephan t elephant.2 、用同样的方法学习 Ff、Gg、Hh、Ii 。(2)Listen and circle.a.带学生读第二单元所学的五个英文字母。b.教师先讲
11、解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。c.师生再听录音，核对答案。(3)Write and say.a.教师在黑板上得四线三格内示范本部分要学习的五个英文字母。b.请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教室内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的学生。2.B. Start to read.(1)Find and say.a.全班学生在练习本山写英文字母 AI。b.教师指着自己的书本说:“I see a book.”，再指着一位学生的文具盒说:“I see a pencil box.”，如此反复说几句话后引出句型“I
12、see”。c.师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型“I see” 说出自己能看到的英文字母。(2)Read and count.a.教师分别说出本单元所学的表示身体部位的汉语名称，学生大声说出相应的英语。b.学生同桌合作，找出所给单词的个数。c.请几位学生汇报答案后师生共同核对答案。三、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.游戏：Bingo。2.游戏：Whats missing?把所学的九个字母的卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找缺了什么。四、总结（Summary）五、作业（Homework）板书设计Unit 3 Look at me第四课时
13、教学目标：1.进一步学习打招呼用语和问候语，使学生能听懂、会说:“ How are you?”, “Verywell, thanks.” ， “ Lets make a puppet.”， “ Great!”。2.通过创设实际情景，使学生能在情境中正确运用。3.初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。教学重点：进一步学习打招呼用语和问候语:“ How are you?”, “Very well, thanks.”。教学难点：1.“puppet”的读音。2.能在实际情景中准确、熟练地运用本课所学的句型进行日常口语交际。教学准备：1. 准备头饰、玩偶、手帕。2. 准备录音机和教学
14、录音带。教学过程：一、课前热身(Warm-up)1.打招呼。2.教学生用歌曲 Happy birthday!的音调唱歌曲 Good morning!Good morning to you.Good morning to you.Good morning，dear teacher.Good morning to you!二、课前预习（Preview）1.让学生分角色表演“A. Lets talk.”部分的对话，复习对话和句型。2.全班学生站起来，教师说出上节课所学的表示身体部位的单词，学生指着相应的身体部分，指错的学生坐下，最后站着的学生为获胜者。三、新课呈现（Presentation）1. B
15、. Lets talk(1)拿出课前准备的玩偶，介绍说:“Look, this is a puppet. A good puppet.”，然后对全班学生说:“Hello, everyone! How are you?”，学生齐声说:“Fine, thank you.” 。(2)拿着玩偶分别走到几位学生的面前打招呼:“Hello! How are you?”，然后教师走上讲台，用玩偶的语气说:“Hello, everyone! How are you?”，然后自己回答说“Very well, thanks.”和“Fine, thank you.”的意思和用法相同。(3)出示两位学生一起上学情景的
16、挂图，并出示句子“Lets go to school.”，引出句型“Lets ”。(4)播放第一次录音时，学生先听录音，了解对话大意。再次播放录音，学生大声跟读。(5)请一位学生上讲台和自己合作表演对话。然后学生同桌合作，分角色表演对话。2. B. Lets play.(1)学生自读几遍本部分的句子。(2)请几位学生和自己做示范表演。(3)学生六人一组围成圈，进行“句子接龙”游戏。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.重点知识。(1)-How are you? -你好吗？-Very well, thanks. -很好，谢谢。(2)-Lets make a pup
17、pet! -让我们制作一个玩偶吧！-Great! -太好了。2.游戏：击鼓传花。规则：请一位学生上讲台拍手，其他学生传玩偶，停止拍手时，玩偶在哪位学生手里，哪位学生就站起来和老师用本节课所学的句型进行对话。五、总结（Summary）六、作业（Homework）板书设计Unit3 Look at me!How are you?Very well, thanks.Lets make a puppet!Great!第五课时教学目标：1.能听、说、认读“body”， “leg”， “arm”， “hand”， “head”， “foot”这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2.
18、能听懂指示语，并能按指令做出“B. Lets do”部分的动作。3.会唱“B. Lets sing”部分的歌曲。教学重点：1.掌握“body”， “leg”， “arm”， “hand”， “head” ， “foot”这些表示身体部位的单词，做到能听、说、认读，并能用英语介绍自己的身体部位。 2.会唱“B. Lets sing”部分的歌曲。教学难点：能听懂“B. Lets do”部分的指令并做出相应的动作。教学准备：1.准备与教学相关的单词卡片、挂图、人物图片。2. 准备一张有玩具熊身体各部位的图片。3.录音机和教学录音带。教学过程：一、课前热身（Warm-up）1.打招呼。2.学生六人一小
19、组围成圈，用上节课学的问候语进行“句子接龙”游戏。二、课前预习（Preview）教师说指示语，学生做相应的动作，引导学生复习 A. Lets do 部分的指示语。三、新课呈现（Presentation）1. B. Lets learn.(1)出示玩具熊图片，指着头部各部位，请学生说出各部位的名称，复习单词“eye”， “face”， “ear”， “nose”， “mouth”，并出示这几个单词的卡片，学生大声读。(2)教师指着玩具熊图片，说: “This is its mouth。This is its eye。 This is its head。 （指着玩具熊胖胖的身体） And this
20、 is its body。 ”板书“body”,带读几遍并解释其意思。然后继续用玩具熊图片教生词“leg”， “arm”， “hand”， “head”， “foot”。然后出示表示身体各部位的单词卡片，让学生认读。区别“hand”和“head”的发音。(3)播放本部分的教学录音，学生边听录音边指着自己身体的相应部位。(4)请几位学生用句型“This is ”进行操练，边说边指着自己身体的相应部位。2. B. Lets do.(1) 让学生站起来，听 Lets do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。(2) 教师通过动作示范，强调 clap, touch，wave, shake,
21、stamp 的动作。(3)教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.重点语句。Clap your hands. 拍拍你的手。Touch your head. 摸摸你的头。Wave your arms. 摆摆你的胳膊。Shake your leg. 抖动你的腿。Shake your body. 摇摇你的身体。Stamp your foot. 跺跺你的脚。2.
22、把学生分成四人一小组，学生在小组内轮流发指令，其他学生做动作，帮助学生熟练掌握身体各部位的名称及各动词的意思。3. B. Lets sing.(1)教师出示人物图，依次指着图上人物身体的各个部位，学生说出相应的英文。(2)教师播放两遍录音，学生小声跟唱。再次播放歌曲录音，学生大声跟唱。五、总结（Summary）六、作业（Homework）板书设计Unit 3 Look at mehand head arm body leg footThis is my .第六课时教学目标：1.通过有趣、幽默的故事，让学生理解故事的大意，扩展并运用语言，同时激起学生对英语的兴趣。2.会用“first” ， “t
23、hen”来表示动作的先后顺序，并在日常生活中学习使用“Good idea!”来赞同别人的意见。3.检查学生对本单元所学知识的掌握情况，便于查缺补漏。教学重点：理解“C. Story time”部分的故事大意，会用“first” ， “then”来表示动作的先后顺序。教学难点：1.会用“first” ， “then”来表示动作的先后顺序。2.赞同别人意见的表达方法：“OK” ， “Great”， “Good idea!”。教学准备：1 单词卡片。2 教材相配套的教学录音带。教学过程 一、 热身 (Warm-up)2.全班齐唱“B. Lets sing”部分的歌谣，复习表示身体各部位的单词及句子。
24、二、课前预习（Preview）出示字母图片和单词卡再次复习字母。三、新课呈现（Presentation）1. B. Lets check.(1)Listen and number.a.师生一起总结学过的打招呼用语：b.教师出示本部分的教学挂图，学生观察挂图，猜测听力内容。c.学生听两遍教学录音，并给图片标序号。最后师生共同听录音，核对答案。(2)Look and match.a.教师说指令，学生做相应的的动作，帮助学生复习有关身体部位的单词。b.学生将单词与相应的身体部位连线。然后师生共同核对答案。2.C. Story time.(1)让学生听录音，看挂图，了解故事大意。(2)教师通过木偶（实
25、物）教学“puppet” 。(3)教师通过动作教学“first” ， “then”，如教师说:“First, touch your head. Then, touch your leg.”（边说边做相应的动作）(4)鼓励学生扮演不同角色，表演故事。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1.重点语句。(1)Lets make a puppet. 我们来做一个玩偶吧。(2)Good idea! 好主意！(3)First, make the head. 先做头。(4)Then, make the body. 再做身体。(5)Look! An arm and a leg. 看，手臂和腿。(6)Lets play with the puppet.让我们和玩偶一起玩吧！2.鼓励学生分别扮演故事中的 Zip 和 Zoom，进行对话练习，表演故事。五、总结（Summary）六、作业（Homework）板书设计Unit 3 Look at meLets make a puppet !Good idea .First .Then.
