青岛版《和是6、7的加法》设计.doc

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资源描述

1、和是 6、7 的加法教学设计【教学内容】义务教育教科书数学(青岛版)六年制一年级上册第三单元信息窗3【教学目标】1知识与技能目标:初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法,并能正确计算。 2过程与方法目标:使学生学会有条理地思考问题。3情感与态度目标:感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。 【教学重难点】能正确计算得数是 6、7 的加法以及关于 0 的加法。解决问题的过程中初步学会交换两个加数的位置和不变。【教学准备】学具盒、多媒体课件【教学过程】一、创设情境,自主探索1.谈话:同学们,花果山太美了!今天又有一群小朋友到花果山去游览,我们一起去看看吧!课件出示图片

2、并板书课题走进花果山。2.观察情境图,提出问题谈话:请同学们找一找都有哪些信息?愿意讲给大家听一听吗?(学生在独立思考的基础上,进行小组交流,全班交流。)图上左边树上有 4 只小猴,右边的树上有 2 只小猴;左边树上有 6 个桃子,右边树上没有桃子(教师注意引导学生说完整的话)提问:根据我们找到的信息,你能提出哪些问题? 预设:一共有几个桃子? 一共有几个同学? 一共有几朵花? 一共有几个小猴? (学生提问,老师板书有价值的问题)【设计意图】用简单语言激发学生的好奇心,调动学生的积极性。二、算法交流,分析比较(一)共同解决问题一: 一共有几只小猴? 1.提问:谁来说说有关小猴的信息?然后再列式

3、。(学生独立思考并回答,教师板书)预设:左边树上有 4 只小猴,右边树上有 2 只小猴4+2= 2+4= 提问:你是怎么想的?预设:4 和 2 合起来是 6;从 4 接着数,5、6(借助学具摆一摆,小组合作交流解决问题的方法。老师根据学生回答板书结果。)2.进一步提问:你们发现 4+2 和 2+4 的结果是什么呢?(学生观察)预设:4+2 和 2+4 的结果一样(对学生的正确回答及时给以肯定)小结:4+2=2+4(二)独立解决问题二:一共有多少个同学?1.谈话:请同学们说一说有关小朋友的信息,再用刚才讨论的方法自己列算式解决问题,并说一说自己用了哪种方法?预设:5+2=7 2+5=7(学生回答

4、,老师即时评价,给学生以鼓励和赞赏,提高学生学习的积极性和自信心。)2.算一算:看谁算得又快又对5+1= 1+5=3.小结:交换相加两个数的位置得数不变。【设计意图】及时强化、巩固学生对新知识的掌握。三、沟通优化,促进发展1.提问:请同学们先找一找,再数一数左边树上有几个桃子?右边的树上没有桃子用哪个数字表示?怎样列式?你是怎么想的?(学生先独立思考再小组讨论,然后再回答问题) 预设:6+0=6 0+6=62.算一算:3+0= 4+0= 0+5= 提问:你发现什么?3.小结:任何数和 0 相加仍得那个数。【设计意图】本环节,教师给予学生充足的时间和空间,让孩子借助学具动手操作, 观察发现,在交

5、流合作的过程中思 维产生碰撞,并适 时借助 课件帮助学生突破认知难点,使学生真正掌握计算 10 以内的加法的方法,并学会有条理地思考 问题,为下一步计算和是 8、9、10 的学习做好铺垫。四、联系实际,灵活运用谈话:下面我们就运用所学的知识来解决几个问题好吗?比比谁摘的星星多?1. 基础练习:(1)自主练习第二题 谈话:请同学们自己独立完成并说一说自己是用哪种方法计算的,比一比谁对的最多:。(巩固和是 6、7 的加法运算,同时调动学生学习的积极性。)(2)自主练习第三题谈话:请同学们先说说图片的意思,再列算式进行计算预设:左边有 3 朵花,右边有 3 朵,一共有几朵?(或者左边的和右边的合起来

6、)左边 2 颗樱桃,右边 5 颗,一共几颗?(尽量让学生用完整的语言来表达,培养他们的语言表达能力和理解问题的能力。)2.提高练习:自主练习第五题谈话:请大家根据图片列算式(先独立完成再小组讨论,最后老师订正答案,巩固“交换相加两个数的位置得数不变”以及“任何数和 0 相加仍得这个数”这两个知识点。)3.拓展练习:自主练习第四题谈话:请同学们看图,说一说小青蛙在干什么?预设:小青蛙在跳格子;在跳远提问:小青蛙跳了几次?一共跳了几个格?【设计意图】这个教学环节设计了基础练习、提高练习、拓展练习三个层次,不 仅对知识进行巩固,而且适合不同层 次学生的学习需求;其次,带领学生运用数学知识解决实际问题,感受数学的价值。五、全课总结,回顾整理。谈话:同学们,这节课马上就要结束了,你能不能说一说这节课你都学会了什么?学生从三方面谈本节课的收获。【设计意图】引导学生对本节课的知识全面回顾梳理,帮助学生积累一些基本的数学活动经验,对本节课的学习进行了新的提升。

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