1、毕业论文文献综述教育技术学我国教学设计师的发展现状调查报告本次研究所参考的文献主要来自于维普中刊全文、CNKI期刊学位会议报纸、ACM美国计算机学会等论文库。在进行相关资料的查阅和整理时，我发现完全和我的研究内容相重叠的资料是没有的，所以我也是将各个领域的分散的资料进行汇总。聂会宇在教学设计师在企业中的定位提出教学设计师在企业的角色可以分为三种类型项目管理、设计开发、顾问。项目管理者负责进行项目任务的分解，组织教学，执行监控，保证项目完成。协调客户、内容专家、技术开发人员，使产品符合客户的需要，并符合标准。设计开发人员根据前期需求分析与客户的要求，参与前期项目的策划，撰写策划方案，对教学内容进
2、行设计开发并进行制作。顾问负责提供教学环节的咨询，提出教学建议，协助其他相关项目的运行，随时提供相关支持，本身不一定参与实际开发。这说明教学设计师在企业培训和项目设计中并不是唯一承担者。教学设计师、内容专家和主讲教师等承担了不同角色。只有相互之间分工合作才能设计出最优化的澡程。教学没计师首先要得到高级主管的全力支持。教学设计师是否要个相关领域专家配合，是否跟相关专家有明确的分工，取决于教学设计师对内容掌握和熟练程度，他是不是会决策所有的教学设计阶段，取决于项目组构成和公司的需求程度。李念,乔贵春,徐素霞对教学设计师在国内发展现实性的探讨提出培养方式之争，一方面，教学设计师作为一种新兴职业，在国
3、内暂时还只是由个别企业自行培养，但是，从专业角度来讲，入行条件最好应该是教育技术专业的毕业生，他们不仅掌握一定网络设计技术而且有教学设计的基础。这说明，教育技术学专业在培养“专业教学计师方面有着得天独厚优势。另一方面，为了节约成本，用人单位会考虑从单位内部员工中以“培训”这种方式来产生“兼职”教学设计师。对企业而言，员工会比专业教学设计师更熟悉业务情况，更懂得人力资源管理；在教育领域，引进的专业教学设计师一般没有学科教学背景，他们必须与各学科教学专家配合才能发挥专长。相比之下，“培训”各科教师或专家使其了解相关的课程设计与教学策略这种方式更可取。台湾教学设计师数位教学设计师的培训就是以这种方式
4、为主。时下，各种资格考试日益盛行，也有人提出教学设计师可以像“注册会计师”、“高级程序员”。网络工程师那样通过对几门指定课程的认证考试来获取该领域的从业资格证书。这是一种速度最快、成本最低培养方式。此外，这种培养方式还可以吸引许多其他专业、行业的人进入教学设计领域。但这种方式培养出来人才在实践能力上无法得到保证。培养、培训和考试三种方式，各有其优势和不足之处，到底哪种方式最适合国内教学设计师的培养，还存在争议需要业内人士进行尝试。沙景荣，王晓晨在教育技术学本科专业人才培养的工程学思想提出社会对教育技术人才的需求越来越大，教育技术学专业正面临前所未有的发展机遇，但是在实际工作中教育技术人才却面临
5、诸多挑战。从表面上看，这是由于社会对于教育技术学专业认识不足所致。究其根源，这种尴尬更多是因为教育技术学专业没有找到自己的定位，没有明确的培养思想，无法向社会传递准确的信息。本研究的目的在于探求一种新的人才培养思想，即以工程学思想培养教育技术学本科专业人才可行性，以期更多的人关注教育技术学本科人才就业的尴尬局面。郭雨桑新民在教学设计师的岗位职责及其资格认证研究提出与当代信息技术环境相适应教学设计。不仅已成为教育技术学专业的核心课程，而且成为币要的专业技能。将这种专业技能的研究成果转化、开发成规范化、系统化的教学设计师岗位要求并建立起相应的认证体系不仅有助于本行业、本专业健康发展，更有助获得社会
6、各界的了解、接受和认同，这对于逐步确立行业专业人士的地位，创造专业发展的外部环境是非常重要。其次，创建教学设计师的岗位职责及其资格认证体系，这不仅是教育技术学专业的工作，而且必须扩展到教师管理评价和培训的广阔舞台，并需要吸取和借鉴企业绩效改进，尤其是当前许多全球化企业ELEARNING迅速发展的成功经验和理论、方法。武瑶,孙曼高校中的教学设计师提出除了学校教学的需要外，教学设计这个学科本身也是需要发展的。要发展离不开实践，换句话说，就是可以在进行高校教学的同时，用教学设计学科知识来指导教学，得到反馈后再及时改善教学设计的方案，为教学设计的学科发展开拓更广的空间。汪基德张刚阳梁萌教学设计师的工作
7、范畴与素质结构探究提出教学设计师的工作范围主要有三个企业培训、数字化教育产品的设计与开发、辅助学校教师教学。教学设计师的素质可分为基本素质与专业素质两个方面基本素质也是专业素质的基础专业素质又可分为专业理论素养和专业能力两方面，专业理论素养是培养专业能力的基础和前提。专业能力还可分为共同能力和特殊能力，共同能力是指三个工作范畴的教学设计师都需要的专业能力，特殊能力指每个工作范围对教学设计师专业能力的特殊要求。谢柯凌在我国人力资源管理发展趋势及对策思考提出知识管理是未来企业人力资源管理的核心趋势。全球经济一体化给企业带来巨大压力,企业组织竞争力的合成已不仅局限于依赖其规模、信息和技术,而是更加注
8、重创新和应变能力,其核心竞争力将主要集中在知识产品和创新能力上。知识管理倡导运用集体的智慧提高组织的应变和创新能力,并行工程、敏捷生产、CIMS等管理思想的中心实际都归结知识管理。参考文献1汪基德，张刚阳，梁萌教学设计师的工作范畴与素质结构探究J,电化教育研究，2009,092郭雨，桑新民教学设计师的岗位职责及其资格认证研究J电化教育研究，2008，（12）3李念,乔贵春,徐素霞对教学设计师在国内发展现实性的探讨J中国教育技术装备，2006，（10）4李文超，吴瑗，汪琼教学设计师如何在高校中培养从美国高校的培养方案谈起J中国电化教育，2004，（12）5巩云飞,罗晋华美国教育技术人才的就业方向
9、及对我国的启示J中国教育信息化,2007,036胡苗苗,刘梓红,赵志超教育技术专业学生就业现状分析与思考J现代教育技术,2006,047汪琼,李文超,陈瑞江,刘娜教育技术CEO论坛借鉴和启示J开放教育研究,2004,068沙景荣,王晓晨,教育技术学本科专业人才培养的工程学思想J电化教育研究,2005,079孙敬延新建地方本科院校人力资源管理专业应用型人才培养体系的构建J改革与开放,2010,0210谢柯凌我国人力资源管理发展趋势及对策思考J中国人力资源开发,2007,0111李五四，张翔云知识管理下企业培训模式的改革与功能创新J经济研究导刊,2010,0412武瑶,孙曼高校中的教学设计师J湖北函授大学学报,2010,0113CENNAMO,KATHERINE/KALK,DEBBYREALWORLDINTRUCTIONALDESIGNM,THOMSONLEARNING,2006114GRACELCHIANG,WHATKINDOFSUPPORTDOTHEYNEEDANINSTRUCTIONALDESIGNERSEXPERIENCEINFACULTYANDSTUDENTSUPPORTFORONLINECORUSESJ,PROCEEDINGSOFTHE30THANNUALACMSIGUCCSCONFERENCEONUSERSERVICES,200211
