1、Recycle 1第一课时1、教学目标与要求1. 学生能够理解对话大意；能够通过学习故事、情景对话复习巩固运用句型 Where is ? Its next to 询问并回答地点方位。2. 能够在情景中运用句型 How can we get there? Go straight. / Turn left/right at the 问路并描述到某地方的路线。2、教学重、难点1. 学生能够理解对话大意；能够通过学习故事、情景对话复习巩固运用句型 Where is ? Its next to 询问并回答地点方位。2. 能够在情景中运用句型 How can we get there? Go straig
2、ht. / Turn left/right at the 问路并描述到某地方的路线。三、教学准备：多媒体课件。四、教学步骤和建议Step1Preparation 教师播放一段街道上车水马龙的声音，创建气氛，让学生倾听并猜测;Where is WuYifan now ?引导学生说出:On the street .教师接着提问学生;What can you see on the street ? What building can you see ?What colour are the traffic lights now ?Do you know the traffic rules ?引导学生
3、说出脑海出现中的建筑物和交通标志，如;school ,bookstore, red light ,turn left ,turn light ,go straight ,stop 等。Step 2.Presentation看地图，问路人，上网查，问警察，用 GPS 等。3）教师告诉学生自己打算去地图上的某个地方，例如:图书馆。要求学生根据地图指路。鼓励学生说出;Go straight and turn left 等。教师可以假装不懂方向，让学生教，鼓励学生边说边做动作。4）快听快做教师让学生通过听音 turn left ,turn light ,go straight ，要求学生快速做出相应的
4、动作，以此检查学生的方向感，还可以展开个人活动或小组比赛，看谁或哪一组动作又快又准。5）听一听，圈一圈教师呈现教材第 32 页的地图，同时介绍;Wu Yifan is going to visit his grandparents. He is talking to Robin ,He wants to use Robins GPS .让学生完成通过听力活动，找到并圈出吴一凡去爷爷家的路线，随后教师检查并核对答案。6）听一听，填一填教师引导学生根据上一活动完成的路线图，完成课文填空练习并检查答案。7）听一听，回答问题教师引导学生带着问题：Are they going by bus or on
5、foot ? When are they going ? 听第二遍课文录音，并回答。8)学生整体理解对话教师播放故事，学生跟读模仿。教师提示学生注意长句子中应按意群停顿。对话中的语音，语调和任务语气要恰当。学生分角色练习表演故事。鼓励生上台表演。Step4 Production1）我在哪儿教师事先准备好一张城市交通图或自制简明地图。图中用标注ABC 等若干地点。教师在课堂上展示该地图，并提问：Im at A,I go straight from A ,then turn right at the traffic lights .Where am I now ?能够率先说出正确的地点的学生获胜，
6、教师给予鼓励。Step5.Progress1、 做配套相应的练习。2、 Summary：what have you learned today ?3、 Homework :学生读本课时的课文。板书设计：First go straight .Then turn left .At the traffic lights turn left .第二课时一、教学目标与要求1. 能够查找方位；能够运用 must / Dont 给他人提建议。2. 能描述一些交通标志的意思。3. 能听录音验证自己的预测。二、教学重、难点1. 能够查找方位；能够运用 must / Dont 给他人提建议。2. 能描述一些交通标
7、志的意思。三、教学准备：多媒体课件。四、教学步骤和建议Step1Preparation 1、热身教师带着全班一起跳兔子舞。Step 2.Presentation1）我是小警察教师做一套红绿灯标识卡片，让一名学生 当警察，其他学生当路人。警察变换红绿灯，其他学生看到红灯时齐说;Stop at a red light .然后全班停止脚步，当看到绿灯时，齐说 Go at a green light . 全班一起原地踏步表示前进，当看到黄灯时齐说，Slow down and stop at a yellow light .全班慢下来然后停止动作。2）看一看，说一说游戏教师引导学生想象在路上看到那些交通
8、标志，快速闪现一些自己准备好的交通标志图片，要求学生说出意思。看见红灯说，Stop at a red light .3）争当文明小卫士，游戏教师呈现日常生活里的一些不文明交通行为图片，让学生口头用 .must.Dont .句子提醒他人应该做什么和不能做什么。最后呈现教材中小男孩闯红灯过马路的图片。 Step3 .Practice1）看图预测教师引导学生看图，让学生看图预测吴一凡和 Robin 会对小男孩说什么，为什么这么说，小男孩又会怎么回答。紧接着预测另外两幅图的内容，然后听录音验证自己的预测，并完成听力练习。教师检查并依此获取学生对前面两个单元知识的掌握情况。2）教师引导学生再次听对话，完
9、成练习一。3）听一听，判断对错。Step4 Production风俗文化介绍世界各地的风俗文化，交通规则有所不同，世界上大部分国家是人、车靠右行，但在有些国家和地区是靠左行。例如：英国，澳大利亚、新加坡、泰国、印度、日本、巴基斯坦、南非等。所以在这些国家和地区过马路的时候要看右边。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生读课文。板书设计：Listen and tick.第三课时1、教学目标与要求1. 学生能够在情景中运用句型 What/Where/When are/is goin
10、g (to do )? Im /He/She is going to 询问并回答计划的活动、地点和时间.2. 能够通过活动归纳总结出 be going to 中 be 与人称的搭配，以及 be going to 后面接动词原型的相关知识。2、教学重、难点1. 学生能够在情景中运用句型 What/Where/When are/is going (to do )? Im /He/She is going to 询问并回答计划的活动、地点和时间.2. 能够通过活动归纳总结出 be going to 中 be 与人称的搭配，以及 be going to 后面接动词原型的相关知识。三、教学准备：多媒体课
11、件。四、教学步骤和建议Step1Preparation 1、热身教师带着全班一起跳兔子舞。Step 2.Presentation1）教师展示一份自己的日程表。2）教师以第一时间点为例，引导学生用将来时猜测教师某个时间在什么地方？Step3 .Practice调查活动1）教师询问学生今天的安排;What are you going to do ? Where are you going ? Who are you going with ?When are you going ?How are you going there ? 并出示一份调查表。2）教师播放警车声音，让学生猜小男孩在什么地方。教
12、师提示学生：The little boy is in the police station .听歌曲，写出爸爸将要干的事情，完成课文填空。3）读一读，圈一圈学生再次阅读文章，完成 Read and circle.Step4 Production看影子竞猜游戏假设在警局的小男孩看到窗外投过来的人影，用 be going to 句型猜测这些人将要干什么，以巩固 操练 be going to 句型的一般疑问句形式及其回答。例如：Is he going to the library ?Are they going to school ?教师引导学生竞猜窗外的人将要干什么，复习将来时的一般疑问句形式。小组比赛看谁问得快，答得准。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生读课文。板书设计：Listen and read the song aloud.In the song, what is Papa going to do?Read and circle.Look at the map and fill in the blanks.
