1、青春期健康教育主题活动计划一、指导思想和工作目标结合学校德育工作计划，坚持以学生为本，从学生实际出发，针对性开展心理健康教育，努力营造良好的校园心理氛围，使学生在和谐向上的校园文化中，耳濡目染，潜移默化中陶冶心理品质。立足教育，重在指导。向全体学生普及心理健康知识和心理调节方法，树立心理健康意识。充分开发学生潜力，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格健全发展。二、活动主题与时间活动主题：“青春健康行”三、活动安排1青春期健康教育在生理卫生课、思想品德课中渗透，在主题班会活动中进行专题讨论。采用互动式教育，即师生互动、同伴互动，对共同关心的问题进行平等、友好、和谐的对话、交流。2通过召开广
2、播会、黑板报、墙报专栏宣传咨询等加强青春期健康教育。3、专题讲座：邀请心理、医学等相关专家、医生进行面授。3放发宣传资料并组织青少年进行青春期健康教育知识测试。4.结合暑期教育组织青少年到文化示范户家参与青春期知识有奖答题、观看青春期健康教育 VCD 片等。6学校通过家长会等途径向家长宣传青春期健康教育的目的、意义、教育内容与原则，普及青春期健康教育知识，帮助家长了解和掌握青春期健康教育的方法，使家长主动关心子女的健康与人格发展，共同促进学生身心健康。四、活动要求1统一思想，加强领导。青春期健康教育是保护和促进青少年健康快乐成长、贯彻落实人口与计划生育法、推进实施素质教育的重要举措，充分认识这
3、项工作的重要意义，统一思想，加强领导，指派专人负责此项工作，保证宣传教育活动的顺利开展。2. 通力合作，形成合力。开展青春期教育，是计生、团委和教育部门的重要职责，在实际工作中要密切合作、互相支持，共同将这项工作落到实处。2012.3青春期健康教育实施方案青春期是青少年生理、心理急剧变化的时期，也是青少年世界观、人生观、价值观逐步形成的关键时期。随着社会经济的全面发展和人民生活水平的提高，加之受到各种性文化传播媒介的冲击、家庭结构的变化、社会利益主体的多元化及其社会经济地位差别的扩大，在青少年学生中开展青春期健康教育帮助他们顺利渡过青春期是十分重要的，也是非常必要的，这对促进青少年学生健康成长
4、具有十分重要的现实意义，在青少年学生中开展青春期健康教育系列活动。一、指导思想: 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从学习实践科学发展观和构建社会主义和谐社会的高度，通过广泛深入开展青春期健康教育活动，加强青少年学生性与生殖健康教育，提高他们性生理、性心理与生殖健康知识水平，引导他们以正确的态度、科学的方法解决成长过程中性与生殖健康问题的困惑，增强他们的自我保护能力，帮助他们顺利地渡过青春期。二、主要任务: 1、提高中学生青春期健康知识水平，帮助他们了解青春期身心的各种变化认识这些变化的正常性和必然性，引导他们对这些变化持正确的态度。2、引导中学生从性心理健康和性道德规范的各个方面
5、要求自己，提高与异性平等交往的水平，培养自尊、自信、自爱和自我保护的意识及社会责任感，掌握有利于缓解青春期身心变化带来的压力的能力，为成年后安全、健康和负责任的行为打好基础。3、培养中学生良好的意志品质，使其珍爱生命、抵制诱惑，不吸烟、不喝酒、不沉迷网络游戏、远离毒品、塑造健全人格。三、活动主题：成长关怀 青春健康教育四、活动原则：坚持适时、适度、适当；坚持逐段推进；坚持潜移默化。五、活动保障: 1、完善心理咨询室，开设箱庭疗法。2、做好相关活动材料收集。六、教育内容: 主要开展包括青春期性生理教育、性心理教育、性道德规范教育、性法制伦理教育、性审美教育、预防性疾病传播尤其关于预防艾滋病宣传，
6、以及远离毒品、珍惜生命等方面的教育。2012.4沿河第三中学加强青少年心理健康青春期教育如 何 加 强 对 青 少 年 心 理 健 康 教 育 指 导 ？ 这 是 不 少 中 小 学 教 师 比 较 关 心的 问 题 ， 有 些 不 听 话 的 孩 子 甚 至 令 他 们 伤 透 脑 筋 。 为 此 ， 专 家 指 出 ， 教师 应 该 因 材 施 教 ， 了 解 并 掌 握 学 生 的 心 理 发 展 规 律 ， 用 正 确 的 方 法 加 强对 青 少 年 心 理 健 康 教 育 指 导 。 那 么 ， 该 如 何 加 强 对 青 少 年 心 理 健 康 教 育指 导 呢 ？ 本 文 将
7、从 五 个 方 面 接 介 绍 “速 成 法 ”。如 何 加 强 对 青 少 年 心 理 健 康 教 育 指 导 ?这 是 不 少 中 小 学 教 师 比较 关 心 的 问 题 ， 有 些 不 听 话 的 孩 子 甚 至 令 他 们 伤 透 脑 筋 。 为 此 ， 专 家 指出 ， 教 师 应 该 因 材 施 教 ， 了 解 并 掌 握 学 生 的 心 理 发 展 规 律 ， 用 正 确 的 方法 加 强 对 青 少 年 心 理 健 康 教 育 指 导 。 那 么 ， 该 如 何 加 强 对 青 少 年 心 理 健康 教 育 指 导 呢 ?本 文 将 从 五 个 方 面 接 介 绍 “速 成
8、法 ”。人 生 观 是 人 们 对 人 生 目 的 和 意 义 的 根 本 看 法 和 态 度 ， 处 在 心 理 结 构 的最 高 层 ， 它 不 仅 影 响 人 的 认 识 、 情 感 、 意 志 、 个 性 等 ， 而 且 还 是 人 的 行为 的 最 高 调 节 者 。 青 少 年 只 有 树 立 正 确 的 人 生 观 ， 生 活 有 一 定 的 目 的 ，前 进 有 一 定 的 方 向 ， 才 不 会 沉 缅 于 身 边 的 琐 事 中 ， 才 能 正 确 客 观 地 反 映周 围 事 物 ， 正 确 对 待 生 活 中 的 矛 盾 ， 防 止 心 理 失 常 ， 矫 正 不 良
9、心 理 ， 促进 心 理 健 康 。大 量 的 实 践 证 明 ， 心 理 疾 病 的 产 生 是 由 于 不 能 全 面 认 识 自 己 ， 不 能 承认 接 受 现 实 中 的 自 我 。 要 保 持 心 理 健 康 就 要 全 面 认 识 自 己 ， 对 自 己 的 心理 特 点 有 个 全 面 的 了 解 ， 把 自 己 摆 到 适 当 的 位 置 ， 既 不 要 狂 妄 自 大 ， 也不 要 妄 自 菲 薄 ， 而 要 不 卑 不 亢 ， 对 自 己 作 出 恰 如 其 分 的 、 适 宜 的 估 价 。不 仅 全 面 认 识 自 己 ， 而 且 还 要 做 到 心 平 气 和 地
10、承 认 自 己 的 不 足 和差 距 ， 勇 敢 承 认 现 实 中 的 自 我 。 个 人 的 容 貌 、 体 型 、 生 理 上 的 缺 陷 ， 父母 的 职 业 ， 所 处 的 社 会 阶 层 、 身 世 地 位 等 ， 个 人 是 无 法 选 择 的 ， 甚 至 是无 法 改 变 的 ， 每 个 人 必 须 接 受 现 实 中 的 自 我 ， 扬 长 避 短 ， 然 后 创 造 理 想的 自 我 。一 个 人 在 生 活 的 道 路 上 ， 不 是 一 帆 风 顺 的 ， 总 会 遇 到 困 难 和 挫 折 。心 理 学 把 对 于 挫 折 的 抵 抗 能 力 称 为 “挫 折 耐 力
11、 ”， 也 就 是 我 们 平 时 所说 的 坚 韧 不 拔 的 精 神 。 它 是 经 过 学 习 、 训 练 获 得 的 ， 和 每 个 人 的 人 格 完整 有 密 切 关 系 。 如 果 一 个 人 的 耐 挫 力 低 ， 那 么 ， 经 过 几 次 挫 折 后 ， 这 个人 的 人 格 就 可 能 失 去 完 整 性 ， 甚 至 会 分 裂 ， 有 可 能 造 成 行 为 失 常 或 产 生心 理 疾 病 。培 养 、 训 练 青 少 年 的 耐 挫 力 ， 就 要 让 他 们 经 受 适 量 的 挫 折 经 验 ，适 当 地 去 经 风 雨 、 见 世 面 。 挫 折 经 验 既
12、不 能 过 多 、 过 强 ， 使 其 失 去 信 心 ，觉 得 无 法 承 受 ， 又 不 能 过 少 、 过 弱 ， 引 不 起 足 够 重 视 和 注 意 ， 使 其 养 成吊 儿 郎 当 ， 敷 衍 了 事 的 性 格 倾 向 。喜 、 怒 、 哀 、 乐 ， 人 皆 有 之 ， 多 数 人 的 心 理 不 健 康 与 情 绪 、 情 感的 困 扰 有 密 切 关 系 ， 教 师 应 当 教 育 青 少 年 学 生 用 理 智 驾 弩 情 绪 而 不 做 情绪 的 俘 虏 。为 此 ， 首 先 ， 要 重 视 对 青 少 年 学 生 的 情 绪 教 育 。 在 家 庭 和 学 校 为他
13、 们 创 造 和 保 持 良 好 的 心 理 气 氛 ， 消 除 心 理 紧 张 和 焦 虑 ， 使 其 保 持 愉快 和 稳 定 的 情 绪 ， 促 进 情 绪 的 正 常 发 展 并 趋 于 成 熟 。 其 次 ， 合 理 的 宣 泄 。当 情 绪 发 作 时 ， 人 体 内 隐 藏 一 股 力 量 ， 须 藉 情 绪 加 以 释 放 ， 否 则 积 蓄 起来 将 有 害 于 身 心 ， 教 师 要 引 导 学 生 ， 对 正 常 的 情 绪 不 能 过 多 的 压 抑 ， 而要 加 以 宣 泄 。心 中 遇 到 不 愉 快 的 事 ， 可 向 周 围 同 学 倾 诉 ;与 同 学 闹 矛
14、 盾 ， 要开 诚 布 公 与 对 方 交 换 意 见 ， 解 开 疙 瘩 ， 消 除 误 会 ;受 到 委 屈 时 ， 也 可在 至 亲 好 友 面 前 大 哭 一 场 ， 得 到 安 慰 和 同 情 ， 或 者 参 加 体 育 锻 炼 和 文 化娱 乐 活 动 ， 消 除 心 里 郁 结 。 情 绪 应 当 宣 泄 但 必 须 合 理 ， 否 则 会 引 起 不 良后 果 。再 次 ， 对 不 良 的 情 绪 要 适 当 控 制 。 要 意 识 到 自 己 某 些 不 良 情 绪 的存 在 及 其 原 因 ， 要 找 寻 适 当 的 途 径 克 服 或 躲 避 ， 转 移 目 标 ， 三
15、思 而 后 行 ，使 不 良 情 绪 缓 解 。心 理 是 脑 的 机 能 ， 脑 是 心 理 的 器 官 ， 要 使 青 少 年 心 理 健 康 ， 必 须进 行 适 当 的 脑 力 劳 动 训 练 ， 合 理 的 营 养 和 睡 眠 。青 少 年 的 神 经 系 统 特 别 是 大 脑 ， 和 其 它 器 官 器 官 一 样 ， 必 须 经 劳动 锻 炼 ， 才 能 得 到 全 面 充 分 的 发 展 。 青 少 年 的 学 习 生 活 是 典 型 的 脑 力 劳动 ， 这 种 脑 力 劳 动 必 须 遵 循 脑 的 生 理 学 和 卫 生 学 的 规 律 。 首 先 ， 教 育 学生 ，
16、 生 活 要 有 规 律 ， 使 一 切 活 动 都 有 节 律 进 行 ， 能 量 消 耗 最 少 ， 并 能 取得 高 效 率 。其 次 ， 在 学 习 过 程 中 有 一 定 的 作 业 量 和 难 度 ， 注 意 力 要 高 度 集 中 ，提 高 学 习 效 率 。 注 意 改 进 学 习 方 法 ， 训 练 大 脑 的 灵 活 性 ， 充 分 挖 掘 大 脑的 潜 力 。 再 次 ， 脑 力 训 练 应 当 适 度 ， 如 果 负 担 过 重 ， 要 求 过 高 ， 过 度 紧张 ， 使 精 神 系 统 高 度 兴 奋 ， 就 会 引 起 大 脑 过 度 疲 劳 ， 阻 碍 青 少
17、年 神 经系 统 正 常 健 康 发 育 。要 使 青 少 年 的 神 经 系 统 正 常 发 育 ， 必 须 有 足 够 的 营 养 如 ： 蛋 白 质 、脂 肪 类 、 糖 类 、 矿 物 质 、 维 生 素 、 水 等 。 多 食 含 维 生 素 B 的 食 物 ， 可防 止 神 经 炎 疾 病 ， 多 吃 含 卵 磷 脂 的 食 物 有 利 于 记 忆 。 禁 止 饮 用 含 有 酒 精的 饮 料 ， 因 为 酒 精 对 神 经 活 动 有 不 良 影 响 ， 并 成 为 产 生 各 种 神 经 疾 病 的根 源 。 青 少 年 吸 烟 也 极 有 害 ， 烟 内 含 尼 古 丁 ，
18、能 引 起 头 痛 、 呕 吐 等症 状 ， 影 响 青 少 年 健 康 成 长 。青 少 年 每 天 应 保 证 睡 眠 89 小 时 ， 睡 眠 充 足 能 够 保 证 神 经 系统 、 感 觉 器 官 和 各 种 肌 肉 系 统 充 分 休 息 ， 精 力 充 沛 ， 有 利 于 心 理 健 康 。如 果 睡 眠 不 足 ， 就 会 引 起 神 经 系 统 疲 倦 ， 身 体 抵 抗 力 下 降 ， 不 仅 学 习 效率 低 ， 而 且 也 影 响 心 理 健 康 。青 少 年 的 人 际 关 系 主 要 表 现 为 与 父 母 、 师 长 、 兄 弟 、 姐 妹 、 同 学 、朋 友
19、之 间 的 关 系 。 我 国 著 名 的 医 学 心 理 学 教 授 丁 赞 先 生 曾 指 出 ：“人 类 的 心 理 适 应 主 要 是 人 际 关 系 的 适 应 。 ”教 师 要 教 育 青 少 年 尊 敬父 母 、 师 长 ， 主 动 与 人 交 往 ， 学 会 与 他 人 相 处 ， 把 自 己 至 于 集 体 中 ;不 要 因 看 不 起 人 ， 寡 交 ， 与 人 疏 远 ;对 人 要 热 情 、 诚 恳 、 宽 容 ;要 关心 、 帮 助 他 人 ， 尊 重 别 人 的 意 见 ;严 于 律 己 ， 宽 以 待 人 ， 多 作 自 我 批 评 ，避 免 与 他 人 发 生
20、不 必 要 的 冲 突 ， 建 立 良 好 的 人 际 关 系 。儿 童 进 入 青 春 期 后 ， 由 于 对 身 体 形 态 和 生 理 上 的 变 化 缺 少 思 想 准备 ， 会 产 生 异 常 心 理 。 他 们 对 自 己 身 体 的 变 化 异 常 敏 感 ， 过 分 关 心 自 己的 容 貌 ， 往 往 把 一 些 正 常 现 象 误 认 为 是 反 常 而 惊 慌 失 措 。 关 心 异 性 ， 对异 性 有 特 殊 的 好 感 和 好 奇 ， 对 描 写 爱 情 的 电 影 、 小 说 等 开 始 感 兴 趣 ， 个别 青 少 年 产 生 早 恋 ， 产 生 性 冲 动 ，
21、 并 以 不 正 常 的 方 式 满 足 性 的 要 求 ， 养成 不 良 习 惯 ， 由 此 引 起 罪 恶 感 而 烦 恼 不 安 。上 述 问 题 ， 皆 由 缺 乏 正 确 的 性 知 识 所 致 。 1963 年 周 总 理 曾 指示 ， 一 定 要 把 青 春 期 的 性 卫 生 知 识 教 给 男 女 青 少 年 ， 让 他 们 用 科 学 的 知识 来 保 护 自 己 的 健 康 ， 促 进 正 常 发 育 。对 青 少 年 的 性 教 育 ， 应 由 学 校 和 家 庭 共 同 承 担 。 学 校 通 过 生 理 卫生 课 对 学 生 进 行 性 生 理 和 性 心 理 教
22、育 ， 也 可 请 医 生 专 家 ， 对 男 女 学 生分 别 进 行 专 题 报 告 ， 专 门 解 答 青 少 年 最 关 心 的 性 问 题 ， 以 科 学 态 度 认 识自 己 和 异 性 。 要 通 过 各 种 有 意 义 活 动 分 散 他 们 对 性 的 注 意 力 ， 并 注 意 锻炼 意 志 。 要 鼓 励 男 女 同 学 正 常 交 往 ， 指 导 他 们 在 异 性 接 触 中 自 尊 、 自 爱 。要 给 他 们 将 早 恋 的 危 害 ， 使 之 有 理 智 、 有 道 德 观 念 。 只 要 善 于 引 导 ， 就可 以 防 患 于 未 然 。总 之 ， 加 强
23、对 青 少 年 心 理 健 康 教 育 指 导 ， 是 一 名 人 民 教 师 平 常 教学 工 作 的 重 要 组 成 部 分 。 中 小 学 生 的 心 理 向 正 常 方 向 发 展 ， 才 能 形 成 活泼 、 开 朗 、 积 极 上 进 等 良 好 性 格 ， 才 能 促 进 青 少 年 心 理 健 康 。2012.4青春期教育讲座随着社会科学技术的进步，人们的生活水平在日益升高，文化素质也在逐步提高，从而使少年儿童得到了更好的发展：身体发育早龄化，60%的学生在小学六年级前后就进入青春期；社会经验比以往学生更加宽阔、更加深（或者说现在的少年儿童比十年以前的同龄孩子所知道的要多几倍或
24、者十几倍）。这些“发展 ”既有他的作用，但还存在他的不利之处，从几所小学调查中发现：其一、有的学生对于青春期有关的知识知之甚少，甚至是“无知”，这样就造成了学生无法进行必要的及时的卫生保健，甚至心理上也出现很大的“波动”，造成思想压力大、情绪低落、成绩大幅度的下降等各种不利的因素。其二、现在小学生也存在“早恋” 的现象尤其是六年级的学生，而绝大多数学生对于“早恋”的内涵或者说起概念等等根本一无所知，所以这种现象也可称之为“幼稚”，但这种现象如果处理不当或者不能及时进行处理，其后果往往是不好控制的。青春期（俗称过渡年龄期）是指从儿童时代向成熟期过渡的阶段。它的生物基础就是性的逐渐成熟。这一时期是
25、决定人一生的体格、体质、心理、个性和智力发展的关键时刻。它不仅要求身体发育成熟，而且要求掌握知识、技能，有较强的心理承受能力，才能履行各种社会职能和担负起社会责任。青春期阶段的学生们内心深处经常会出现各种矛盾的情感体验：喜悦与烦恼，开朗与沉默、社交与孤独、大胆与怯懦等相互矛盾的倾向。他们逐渐地认识自我，并对周围的一切十分感兴趣，乐于评价和介入成人行列，意识上想摆脱对父母的依赖，出现“心理上断乳” 现象。这种急剧的断乳现象给青少年带来不安，产生情绪上的波动和混乱。由于性本能的启动使他们逐渐将注意力转向自己的内部。如果我们没有及时掌握这种变化的实质，青少年就会陷入烦恼、困惑、焦虑、冷淡等不安的情绪
26、中，他们不仅对外界，就是对自己也会采取“否定”的态度。心理学家称青春期为暴风骤雨，疾风如涛的时期，人的身体及心理变化大为不同，发展趋势呈跳跃式，是人生的“危险期”，因此，我们应注意观察学生情感上细微变化，重视学生青春期心理健康教育。一、学生心理健康的标准心理健康教育活动的目的在于消除各种不利于青少年身心发展的因素，培养对社会生活具有良好的适应能力和良好的个性心理品质。心理健康的标准是： 1、能正确认识周围世界，有良好的适应能力。2、有丰富、积极而安定的情绪，对别人的情绪能给予良好的反应。3、有自制力，能经受挫折，战胜自身和外部的各种困难。4、有稳定的兴趣和求知审美，社会交往的需要。5、有自信心
27、、善于与人相处、乐于助人，以积极的态度对待生活。二、学生心理障碍和不良品德产生的原因。1、家庭的不良教育和不良环境的影响。由于是独身子女、家长无原则地溺爱和袒护。在生活上，受腐朽生活方式的侵蚀，要什么有什么，缺乏严格的管理制度。在学习上，对其希望值很高，或许采取粗暴的压制教育方式。学习上和生活上要求的强烈差容易导致学生的心理障碍。父母现在工作都比较繁忙，或居住外地，或父母不和或离异、家长与孩子交谈的时间太少，孩子的心理变化不清楚。2、社会环境的影响。由于现在处在改革开放、经济发展时期，存在着各种思想意识。社会上剥削阶级残余势力的侵蚀。不良分子不仅自己作案犯罪，而且常常欺骗、诱使，教唆少数青少年
28、做坏事，使他们心灵受到毒害，沾染上不良品德和恶习。3、学校教育工作上的失误的影响。目前，少数学校的“应试教育”依然存在，以学生成绩论教师的“英雄”，决定教师的考核。因而某些教师不惜采取过激措施，挤牙膏似地“挤出”学生的辉煌成绩。致使那些本来就较自卑的落后生，因过重的课业负担和频繁的各种考试甚感头痛和万分厌烦，对自己没有信心，厌学情绪强烈，美丽的校园成为他们最恨的地方。有些班主任处事武断，对好的学生关爱倍加，对差生冷嘲热讽，使他们的自尊心受到严重伤害，产生强烈地反抗心理。处理不好的话，他们会采取过激的不正当手段报复他人，“捍卫”自尊。他们表面上的好强掩盖着他们内心世界意志的脆弱。三、采取多种形式
29、的心理健康教育方式。1、学校应重视学生的生理和心理教育。学校应开设健康教育课，阶段性地进行青春期的心理、性道德观念教育，男女生之间友谊和爱情、法制观念、科学人生观等方面的教育。开展阅读青春期教育方面的书籍，参观青春期教育方面的展览等主题活动，请公安、劳教部分的同志给学生讲有关法制的知识，正确处理青少年“早恋” 和防止青少年犯罪。青春期心理健康教育之我见 来自: 第一范文网2、教育者对学生的学习成绩，升学等问题给予关注和指导，杜绝将成绩作为唯一标准衡量学生，分析学生成绩不良的原因，允许学生有差异性，帮助学生树立自信、提高学生解决问题、适应新环境、自强自主的能力。3、细心观察，对学生的异常行为和不良的行为习惯采取正确的教育方法，切记不要简单粗暴，努力做到和风细雨“动之以情、晓之以理”，打开他们心灵
