1、20162017 学年度第一学期人教版英语四年级上册备课执教教师于涵教学进度表四年级 英语 任课教师：于涵内容 月份 日期 备注1 2016年 9 月 09.0109.03 Unit 1 Sports and Games2 09.0509.09 Unit 1 Sports and Games3 09.1209.16 Unit 2 On the Weekend4 09.1909.23 Unit 2 On the Weekend5 09.2609.30 Unit 3 Transportation6 10 月 10.0110.07 国庆7 10.0810.14 Unit 3 Transportati
2、on8 10.1710.21 Revision 19 10.2410.28 Unit 4 Asking for Help10 11 月 10.3111.04 Unit 4 Asking for Help11 11.0711.11 Unit 5 Safety12 11.1411.18 Unit 5 Safety13 11.2111.25 Unit 6 Jobs14 12 月 11.2812.02 Unit 6 Jobs15 12.0512.09 Revision 216 12.1212.16 Revision17 12.1912.23 Revision18 12.2612.30 Revision
3、19 2017年 1 月 01.0301.0620 01.0901.13Unit1 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册 Unit1 Sports and Games一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说 running, basketball, roller skating, jumping rope 和 ping-pong 等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词。2. 能够听懂、会说用来询问某人体育锻炼习惯及特长的功能句：Do you often .? Are you good at it?及答句：Yes, I do.
4、 / No, I dont.和 Yes, I am. / No, Im not. 能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。3.能够读懂关于朋友体育爱好和锻炼习惯的日记，提取关键信息匹配图片，并能使用结构 I often . I am good at . 简单地书面介绍自己的体育爱好情况。4. 能够比较流利地朗读小文段。5. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合 or 的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读” 。第二层次：1. 能够借助图片读懂其他国家小学生的体育爱好情况，并模仿范例进行小制作。2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。3
5、. 能够借助图片和其他阅读策略读懂 Story Time 的故事，完成故事后的句子排序活动，并在教师的指导下表演小故事。二、其他目标1. 通过谈论体育运动增强体育锻炼意识。2. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。3. 能够通过看图或提问题预测文段内容，初步养成读前或听前预测的习惯。4. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并积极表达自己的观点。Unit1 第 1 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册 Unit1 Sports and Games【课 时】第 1 课时 课件展示一、教学目标1. 能够听懂、会说 running, basketball
6、, roller skating, jumping rope 和 ping-pong 等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。2. 能和同学用 Do you like .? I like . Its interesting. What about you?等句子询问、交流体育爱好。3. 能够根据自己的体育爱好，选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 导入教师引导学生观察主情境图，提问：Where are they? What are they doing? 引
7、出本单元主题 Sports and games。教师可以依次用英语介绍图中人物从事的运动，如：They are on the playground. They are doing sports. Look! Jumping rope, roller skating, basketball, ping-pong, and running.Tip:教师还可以提问： What sports do you know? 让学生说说自己了解的运动项目。一方面激活旧知识，另一方面便于教师掌握学生是否了解 Sports and games 的含义。2. 呈现新的学习内容(1) 播放录音，整体感知新语言。(2)
8、 再次播放录音，聚焦本课新词汇。教师可以让学生边听边做相应的动作。(3) 第三次播放录音，师生一起指认 A 项图片，帮助学生理解和关注本课的重点词汇，初步建立词汇音与义的联系。Tip:学生可以在第二遍听录音时利用单词卡片，加深对词义的理解。教师不要急于让学生输出词汇，要在反复感知、理解的基础上输出。3. 词汇学习和操练(1) 教师引导学生看 A 项图片，提问：Who likes jumping rope? Who likes running? Who likes .?Tip:教师釆用上述提问方式，让学生再次感知新词汇的音与义。(2) 学生听新词汇的录音并跟读。(3) 教师出示单词卡片并带领全班
9、认读。(4) 教师将单词卡片依次贴在黑板上，并标号。教师说序号，学生说词汇。Tip:操练时可采用结对活动，一人说序号，一人说词汇，然后互换，巩固新词汇。4. 教师在课件上呈现录音材料，让学生跟录音朗读。学生在语境中体会词汇的音、形、义。B. Lets talk.1. 观察 B 项情境图T: Who are they?S: They are Joy, Binbin and Andy.T: Can you guess what they are talking about?S: They are talking about sports.2. 听 B 项录音先让学生完整听一遍，然后逐句听，注意模仿
10、语音语调。3. 示范表演教师邀请部分能力较强的学生进行角色扮演。4. 小组活动三人一组，每人轮流扮演不同角色，教师引导学生认真倾听同伴发言。Tip:教师可带着学生划出句中可替换的词，让学生根据自己的体育爱好改编对话，练习新词汇。此部分的目的是在旧句型中操练新词汇。C. Lets write.1. 师生谈论教师提问：I like ping-pong. I also like running. What sports do you like?Tip:书写之前，教师先让学生练习说答句。一方面可以关注学生的语言错误，及时纠正；另一方面学生可以准备好写什么内容。2. 示范书写教师在黑板上示范写答句。可以
11、让学生伸出手指书空，关注书写习惯，如：字母占格、笔顺等。3. 学生活动学生自己完成书写，之后请同伴互评。教师选择几名学生的作品全班展示。请展示的学生读一读自己的句子，其他学生评 价其书写情况。三、备选活动【板书设计】Unit1running, basketball, roller skating, jumping rope，ping-pong【教学反思】让能够听懂、会说 running, basketball, roller skating, jumping rope 和 ping-pong 等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。Unit1 第
12、2 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册 Unit1 Sports and Games【课 时】第 2 课时一、教学目标1. 能够听懂、会说询问某人的体育锻炼习惯及特长的功能句：Do you often . ? Are you good at it?及答句：Yes, I do. / No, I dont.和 Yes, I am. / No, Im not. 能够初步在情境中进行口头运用。2. 能够裉据问句写出答句。二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动(1) 听 Lesson 1 的 A 项录音，指读单词或短语。(2) 词汇游戏。
13、教师快速闪现五个关于运动的单词卡片，学生说出英文名称。 教师也可以提问：Who likes .? 学生回答：I like . 来复习词汇。(3) 词汇运用。教师出示有关运动的照片，如：跑步、打篮球、打乒乓球等。 师生交流：What can he/she do? Can he/she do it very well? He/She can do it very well. He/She is good at it.2. 呈现新的学习内容 课件展示引导学生观察 A 项情境图，了解功能句在生活中使用的语境，体会语言的意义。可以用以下问题引导：Who are they? Where are they?
14、 What are they talking about?Tip:此处提问是为了培养学生的观察能力，引导学生关注对话情境。3. 语言学习(1) 播放配套光盘，请学生带着问题观看视频、听对话，在语境中感知对话内容，理解功能句的表意。(2) 请学生回答问题： What are they talking about? (basketball) (3) 教师继续提问：Who often plays basketball? (Mike) 请学生再次听、看对话并回答。(4) 请学生说一说 Andy 是如何提问的，Mike 又是如何回答的。教师分段播放录音，请学生重复。之后，教师板书功能句：Do you o
15、ften . ? Yes, I do. / No, I dont. 并带读，同时请学生书空。(5) 教师可以提问几名学生：Do you often .? 一方面检查学生的理解情况，另一方面增加语言的输入频率。(6) 教师引导：Mike often plays basketball, but Sue doesnt. Who can play basketball very well? Who is good at it? 请学生带着问题再看对话，之后请学生反馈答案：Mike is good at basketball.(7) 请学生说一说 Andy 是如何提问的，Mike 又是如何回答的。教师可
16、分段播放录音，请学生重复。之后，教师板书功能句：Are you good at .? Yes, I am. / No, I am not.并带读，同时请学生书空。(8) 教师可以提问几名学生：Are you good at . ? 检查学生的理解情况。(9) 整体播放录音，学生细致模仿对话的语音、语调。Tip:学习短语 be good at 时，为了让学生更好地理解其含义，教师可用简洁的英文解释，如：Mike can play basketball very well. 如果学生还不能理解，再用中文解释。4. 语言操练(1) 师生示范。师生分别扮演 Sue，Andy 和 Mike，示范表演 A
17、 项对话。(2) 学生分组活动并展示。B. Lets talk.1. 师生问答承接 A 项对话内容，教师提问：What does Mike often do? What does Sue often do? 学生回答后，教师把自制的 play basketball 和 play ping-pong 卡片贴在黑板一端。2. 对话练习出示本单元主情境图，请学生猜一猜 Lily 和 Yaoyao 在说什么。之后播放录音或光盘。教师提问：What does Yaoyao often do? 学生回答后，教师把自制的 go roller skating 卡片贴在黑板的另一端。3. 单词归类教师出示 fo
18、otball, chess, swimming, running 的单词卡片，请学生归类。然后，引导学生说唱下面的歌谣，巩固短语搭配：Lets go, go. Lets go roller skating.Lets go running.Lets go swimming.We often go swimming.Lets play, play. Lets play chess.Lets play basketball.Lets play football.We often play football.之后，教师出示 jumping rope 卡片，贴在黑板中央，提示这个短语不适用于 play
19、和 go 的搭配用法。教师可以提问：What other sports do you know? 根据学生所说，教师将相应的单词或短语补充到黑板上的不同类别里。4. 听一听、读一读先完整听一遍 B 项录音，然后逐句听，学生仔细模仿语音语调。5. 师生示范6. 小组活动三人一组，轮流问答，教师巡视。Tip:此活动也能以结对形式开展。为了增加交际的真实性和目的性，可以设计调查表，开展调查活动，即调查班里同学擅长哪些体育运动。C. Lets write.参考 Lesson 1 的 C 项教学建议。三、备选活动【板书设计】Unit1Do you often . ? Are you good at it
20、?【教学反思】让同学们能够听懂、会说询问某人的体育锻炼习惯及特长的功能句：Do you often . ? Are you good at it?及答句：Yes, I do. / No, I dont.和 Yes, I am. / No, Im not. 能够初步在情境中进行口头运用。Unit1 第 3 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册 Unit1 Sports and Games【课 时】第 3 课时一、教学目标1. 能够读懂介绍朋友体育爱好和锻炼习惯的日记，提取关键信息完成匹配活动。2. 能够使用句型 I often . I am good at . 简单介绍自己的体育爱好情况。
