1、Unit 5 What does he do ? 教案目标确定的依据：课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词汇。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建立联系，在学习中集中注意力。内容分析：本单元学习的主题是人物职业和生活情况。主情景图通过展示校园展板Career Day,教室里 Amy 和小伙伴们父母职业的情景来呈现本单元要学习的核心词汇和句型。学生已在四年级学过职业名称 doctor, nurse, driver, farmer, teacher 和 baseball player，对它们
2、的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。第一课时一、学习目标与要求（1）借助图片和录音，能够听、说、读、写：factory worker，postman，businessman, police officer 等有关职业的单词和词组理解英语中职业名称对于不同性别的差异。（2）借助多媒体，能够听懂句型：What does he
3、 do? Hes a businessman.并运用核心句型 What do/ does+某（些）人+do? 和“某人+ be+ a/an+职业名词”来谈论职业。 （3）通过 Listen, match and say 能够听录音获取信息后连线，并根据四人父母职业与同桌进行问答。二、学习重点、难点1、重点：能够听、说、读、写 Lets learn 部分的四会短语。2、难点：四会单词替换入 What does he do? Hes a句型中进行表述。三、评价任务1. 借助卡片，认读卡片上的短语。 （检测目标 1）2. 借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。 （检测目标 2、3）四、学习过程：（
4、一）Warm up 师生共同说唱 PEP3 Unit6 中 Letchant 的内容，并边说边配上动作。 （二）Presentation and practice（1）Ask and answer，并引出课题。T: Whats your father ? S1: Hes a .T: Whats your mother ? S2: Shes a .T: 今天，我们来学习询问职业的另外一种说法。板书课题：Unit 5 What does she do ?（2）Guessing game:教师把 doctor, teacher, nurse, baseball player, driver, far
5、mer 等词卡面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生根据老师的问句：What does he /she do?猜出职业的名称。 （教师先示范说两组句型，然后让学生模仿说出句型，并边说边板书：What does he/she do ? He/She is a.）（3）T: What other jobs do you know? What do you want to be? Why? 激活学生已有的关于职业的和该职业的相关信息。教师利用图片整体呈现并教授本部分单词和词组，提问：We have other jobs around us. Look at the pi
6、ctures. What does he/she do? 根据学生回答，教授并领读 factory worker，postman，businessman, police officer。教读时注意拆分音节，也可要求学生在小组里尝试拼读。（4）教师介绍 Its a career Day. Zhang Peng and Oliver are talking about their father in front of the display board. What does Olivers father do? Can you guess? 引导学生用 Is he a?猜测，然后组织学生听 A l
7、ets learn 对话，在四幅图片中圈出 Oliver 父亲的职业。（5）学生两人结对，结合主情景图谈论张鹏父母的职业，并分角色扮演，在课文基础上拓展对话。( 6 ) 学习 Listen ，match and say，教师播放录音，引导学生说说你听到了什么（学生听前预测，教师介绍对话背景：Chen Jie and John are talking about the jobs of their parents. What do they do? 引导学生读题目并进行预测） 。（7）再次播放录音，学生完成连线并核对答案, 就连线内容问答。（三）Consolidation and extensi
8、on （拓展延伸）1单词操练，记忆大比拼，学生闭上眼睛说出本堂所学单词。2 我是谁？教师在一学生背上贴职业名称并面向黑板，其他学生问：What do you do？ 该生记用句型 Am I a?猜测，共三次机会。若猜不中就问：What do I do? 然后全班回答。（四）Sum-up（五）Homework1. Copy the new words.2. Recite the new words and the sentences.3. Talk about the questions: What does your mother /father do ? to the other stude
9、nts.第二课时 一、学习目标与要求（1）能够完成 Lets try 部分录音练习。 （2）能够在图片和教师的帮助下理解 lets talk 对话大意，并回答对话下面的问题。（3）能够用正确的语音、语调朗读对话，在语境中理解生词 country, head teacher 的意思,能正确发音并能进行角色表演 ,。（4）能从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。二、学习重难点：重点：能准确、自如地运用(并会书写)What does he/she do? He/She is 句型询问职业，并用 Do you want to be a或 I want to be a
10、与他人进行职业理想的交流。难点：在情景中运用第三人称单数的特殊疑问句。三、评价任务1. 借助多媒体，学生能够完成 Lets try 部分听力练习 。 （检测目标 1）2. 借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。 （检测目标 2.3.4）四、学习过程：（一）Warm-up（1）GreetingsT: What does your father/mother do? S：He/She is a（2）Let s sing：播放本单元歌曲 what do you want to do（二）Presentation and practice（1）学习 Let us try，教师介绍对话背景 :Here
11、 are our friends in the listening. Who are they? Today is Parents Day. Their parents will come to school to meet the teachers. Who will come?教师播放录音，学生回答第一题。教师追问：Can Sarahs father come on Parents Day? What does he do? Is he a doctor, a teaher or a taxi driver? 引导学生读第二题并猜测 Sarah 父亲的工作，教师再次播放录音，学生根据录音回
12、答问题，验证之前的预测。（2）教师利用主情景图呈现本单元的核心句型：What does your father/mother do? He/She is a然后教师介绍自己的家庭成员，eg: I have a big family. They are my father, my mother教师同时在黑板上贴上家庭成员的照片，以激活学生学过的相关单词和词组。然后教师提问，并教授 businessman 和head teacher 两张职业名称。 （3）教师呈现课文插图，要求学生观察图片并提问：Whose father is he？What does he do？（4）教师提问：What doe
13、s my father /mother/brother do ？引导回答He/She is a学生同桌问答，理解句子 He often goes to other countries.（5）我问你答：Do you want to be a? No，I want to be a （三）Consolidation and extension（1）学生分角色朗读课文，并表演对话。（2）教师课件出示职业图片，学生同桌问答 What does your father /mother do？（四）Sum-up（五）Homework1. Recite the new words and the senten
14、ces.2. Talk about your career in the future第三课时 一、学习目标与要求（1） 能够听、说、读、写词汇：fisherman, scientist, pilot, coach，university。（2）能够正确使用 What does he/she do? Where does he/she work? 询问职业和工作特点。（3）能根据图片提示和上下文完成 write and discuss。二、学习重难点：重点：听、说、读、写四会单词。难点：能够正确使用句型 What does he/she do? Where does he/she work? 询
15、问职业和工作特点。三、评价任务1. 借助卡片，认读卡片上的短语。 （检测目标 1）2. 借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。 （检测目标 2）3. 小组合作学习，教师课堂提问。 （检测目标 3）四、学习过程：（一）Warm-up （1）放本单元 Lets sing.录音，学生和着录音吟唱。（2）师与生对话.（二）Presentation and practice（1）教师利用挂图呈现并教授单词。教师呈现 B lets learn 板块的插图，提问：Who are they? 在学生回答后追问：Oliver and Wu Yifan are talking about Olivers aun
16、t now. What does she do? Is she a fisherman? 教师板书 fisherman 并教读，再用图片对比教授 fisherman。图片呈现并教授词fisherman -fisherwoman，教师带读教读时注意拆分音节，也可要求学生尝试拼读单词，帮助学生当堂记忆单词。（2）教师以同样方式教 scientist，pilot， coach，注意在教学过程中可用旧词引出新词，同类单词或自然拼读法帮助学生更快掌握新单词。（3）再次提问：What does Oliver aunt do? Where does she work?学生听录音，回答问题。（4）同桌所学单词
17、根据拓展对话并展示。（5）学习 Write and discuss，教师呈现 pet shop， university， gym, sea, plane 五个地方的图片和单词，学生进行配对。（6）教师提问 Who works in the pet shop/ university/ ?要求学生讨论并回答。（7）教师出示 Lee 的头像和听诊器的图片，说：This is Lee.要求学生猜测：What does he do? Where does he work? 学生回答后，教师呈现句子：Lee is a doctor. He works in a pet hospital.（8）同桌就其他四
18、幅图片和工作地点，用 What does he/she do? Where does he/she work? 进行问答，然后独立完成句子，最后与教师一起订正答案。（9）鼓励学生说出更多职业与匹配的工作地点，Can you think of any other jobs? Where do those people work? 学生可以根据课前收集的资料，在小组或全班中进行交流。（三）Consolidation and extension（1）单词操练，记忆大比拼，学生闭上眼睛说出本堂所学单词。（2）就所学单词练习对话并展示。（四）Sum-up（总结） （五）Homework1. Copy t
19、he new words. 2. Recite the new words and the sentences. 第四课时 一、学习目标与要求（1）能够听懂、会说 Lets talk 部分的对话并完成练习，特别是能看懂、会朗读句子：Where does he work ? How does he go to work? 并用其询问他人工作地点和交通工具。（2）能够完成 Lets try 部分录音练习。（3）树立努力学习，健康生活的意识。二、学习重难点：重点：学生能够充分理解、正确朗读对话。难点：学生能用句型 Where does he work ? How does he go to work
20、? 询问他人工作地点和交通工具。三、评价任务1、借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。 （检测目标 1）2. 借助多媒体，学生能够完成 Lets try 部分听力练习。 （检测目标 2）四、学习过程：（一）Warm up （1）复习上一节课所受单词（2）播放 Lets chant,师生一起唱。（二）Presentation and practice（1）引导学生 Lets try 听前预测，教师出示人物图片，介绍对话背景：Who are they? Xiao Yu and Mike are on their way home. They are talking about Xiao Yus
21、uncle.教师提问：Whats Xiao Yus uncle like? Can you guess?引导学生用 Is he?句型进行猜测。（2）教师第一遍播放录音，要求学生回答第一个问题。并追问：What does he do? How does he go to work? Does he often take Xiao Yu to school?并板书 What does he do? How does he go to work?教师第二遍播放录音，学生回答问题并验证答案。（3）完成 lets try 后，教师用 B lets talk 的插图提问： Who is he ?What
22、does he do?引导学生猜测人物身份和职业，要求学生带着问题观看动画或阅读文本后回答问题。（4）教师追问：Where does he work? How does he go to work? 学生猜测后再次观看动画或阅读文本，核对答案。 （5）教师组织学生那个再次阅读文本，提问：What else do you know about Mikes uncle?要求学生找出对话中的相关词汇。学生回答问题后，教师解释 stay healthy, work hard , study hard 的意思和 should 表示建议的用法。 （教师可根据多个例句来解释 should 的意义和功能。 ）
23、（6）教师板书 Mikes uncle 的信息，要求学生根据提供的信息推断出合适的疑问句。does he do? He is a fisherman.does he work? He works on a boat.does he go to work? He goes to work by bike.（三）Consolidation and extension文本重构：教师将对话中的核心句型和词汇挖空，请学生根据自己的情况重新组织对话，鼓励学生加入更多自己的语言。（四）Sum-up（总结） （五）Homework1. Copy the new words. 2. Recite the new
24、 text.第五课时 一、学习目标与要求（1）能够在图片帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好和职业的语篇，通读文段获取主旨大意，并据此选择合适的标题。（2）能够根据 read 阅读所获取的信息完成信息表，并运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好及职业。（3）能够准确读出 Pronunciation 部分的句子，知道逗号是英语句子中停顿的标志。二、学习重难点：重点：通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力，能根据例句提示在文段中找到更多同类句子，正确朗读句子。难点：根据阅读所获取信息完成有意义的仿写活动。三、评价任务1、借助多媒体，学生能够理解并列出提纲。 （检测目标
25、1）2、教师提供例句，通过小组合作共学，总结句型，自己仿写句子成篇（检测目标 2）3、借助多媒体，学生能够读出句子。 （检测目标 3）四、学习过程：（一）Warm-up 复习前一节课所学单词（二）Presentation and practice（1）写一写：学生写出五种职业单词，与同桌对比，看看自己与同桌列出职业的异同。（2） 教师呈现职业单词，小组讨论，按词形进行简单归类，有些词尾加 er，有些加 ist，有些加 man 或 woman。（3）教师利用图片介绍文章的三个人物胡斌、Sarah 和 Robin 三个人物，学生第一次自主阅读 Lets read 钱，要求学生猜测题目，再快速阅读文
26、本，选择适合的题目。（4）学生第二次细读文章，完成三人的爱好、梦想职业和及工作地点的信息表。（5） 学生第三次阅读，教师展示 read and write 板块的文字内容，播放录音，学生跟读、模仿正确的停顿、语音、语调。（6） 同桌谈论自己的爱好和将来的理想职业。教师提示学生应用句型 What is your hobby? What can you do? What job do you want to be?进行交流。（7） At the Real World Camp, children can do different jobs. Do you want to go there? 学生根
27、据自己的情况完成申请表，教师渗透安全教育。（8） 师生共同完成 Tips for pronunciation 板块的练习（9） 教师播放 Tips for pronunciation 录音，学生跟读，感受句子的停顿教师可带领学生边读句子边拍手打节拍，直至熟练，最后用这样的方式朗读阅读语篇。（三）Consolidation and extension根据关键词提示复述课文。（四）Sum-up（总结）（五）Homework1. Copy the new words. 2. Recite the new text.第六课时 一、学习目标与要求1. 能听懂老师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。2. 能够读
28、懂短文，并回答课后习题。3. 能够完成 Lets check 部分的听力练习。二、学习重难点：重点：Lets check 部分的听力练习难点：Story time 中的关键词句的读音及理解。三、评价任务1、能根据老师提出的问题，去阅读思考短文内容。（检测目标 1）2、学生带着问题阅读短文，然后回答课后习题。（检测目标 2）3、借助多媒体，学生完成 Lets check 部分的听力练习。（检测目标 3）四、学习过程：（一）Warm-up（1）请学生欣赏歌曲。Lets enjoy the song.（2）学生跟唱歌曲。Please sing together 。（3）教师请学生唱自己改编的歌曲，大
29、家一起欣赏。（二）Presentation and practice（1）请学生逐一看 Letcheck 图和右边的信息，尝试推测它们表达的意思和听力要求。（2）播放本部分录音，学生完成匹配练习。（3）师生核对答案，学生尝试复述听到的内容（4）Listen again and answer the questions 部分，学生先读题，猜测可以填写的答案，教师播放录音，学生完成练习，师生核对答案。（5） 教师引入故事开端，某动物园正在招聘，但这些岗位实在不寻常。（6）教师提问，Zip wants to have an usually job ,what does she want to be?can you guess?学生先预测，然后播放录音，了解故事内容。（7）教师提问：how many unusually jobs does Zoon think of? What are they? Why does not Zip like them?（8）再次播放录音，小组为单位表演故事。（三）Consolidation and extension根据关键词提示复述课文。（四）Sum-up（总结）（五）HomeworkRetell the story time.
