1、新课标人教版小学六年级语文上册课程纲要 课程类型：基础型课程 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册 设 计 者：花埠圈回民学校 马自雪 授课时间：课 文 45 课时综合性学习 15 课时口 语 交际 7 课时习 作 14 课时回 顾 拓展 14 课时机 动 时间 16 课时总 计 111 课时一、学习目标1.在阅读和语言实践中练习巩固已学过的汉字，会正确默写本册要求书写的 120 个生字，和“词语盘点”里的“读读写写” 中的词语。学生借助字帖继续学习用硬笔书写楷书，对字形复杂难写的字，老 师重点指导，教学生安排好字的 间架结构，做到行款整齐，有一定的速度， 继续学习用毛笔 书写
2、楷书，在书写中体会汉字的优美，培养学生对书写的兴趣和对书法的爱好。2.能借助字词典阅读，用自己的话说出词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想 课 文中有关词句的意思，用自己的话说出其表达效果。3.用普通话朗读课文，做到读准字音、 读通句子、 读 出感情，注意联系生活积累和知识积累，说出课文的主要内容。练习默读，养成一边默读一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能 对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默 读一般读物每分钟不少于 300 字。4.在初读课文的基础上，根据课文内容及文体特点，利用导语、 课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；结合关键词句、
3、重点句段通过思考、交流、联系自己的生活经验，说出 课文表达的思想感情和表达方法及作用。5.在深读课文的基础上，说出文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的 顺序，详略得当，展开联想与想象、环境描写、人物外貌、动作、语言、神态及心理活动描写等写法，标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬向往、同情等感受，做出自己的判断，有自己的见解。6.阅读说明性文章，抓住关键词句抓住要点， 结合典型例子知道常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，用自己的话说出其好处。7诵读优秀诗文
4、，能用自己的语言说出诗文的大概意思，并结合画面想象诗歌描述的情景，说出诗文所表达的思想感情。背诵教材 规定的优秀古诗词、 课文，及课外积累的精彩句段最少 15 篇（段）。8. 学习浏览，能根据需要搜集信息。并利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的 阅读面， 课外阅读总量不少于 25 万字。9养成留心观察周围事物的习惯，有意 识地丰富自己的见闻，有自己的独特感受，积 累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据 习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。课内习 作 7 次， 4 次小练笔，40 分钟能完成 400
5、 字左右的习作。学写读书笔记和活动计 划、活动总结、倡议书、建 议书和演讲稿等常见的应用文。能用正确的修改符号修改自己的习作，主 动与他人交 换修改，做到 语句通顺，行款正确， 书写规范、整 洁 。10.乐于与人交流，积极参与讨论，敢于 发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；根据交流的主 题、对 象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做 简单的 发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意讲 究语言艺术。11.开展综合性学习，能用各种渠道搜集建国以来祖国取得辉煌成就的图片、文字资料， 办手抄报、开展图片展、 进行演讲比赛等，在实践活动中
6、表达对祖国的热爱；搜集古诗词并进行分类整理，了解古诗词的艺术之美。对自己学习和生活中问题，能利用图书馆、网络 等信息渠道搜集资料、 组织讨论或展开调查活动。12在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、 联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，感受大自然的美妙，激发学生的爱国情感，感受人与人之 间的真情， 树立珍 爱家园的环保意识，欣 赏古今中外优美的诗歌，初步了解人与 动物， 动物与动 物之间的情感世界，走 进艺术百花园，感受其艺术的魅力。二、内容安排单元序号单元专题读写训练重点 教学内容课时安排1 感受自然学习作者如何进行观察，展开联想与想象1.山中访友
7、2*山雨3.草虫的村落4*索溪峪的“野” 口语交际习作一12回顾拓展一2 祖国在我心中体会关键词句在表情达意方面的作用并学习运用。5.詹天佑 6.怀念母亲7* 彩色的翅膀 8*中华少年 口语交际习作二 回顾拓展二123 心灵之歌读懂课文，体会感情，学习作者是如何进行环境和心理活动的描写的。9.穷人10*别饿坏了那匹马 11 唯一的听众12* 用心灵去倾听 口语交际习作三 回顾拓展三134 珍爱我们的家园把握主要内容，运用联系实际，深入思考的方法，理解课文。13.只有一个地球 14*鹿和狼的故事15 这片土地是神圣的 16* 青山不老 口语交际习作四 回顾拓展四125 初识鲁迅潜心研 读 把握人
8、物形象，学习描写人物的方法。理解含 义深刻的句子17.少年闰土18.我的伯父鲁迅先生 19*一面 20*有的人口语交际习作五 回顾拓展五136 轻叩诗歌的大门诵读诗歌，大体把握 诗意，想象诗歌描绘 的意境。一、诗 海拾 贝 二、与诗 同行147 人与动物用较快的速度阅读课文，体会感情；揣摩作者是如何表达动物丰富的情感世界。21.老人与海鸥 22*跑进家里的松鼠 23.最后一头战象 24*金色的脚印 口语交际习作七 回顾拓展七138 艺术的魅力 学习作者展开想象和联想表达感受的方法。25.伯牙绝弦26.月光曲 27*蒙娜丽莎之约28*我的舞台 口语交际习作八回顾拓展八12三、实施建议（一）重视课
9、程资源的开发1充分利用校内生物实践基地，如青青蔬菜园、多彩花草园、乐趣动物园自助餐实践活动及丰富多彩的班级文化等活动，学生在亲自采摘、亲自摘种、 亲自喂养的过程中，既彰显校本特色，又拓宽学生视野， 积淀经验，丰富人生。同 时借助“班班通”整合资源，激发学生的学习兴趣。2整合丰富的校外课程资源，如：校外 图书馆、博物馆、网络资源、乡土资源等。教材内容如第二单元的 “祖国在我心中”， 可联系时事新闻，如瓦良格号航母改造、南海军事、蛟龙号入海、天 宫一号成功发射等， 让学生搜集整理资料，以此了解祖国的日益强大和发展。 综合性学习“轻叩诗歌的大 门”，采用任务驱动方式，制定活动计划，拟定活动方案，成立
10、诗歌兴趣小组，全面提高学生的语文学习能力。（二）教学实施1围绕专题，突出重点。教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落 实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后一年的学习，能否达到课程 标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学 进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”前面学过的适 时总结
11、、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。2收放由我，彰显自主学生经过五年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生 综合运用积累的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前预习，我们引导学生利用“三读法”自主学习课文：一读解决生字词，二读知文章大意，三读思考提疑 问。学生通 过读书搜集整理 资料，思考 质疑解惑，在轻松的自主学习中，养成习惯 ，自然而然能力就得到了提高。3授之以渔，梯度阅读 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、 归纳的能力。 阅读教学要注意在 读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主 读书
12、的能力。本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是“展开联想和想象进 行表达的方法” ，安排在第一组和第八组。教师要引导学生找出课文中的相关内容，体会运用联想和想象后， 课 文有哪些不同，体会其表现力。另一个是“读课文时能联系实际，深入思考 ”，安排在第四 组。教学相关 课文时，应 当引导学生边读边联 系实际，在 实践中体会 这样读书 会加深对文章内容的理解，然后在单元末的“交流平台”中进行总结回顾。还有一个是“理解含义深刻的句子及其方法” ，安排在第五组。教材中安排的 读写训练点，都是从课文而来，教学课文时引导学生关注相关问题，经历一个由感性认识到理性认识的过程
13、，提高教学效率，力争取得事半功倍的效果。教学中同样要注意引导学生从感性到理性的学习、总结。如学习少年闰土一课。这一课所在 专题是“初识鲁迅”，本 专题要学习的内容包括：了解、认识鲁迅；继续学习描写人物的基本方法；重点学习理解含义深刻的句子及方法。教学应当在了解、 认识鲁迅的大背景中进行，要引 导学生留意作者写人的方法，还要理解课文中含义深刻的句子。教学过程要注意帮助学生总结方法、规律，以方便学生在单元末进行交流。课上教方法，课下利用“书香校园，读书漂流” 活动，进一步拓宽学生的知识面，也可以使学生在课堂上学到的方法运用到 课外阅读 中去，把阅读教学工作扎实开展下去。4关注积淀，妙笔生花关于语言
14、积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛，如，“把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分” ，给学生较大的自主权；有的要求比 较明确，如，“找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。”“抄写描写环境的句子”，加强学习的指导性。教 师可以根据本班学生的 实际，教学生 归类 整理语言材料，高效、有序地做读书笔记。可以根据某方面的共同特征，把 词句 归归类，在 课文里学过的词句旁边补充类似词句。可以把 课文中的好词好句分成 “写人”“ 叙事”“绘景”“状物”等几大类，再分别抄写下来。这样归类整理语言材料，可以帮助学生采撷同类内容丰富
15、语言系统，有助于提取运用。另外，还要注意帮学生在阅读和习作之间 搭桥 。课文中的某个词语用得好，某些语句写得好，可以随机设计相关练习，如，用词语写几句话，交流课文中的语句好在哪里，还可以用在什么 样的语言环境中；还 可以让学生在习作时，尝试借用相关语句或学习其写法。四、课程评价1重点评价学生合作学习的态度和能力。评价对学生的促进作用，不只是表现在激发学生的学习动机方面，它对学生的个性品质和自我意识的发展也有重要的影响，所以学生学习的过程体验远远重于学生的成绩，教师要善于利用评价组织学生进行合作互助学习，在评价过程中不仅评价学生个体情况， 针对六年级学生学习能力及心理特点，更注重评价学生对同伴学
16、习的关注、互助的 态度。以此促 进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。2评价形式多样化。注重阶段性 评价：如：随堂 检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试等。 注重过程性 评价：一要注重日常口 头的评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。二要注重阶段性的评价：主要是纸笔测试：评价内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板 块，注重 测后自我总结反思。对于更具有实践性的学习领域，如：课外阅读、展示台、口 语交际等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静 态形式，更注重动态形式：如检查古诗积累的“我和古 诗手拉手”知识竞赛。 结合单元主题开展
17、“祖国在我心中” 主题演讲；“我来露一手 ”才艺展示活 动；课本剧表演等。在形式多样的活动中，用评价激励学生的学习积极性，改变 学习行为，最 终达到提高 语文素养的目的。另外，在班级文化专栏的设计中，力求 让每面墙壁会说话， 设置形式多样、内容丰富的展示台。如：“班级达人秀”“ 佳作欣赏园 ”“巧巧手”“我是小小书法家”等，让孩子 们随时可以把自己 认为最好的作业、有 创 意的作品贴上去。 为学生提供了一个自我展示的平台和机会，鼓励学生展示自己的努力和成绩，让学生爱上语文。分项实施： 识字与写字 生字表中共有 120 个生字要求会写。针对六年级学生特点，评价方式为：随堂练习。随着课时的进展分别
18、将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，并能运用到 习 作中。 “举行写字月月赛” ，及时地总结表扬鼓励，营造 积极热情的练字高潮。期末用作业展评的方式来总结结束本学期的写字工作，充分展示学生本学期的练字收获。 书法欣赏活动，我们每个月举行一次展示欣赏活动。把写字月月赛中获奖的作品在班上展览，让孩子们学有榜样。组织学生对 每一幅字进行评价赏析，评析展示的字， 说说怎样好，好在哪里。每月评出“小小书法家”。阅读评价要评价学生朗读、默读、精读、略读、 浏览的能力；要对学生阅读文学作品、阅读古诗的能力进行评价；要重视学生对常用语文知识的了解和把握；重视评价学生利用图书馆或网络收集和处理信息的能力。1
19、.朗读。利用每一次早读，结合我校“快乐阅读星级评价手册”，采用教师点将、小组 成员之间相互结对竞赛的形式， 对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。从语音、语调、感情等方面 进行评价，符合要求者评为“银星级” 。2.默读。学期末，利用阅读课，教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。3.课外阅读。在学生自主阅读的基础上， 结合学校的“ 书香校园 读书漂流”活动，重点 评价学生的内容概括、文意理解、写法 领悟、 浏览的能力、语言积累运用等。采用教师评价、小组互评、家长评价和“快乐阅读星级评价手册”， 进行精彩发言者上榜、好书推介、 读书 手抄报、 读书笔记、美文
20、诵读、现场作文等方式，按月评出“阅读达人 ”。4.古诗文诵读。采用背诵小组互评，教 师随机抽背，家长评价的形式，开展“诗歌朗诵会 ”“诗歌擂台赛”“ 诗集展评” 等活动， 评价学生积累的量、正确、流利、有感情地背诵情况。每周评 价一次，期末 进行书面默写考察。对于后进生，安排一对一的跟踪评价。另外，结合学校的快乐阅读星级评价手册实行考级制度。课内朗读背诵达到良好以上，经典诵读全部会背可申报银星级；读完一本课外书籍，阅读笔记优秀篇数能到达 10 篇以上，可申报金星级。 阅读课外 书籍达到两本以上，会 积累背诵课外书籍的优美片段，对 抽取的相关章节能顺利复述的可申报红星级。写作1结合学生的课堂练笔
21、、日记、习作乐园，采用口头朗读、同伴互评、教师批改、家长评 价等形式，重点评价语言表达， 选择写作材料、观察分析事物的能力和修改作文能力以及良好的作文习惯。按月评出班级的“ 习作能手”。2期中和期末各举行一次“晒晒我的作品”活动，让学生从自己的习作练笔中选取最满意的作品进行展示。先在小组内进行交流评比，筛选后全班交流。 优秀作品整理后张贴在展示栏中或发表在班级博客中，并颁发“ 小作家”奖。口语交际结合单元主题，针对学生的表现评价学生听与说的能力，包括听说普通话的能力，听说理解和表达的能力，听说态度和习惯，充分 展开自评和互评，按小组评出“最佳倾 听奖”“最佳发言奖”。综合性学习 结合“祖国在我心中 ”“轻叩诗歌大门”两次综合性学 习活动， 评价学生发现问题、分析 问题和解决问题的能力，评价学生的合作探究精神和创新意识，尤其是学生学习的自主性和积极性，注意突出对学生主体精神和情感品质的评价。每次活动都要针对学生的表现，展开自评、小 组评和教师评 ，同 时进行有形成果展示。如开展“祖国在我心中 ”综 合实践活动时， 举行“我的中国心 ”演讲比赛，评出“小小演说家”，开展“ 祖国颂” 手抄 报评比活动，选出最佳 设计奖。
