1、毕业论文文献综述小学教育小学生数学学习错误资源化的研究在数学学习过程中，在平时的教学过程中由于种种原因会产生很多始料未及的错误。学习错误是学习过程中正常而普遍的现象。小学生的知识背景、思维方式、情感体验等和成人不同，他们的表达方式可能又不准确，学习中难免会出现各种各样的错误。数学课程标准指出“数学课程的内容应该是现实的有意义的、富有挑战的。”而学习错误是一种来源于学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源。课堂学习错误是一种特殊的教学资源。学生出错是正常的，关键是我们怎样对待错误。其实，最好的学习就是在错误中学习。让学生经历错误，认识错误，纠正错误才可能更好地防止错误。学生的错误是极有
2、价值的，正好引起我们的思考。放弃经历错误也就意味着放弃经历复杂性，远离谬误实际上就是远离创造。过度地防错、避错，缺乏对错误的欣赏与容纳，大大减少了学生扩展认知范围、接触新发现的机会，使天然的好奇心、求知欲以及大胆尝试的探索意识被压抑乃至被扼杀，所伴随生成的个性特征和思维特征必然是谨小慎微、害怕出错。一条缺少岔路的笔直大道，使我们的学生失去了很多触类旁通、联结新意向的机会，同时也由此失去了矫正失误和新发现的快乐。作为新时代的教师，应本着以人为本的教育观，面对学生已出现的错误换位思考，不斥责、挖苦学生，应更多地关注学生的情感体验，让学生在纠错、改错中感悟道理，领悟方法，发展思维，实现创新，促进学生
3、的全面发展；并从课堂教学出发，正确引导对错误的分析评价，从错误中领略成功，实现学生的全面发展。所以，课堂学习错误资源化正是新课程的迫切要求。在小学数学课堂教学中，教材虽是实现课程目标、实施教学的重要资源，但它并不是唯一的资源，而更多的教学资源则是在课堂教学中产生的。其中，学生课堂学习中发生的错误，就是一种教学资源。针对数学学习错误资源的探讨和研究，许多一线教师和专家都提出自己的观点和看法有的针对错误成因、有的从学生层面进行分析。对于学习错误的成因分析，很多一线教师都有提出自己的观点，分别从认知规律和心理原因分析学生在学习中产生错误的原因，有基础知识掌握不牢固引起的错误、有知识衔接“断裂”产生的
4、错误、新旧知识的干扰产生的错误等等，并把错误根据不同的依据分为很多类型，生源性错误和师源性错误、合理性错误和非合理性错误、主观性错误和非主观性错误。通过原因分析和错误类型的归类，在教学实践过程中，更快、更准确地针对学生的学习错误，对症下药，努力让错误变“废”为“宝”。针对小学生在数学学习上出现的错误，不同的教师都有自己的一些策略，最重要是宽容学生的错误，对于学生学习错误，不能一味指责批评，而应允许学生犯错，用自己的行动、情绪感染全班每一位学生，让学生们明白，犯错是正常的，正是因为错误的出现，才让大家明白错误产生的原因，知道改正的方法，从而养成敢于犯错的一个氛围。犯错有时候也不一定是件坏事，只要
5、合理利用，及时改正，在学习中也是一种学习资源。另外，学生在学习过程中，由于个性差异，对于同一个问题，经常会出现不同的思维结果，而对课堂中出现的“错误”资源进行深入挖掘，进行“将错就错”的训练，会收到“事半功倍”的效果。教师只有正确对待错误，适时引导、用好错误，学生才能“吃一堑，长一智”，在错误中成长，逐渐达到少错的目的。就笔者目前了解的情况来看，目前为止，国内已有很多关于小学生学习错误的研究，但都很多仅限于课堂学习错误和从学生层面来说的，很少涉及学习之外的和从老师层面来说的。笔者通过阅读相关文献资料和教学实习过程的体会，发现在实际教学中，不少错误，常常被忽略，学生根本没有得到任何关于正确与否的
6、或含蓄或直接的反馈。有些是老师没有发现，有些老师尽管发现了或意识到了，却因为种种原因，最后也没有好好处理。面对学生在学习过程中所犯的种种错误，我们应该如何呢听之任之、放任自流严厉批评、严肃处理笔者通过对34节数学随堂课的观察,对课堂学习错误进行了分类,并总结了教师处理课堂学习错误的基本特点。在此基础上,笔者对课堂学习错误资源化作了初步的实践探索,总结了课堂学习错误资源化的前提、原则与策略。指出让错误浮出水面是学习错误资源化的前提,让错误浮出水面的基本方法是重建错误观、创建一个互相支持的课堂、设置“陷阱”诱导错误。参考文献1中华人民共和国教育部制订全日制义务教育数学课程标准（实验稿）M北京北京师
7、范大学出版社，20082张卫星小学生数学学习错误的本质及有效利用现代教育科学普教研究2008年第5期3王健井西学彭云龙论成功教学策略的主要教学方法中国高等医学教育2008年10期4袁继辉如何对待小学生数学学习中的错误小学教学参考综合2008年第4期5沈正会变学习错误为培养创新思维的契机小学教学设计2003年Z2期6刘萍错误是粗心所致吗小学生数学学习错误的认知分析当代教育科学2007年17期7何泳海小学数学课堂中的错误分析及资源利用小学教学参考2010年20期8薛涟霞郜舒竹小学教师对待学生数学错误的态度现状数学教育学报2009年05期9何洁怎样处理学生学习中出现的错误四川教育学院学报2003年04期10陶晓花错误,通向成功的另一阶梯善待小学数学课堂中的错误二十一世纪教育思想文献2007年01期11美VERNONFJONES方彤、罗曼丁等译全面课堂管理创建一个共同的班集体M北京中国轻工业出版社,2002年12BORASI,R,1992MISTAKESINKIDSMATHTHEVEHICLEOFLEARNINGROGERVANDERLELY13CONATI,C,1999ERRONEOUSEXAMPLESASASOURCEOFLEARNINGINMATHEMATICSERICAMELIS
