1、爱情向左，我向右一.主题的确立中学生已进入人生的青少年阶段，情感开始盟发，对爱恋有一种朦胧的感觉，但是中学阶段是人生的黄金时代，是学习的大好阶段，如果我们的学生不能正确的认识到两者间的关系，终将酿成苦果。所以作为家长和老师应该正确的引导学生努力学习，做到-“爱情向左，我向右“ 。 1使学生充分认识到早恋的危害性，树立正确的恋爱观。 2正确对待家庭、恋爱和事业之间的关系，排除干扰，加倍努力学习 二.背景进入二十一世纪的信息社会，各种各样的观念都在冲击着中学生的思想，而广大媒体所传播的恋爱观使中学生在面对现实生活的问题时很难把持，作出正确的选择。石家庄大街小巷随处可见中学生情侣，校园内的恋爱现象也
2、不鲜见，教务处对此十分头疼。三.活动目的让学生更进一步认识到中学生恋爱的利与弊，引导学生正确对待青少年时期萌发的对异性的情感，转化学生的恋爱倾向，教会学生在今后正确处理与异性的关系，使学生走上健康的、有益于学习生活的情感之路。同时，让一些学生参与组织这次主题班会，培养其组织能力。四.准备工作班主任准备工作：1.与班干部商榷，确定班会主题，并决定主题班会以辩论的形式开展。2.搜集一些有关中学生恋爱的资料，提供给辩论队员。3.跟进班干部组织主题班会的工作，给予必要的指导。班干部准备工作：1.动员全体学生搜集有关中学生恋爱的资料，并要求结合自身作出思考。2.组织同学以自荐的形式决定参加辩论，并以抽签
3、的方式确定正方与反方（各方3人，共6人） 。3.班长安排班会的工作人员和具体流程。五.班会流程注：主持人 班长 计时人 某同学活动项目 具体活动内容（括号内为全体学生活动）1.显示班会主题宣传委员在黑板写上班会主题：爱情向左，我向右2.主持人宣布主题班会课开始主持人：青春时期，我们的思想是丰富的、活跃的。也许有一天，我们会发现已不知不觉对某一位异性产生了好感；也许有一天，中学生恋爱已走进我们的话题。而恋爱是利大于弊还是弊大于利呢？且听听辩论队员的观点。首先进入辩论赛第一环节一辩陈词，双方均有1分钟时间。 （掌声）3.一辩陈词（共2分钟）正方一辩：我方认为中学生恋爱是利大于弊的。中学生恋爱可以得
4、到更多人的关爱，有利于心理的健康发展；爱情是美好的，古人可以早龄结婚，当代中学生也可以恋爱，享受美好的爱情；情侣还可以成为学习伴侣，为了共同的目标努力奋斗，提高学习成绩。 （掌声）反方一辩：我方认为中学生恋爱是弊大于利的。中学生恋爱会导致太关注对方而远离朋友圈，在得不到家长和老师的理解的情况下而产生焦虑，不利于心理健康成长；中学生学习时间较紧，恋爱会分散学生的精力和缩短学习时间，学习成绩必然会下降。4.对辩论赛中出现的字词简单解释宣传委员在黑板写上：爱对人或事物有很深的感情。恋爱男女互相爱慕的行动表现。爱情男女相爱的感情。5.过渡 主持人：经过一辩陈词，相信大家对正反方的观点都大致了解了，那么
5、，我们就立刻进入正反方针锋相对的自由辩论环节。共有14分钟。6.自由辩论（共14分钟）正方二辩：我方认为中学生恋爱并不会远离朋友圈，反而会因为对方的鼓励而更加开朗，与朋友的接触会更多；至于家长和老师，只要不再固执地出来反对中学生恋爱，中学生就不会产生焦虑；（掌声）而中国古代很多才子都是先成家后立业，婚后照样可以考取功名，高中状元，可见，中学生学习成绩的下降与恋爱并没有多大关系，反而，情侣间共同努力还可以促进学习。请问对方辩友，中学生恋爱有那么多好处，为什么还要说是弊大于利呢？反方二辩：我方认为对方辩友一直都在歪解当代中学生恋爱的实质。当代中学生恋爱绝大多数都是沉迷于卿卿我我， （哈哈）而把大部
6、分精力都放在关心对方和考虑两者的关系上面，这样必然导致专心学习的时间大量减少，而且我们现在学习的科目就比较多，学习时间减少了，学习成绩下降也就在所难免。学习时间尚且不够，平时与朋友的交流就会更少，异性朋友也会有所顾忌地被疏远了，这对中学生是十分之不利的。而家长和老师或者说社会的普遍观念是很难改变的，在这种情况下，中学生恋爱会面临很大的压力，不利于身心健康发展。而且，中学生还处在青春期，心理还不够成熟，情侣间可能会发生一些性行为，这样带来的损害将是一生的，尤其是女生，可能永远也无法走出阴影。如此可见，中学生恋爱是弊大于利的。正方三辩：对方辩友把中学生情侣的关系建立在假设基础上，认为有可能会发生性
7、行为，这是不正确的。中学生还没有步入社会，想法比较单纯美好，可以追求真正的爱情，而大学或以后的恋爱就会带上社会的功利色彩，再也无法找回美好的爱情了。中学生享受爱情的果实是可行的。 （掌声）反方一辩：我方认为对方辩友给中学生恋爱穿上了过于华丽的外衣，其实中学生心理还不够成熟，对爱情的理解还很懵懂，很难去体验爱情的美好。而且中学生最主要的任务是学习，还没有闲暇去体验恋爱的好处时就已经遇到一些心理、学习、生活上的问题。请问对方辩友，这些问题仅仅靠单纯的对爱情的憧憬能解决吗？（掌声）7.过渡 主持人：时间到。自由辩论环节十分之激烈，双方论证都很精彩，而台下的同学是否也想对正方或反方的观点提出异议呢？事
8、不宜迟，我们立刻进入观众提问环节，共有8分钟。8.观众提问（原定8分钟，后因同学参与热情很高，相应地延长到10分钟）同学甲：中国古代虽然有很多人是先成家再考取功名，但是古代为人只学一些经书，时间比较充裕，有更多时间恋爱。而现代社会中学生的课业负担较重，没有很多闲暇时间。请问正方的同学，这种情况下中学生恋爱不会影响学习吗？正方三辩：其实中国古代文人要考取功名也必须苦读，闲暇时间也不多，但是他们在妻子的鼓励下努力读书，后成名成家，而现代社会中学生情侣也可以相互鼓励而更努力学习。马克思是一位伟大的哲学家，他与燕妮的恋爱也是中学生时期开始的，这并没有阻碍他成为一名伟人。 （掌声）同学乙：我初中时就读于
9、一所较差的中学，有很多同学都在拍拖，他们都没有因为拍拖而学习成绩提高，反而都下降了。还有更惨的是一位女生由于跟男朋友发生性关系而怀孕了， （哇）后来只能被勒令退学，她男朋友也无法承担责任。请问正方，发生这样的事还是利大于弊吗？正方一辩：发生怀孕的事当然不是利大于弊，但是这只是个案，不能代表全部中学生恋爱都是弊大于利的。如果发现自己喜欢某位异性而一味的压抑自己会造成很大的心理疾病，这就不仅仅是学习成绩下降的问题了，还会出现一些不端的行为。同学丙：在社会的影响下，很多中学生产生了对异性爱与被爱的需求，希望建立恋爱关系来调节枯燥无味的学习生活。请问反方，你们是如何看待这一事实的呢？反方三辩：其实中学
10、生调节学习生活的方式有很多，可以选择交普通朋友、参加学校或社区组织的有益的活动等，这些方式的负面影响都远远小于恋爱。而对异性产生好感也是正常的事，但是要学会调控，一旦开始恋爱就会影响学习成绩、心理健康等。同学丁：绝大部分的中学生都还未成年，可能还不了解什么是真正的爱情，这时的恋爱岂不是亵渎了我们憧憬的爱情。请问正方，这样的恋爱还会是利大于弊吗？正方二辩：正学生虽然未成年，但是这正是学习爱和感受爱的最佳年龄。以前我们很少感受到来自家庭以外同龄异性的爱，现在有这个机会，那就应该抓住，在学习中成长，感受爱情的真谛。（掌声）9.过渡 主持人：提问到此结束。刚刚听了同学们的意见，我感受颇为之深刻，不知正
11、反两方队员的想法如何，那么我们现在就来听听正反方的三辩总结陈词，双方各1.5分钟。10.总结陈词（共3分钟）正方三辩：经过以上辩论，我方仍旧认为中学生恋爱是情感发展的需要，顺其自然会促进心理健康成长。而且中学生学习成绩的下降与恋爱并没有多大关系，反过来情侣间相互鼓励而促进学习的例子还是有的。同时，中学生恋爱可以学习爱与感受爱，及早地认识美好的爱情。综上所述，我方认为中学生恋爱利大于弊。反方三辩：我方认为对方的观点有失偏颇。首先，中学生的情感是可以调节的，没有必要与产生好感的异性建立恋爱关系；其次恋爱关系一旦处理不好还会产生各种心理疾病，这是不利于健康成长的；再次，我们感受较深的是学习时间减少必
12、然是学习成绩跟不上，不然，我们个个都可以成为马克思了；（掌声）最后，学习爱与感受爱不仅仅局限于恋爱，还有很多父母之爱、兄弟姐妹之爱、师生之爱、同学之爱，反而恋爱会影响与周围的人的关系。综上所述，我方认为中学生恋爱是弊大于利的。11.过渡 主持人：辩论赛十分之精彩，让我们给辩论队员以热烈的掌声。（掌声）听了同学们对中学生恋爱的看法，相信大家也很想知道老师有什么看法，那就请老师给我们说一说她的看法。 （掌声）12.班主任总结班主任：同学们首次参加辩论赛就能辩得如此精彩真是不错，正方和反方旗鼓相当，很难分出胜负，这次就不判哪一方胜出好不好？（好）我自己制作了一个视频，叫做“恋爱的结果” ，里面包含了
13、我对中学生恋爱的看法，大家先来看一看。 自从远古以来，人们就在追问何为爱情，后来很多人都认同Sternbery 的三角理论，认为真爱包括亲近感、性的吸引力和承诺。而作为中学生情侣，拥有前两者不难，但定下承诺却是极不可能。中学生社会经验少，思想还不够成熟，又没有经济来源，这样的情况下是无法给对方许下承诺，承担起责任的。刚才已经有同学提到中学生怀孕而对方无法负责的事，这就很好的证明了中学生是不应该轻率地恋爱。其实在中学生阶段，对异性产生好感是很正常的事，但是你们要懂得控制情感，把好感转化为友情。如果发现自己喜欢上某位异性也没有必要一味的压抑自己，应该主动地处理好两人的关系，成为朋友。通过这次主题班会，我希望同学们能够清楚地认识到中学生恋爱的利与弊，在以后的生活中能够正确对待自己对异性产生的好感。 （掌声）13.主持人宣布主题班会课结束主持人：感谢老师的发言。这次主题班会到此结束。六.效果此次主题班会达到了预期的效果，同学们都积极地参与到此次辩论中来，辩论队员和台下的同学踊跃发言，精神饱满。同学们进一步地认识到中学生恋爱的利与弊，学会了正确对待成长中出现的男女感情问题，对以后的生活有积极的影响。班干部和辩论队员在这次主题班会的组织和开展中能力得到了提升。广州市第四十七中学高一(9)班主题班会设计
