1、1飞夺泸定桥教学设计及点评凤 翔 县 东 关 逸 夫 小 学 冯 琳一 、 教 学 目 标1.学 习 掌 握 “泞 、 湍 、 妄 ”等 13个 生 字 。2.反 复 朗 读 课 文 ， 感 悟 课 文 中“飞 ”、 “夺 ”的 含 义 ， 学 会 概 括 课 文 主要 内 容 ， 分 层 理 解 第 5自 然 段 。3.用 自 己 喜 欢 的 记 号 画 出 并 品 味“飞 夺 ”、 “天 险 ”、 “关 键 ”、 “浩浩 荡 荡 ”等 重 点 词 语 ， 积 累 好 词 佳 句 。4.理 清 文 章 的 写 作 思 路 ， 学 习 围 绕 重 点 进 行 叙 述 的 写 作 方 法 。5.
2、培 养 对 红 军 崇 敬 的 情 感 ， 学 习 红 军 不 怕 困 难 、 忠 于 革 命 的 精 神 。二 、 教 学 重 点1.抓 “飞 ”、 “夺 ”等 重 点 词 句 ， 品 味 语 言 ， 学 习 作 者 紧 紧 围 绕“飞 ”、“夺 ”突 出 重 点 ， 进 行 叙 述 的 写 作 方 法 。2.借 助 课 题 概 括 课 文 主 要 内 容 。三 、 教 学 准 备师 生 搜 集 有 关 红 军 长 征 和 与 课 文 有 关 的 资 料 。四 、 教 学 时 间三 课 时2五 、 教 学 过 程(一 )介 绍 资 料 ， 了 解 背 景1.指 名 学 生 将 搜 集 到 的
3、 泸 定 桥 的 资 料 进 行 介 绍 。2.师 生 交 流 有 关 红 军 长征 信 息 。点 评 ： 培 养 学 生 搜 集 处 理 信 息 能 力 ， 在 了 解 历 史 背 景 的 基 础 上 进 行 教学 ， 拉 近 学 生 与 历 史 的 距 离 。 (二 )解 题 质 疑 ， 引 入 内 容1.看 到 课 题 ， 你 有 什 么 想 法 ， 请 谈 一 谈 。 生 生 交 流 。2.学 生 答 ， 随 机 梳 理 问 题 并 板 书： 谁 飞 夺 ？ 为 什 么 飞 夺 ？ 怎 样 飞 夺 ？ 结果 如 何 ？点 评 ： 创 设 问 题 情 境 ， 培 养 学 生 的 问 题
4、意 识 ， 激 发 阅 读 兴 趣 。 (三 )初 读 课 文 ， 整 体 感 知1.自 由 读 课 文 ， 检 查 生 字 预 习 情 况 。2.同 桌 互 相 读 、 读 通 长 句 子 。3.小 声 读 ， 边 读 边 想 ， 课 文 写 了 什 么 ， 是 按 什 么 顺 序 写 的？4.按 事 情 发 展 的 顺 序 说 出 故 事 发 生 的 起 因 、 经 过 、 结 果 。 师 板 书：（ 起 因 ） （ 经 过 ） （ 结 果 ）接 到 命 令 飞 兵 急 奔 英 勇 夺 桥 奔 赴 前 线师 ： 红 军 为 了 北 上 抗 日 ， 必 须 飞 快 地 赶 到 泸 定 桥 ，
5、 夺 下 泸 定 桥 。快 读 ， 找 到 哪 几 节 写 了 “飞 ”， 哪 几 节 写 了 “夺 ”。35.按 事 情 发 展 顺 序 分 段 ， 交 流 分 段 情 况 。点 评 ： 理 清 文 章 的 思 路 ， 是 学 习 分 段 的 前 提 。 (四 )朗 读 课 文 ， 读 中 感 悟学 习 第 一 段1.自 由 读 ， 从 哪 几 方 面 介 绍 天 险 大 渡 河？ 用 波 浪 线 画 出 重 点 句 子 、 用 点标 出 重 点 字 词 。2.指 名 读 出 三 个 方 面 ： （ 水 ） 大 渡 河 水 流 湍 急 ， （ 岸 ） 两 岸 高 山 峻 岭 ，（ 桥 ） 只
6、 有 一 座 铁 索 桥 可 以 通 过 。3.根 据 以 上 意 思 ， 说 一 说 对“天 险 ”的 理 解 。4.课 文 用 了 一 个 成 语 形 容 天 险 大 渡 河 ， 请 同 学 们 仔 细 阅 读 ， 找 一 找 。（ 一 夫 当 关 万 夫 莫 开 ） 点 评： 抓 住 重 点 词 句 理 解 课 文 的 意 思 。 学 习 描 写 “抢 时 间 ”（ 飞 ） 部 分引 导 学 生 结 合 课 前 查 阅 的 资 料 和 课 文 内 容 了 解 为 什 么 要“飞 ”一 样 的 夺下 泸 定 桥 ？1.轻 声 读 课 文 三 、 四 自 然 段 ， 想 一 想 ， 哪 些
7、词 句 体 现 了 飞 兵 急 奔？ 你 认 为哪 些 词 句 写 得 好 ， 读 给 你 的 同 桌 听 。2.理 解 “关 键 ”的 意 思 。 （ 1） 指 名 读 “时 间 关 键 ”这 段 话 说 说 自己 的 看 法 。3.默 读 课 文 ， 红 军 战 士 遇 到 了 哪 些 困 难？ 在 文 中 用 困 困 标 出 ；这 些 困 难 是 怎 样 克 服 的 ， 用 克 克 标 出 。4.采 用 对 读 的 方 式 ， 请 一 组 学 生 读 标 出 的 困 难 ， 另 一 组 学 生 跟 着 读 出4标 出 克 服 困 难 的 方 法 。5.读 了 这 些 语 句 ， 你 想
8、对 红 军 战 士 说 些 什 么？6.应 该 怎 样 读 出 红 军 战 士 的 机 智 勇 敢 、 不 怕 困 难 的 英 雄 气 概？7.师 生 朗 读 比 赛 。点 评 ： 让 学 生 充 分 地 自 己 读 书 ， 读 出 声 、 读 出 意 、 读 出 情 、 入 情 入 境 ，置 身 于 当 时 的 环 境 中 ， 与 作 者 的 情 感 产 生 共 鸣 ， 受 到 心 灵 的 震 撼 。 分 层 理 解 第 5自 然 段1.利 用 多 媒 体 出 示 天 险 泸 定 桥 的 图 片 ， 配 上 震 耳 欲 聋 的 流 水 声 ， 给 学生 一 个 形 象 的 感 知 。 （ 没
9、 条 件 的 地 方 可 利 用 教 学 挂 图 或 课 文 插 图 ， 联 系生 活 经 验 感 知 。 ）2.教 师 范 读 第 5自 然 段 ， 学 生 有 感 情 地 读 。（ 1） 这 段 从 哪 几 方 面 写 了 红 军 夺 桥 的 困 难？ 画 出 具 体 描 写 大 渡 河 天 险 的语 句 。（ 2） 指 名 说 出 三 方 面 ： 水 、 桥 、 岸 。 读 出 具 体 语 句 。 男 生 读 出 描 写 水的 句 子 ， 水 色 -红 褐 色 的 河 水 像 瀑 布 一 样 ； 水 声-震 耳 欲 聋 ； 水 势 -飞 溅 起 一 丈多 高 的 浪 花 ； 女 生 读
10、描 写 桥 的 句 子 ； 分 角 色 读 描 写 两 岸 和 敌 人 的 语 句 。点 评 ： 学 习 用 声 音 、 形 态 、 颜 色 具 体 描 写 事 物 的 方 法 。 3.读 后 激 发 学 生 的 体 验 ： 如 果 你 站 在 这 泸 定 桥 上 ， 会 有 怎 样 的 感 受 ？ 红 军夺 桥 最 主 要 的 困 难 是 什 么 呢？54.根 据 学 生 结 合 课 文 内 容 的 体 验 理 出 本 段 的 层 次： 桥 险 、 水 急 、 两 岸 敌 人 凶 。这 样 写 出 了 红 军 夺 桥 非 常 困 难 。 连 敌 人 也 说“来 吧 ， 看 你 们 飞 过 来
11、 吧 ！ ”这 里表 现 了 敌 人 的 什 么 心 态 ？(敌 人 非 常 疯 狂 ， 认 为 我 军 从 桥 上 根 本 过 不 去 ， 除非长 了 翅 膀 才 能 飞 过 去 。 )我 们 的 红 军 能 够 飞 过 去 吗？点 评 ： 珍 视 学 生 的 独 特 感 受 ， 在 阅 读 中 想 像 交 流 ， 感 受 真 切 、 自 然 。 品 读 “夺 ”。 （ 6 7） 自 然 段师 ： 红 军 战 士 怎 样 夺 桥 ？1.将 你 最 受 感 动 的 地 方 读 出 来 ， 说 一 说 你 为 什 么 感 动？2.出 示 填 空 ， 体 会 动 词 的 用 法 。(1)读 课 文
12、 填 空 。 (2)用 换 词 比 较 法 说 一 说 这 些 动 词 好 在 什 么 地 方？二 十 二 位 英 雄 （ 拿 着 ） 冲 锋 枪 、 短 枪 ， （ 背 着 ） 马 刀 ， （ 带 着 ） 手 榴弹 ， （ 冒 着 ） 敌 人 密 集 的 枪 弹 ， （ 攀 着 ） 铁 链 向 对 岸 冲 去 。 英 雄 们 听 到党 的 号 召 ， 更 加 奋 不 顾 身 ， 都 箭 一 般 地 （ 穿 过 ） 熊 熊 大 火 ， （ 冲 进 ） 城去 ， 和 城 里 的 敌 人 展 开 了 激 烈 的 （ 搏 斗 ） 。 点 评 ： 通 过 换 词 比 较 体 会 作 者 用 词 的 精
13、 当 ， 学 习 用 词 的 准 确 性 。 3.范 读 ， 学 生 评 议 。4.对 照 插 图 用 自 己 的 话 复 述 6、 7自 然 段 。(五 )总 结 全 文 ， 畅 谈 收 获61.正 确 流 利 有 感 情 地 朗 读 全 文 。2.学 了 这 篇 文 章 ， 你 有 什 么 收 获？(六 )拓 展 延 伸 ， 读 写 结 合1.将 本 课 的 优 美 词 句 抄 在 摘 录 本 上 。2.仔 细 观 察 插 图 ， 选 一 两 位 英 雄 写 下 来 ， 要 把 人 物 的 动 作 语 言 神 态 写具 体 。点 评 ： 在 读 、 摘 的 基 础 上 ， 进 一 步 体
14、味 理 解 重 点 词 句 的 用 法 ， 并 将 其变 为 自 己 的 话 写 下 来 ， 体 现 了 读 写 结 合 。六 、 案 例 点 评1.扣 题 眼 ， 找 重 点 ， 整 体 把 握 。教 学 设 计 一 开 始 ， 教 师 就 引 导 学 生 从 课 题 去 寻 找 发 现 文 章 的“眼 睛 ”， 抓住 “飞 ”和 “夺 ”两 个 字 ， 推 向 本 文 写 作 的 重 点 内 容-飞 兵 急 奔 （ 抢 时 间 ） 、英 勇 夺 桥 。 抓 住 了 文 章 的 题 眼 ， 学 生 知 道 了 本 文 应 围 绕“飞 ”、 “夺 ”展 开 故事 情 节 。 初 读 课 文 时
15、 ， 很 快 就 能 知 道 课 文 主 要 写 了 什 么 ， 为 整 体 把 握 课文 ， 理 解 文 章 中 心 ， 做 好 铺 垫 ， 也 培 养 学 生 从 题 目 入 手 ， 整 体 把 握 文 章内 容 的 方 法 和 习 惯 。2.理 思 路 ， 解 疑 难 ， 重 点 析 读 。引 导 学 生 从 题 眼 “飞 ”、 “夺 ”入 手 ， 整 体 把 握 课 文 内 容 后 ， 教 师 巧妙 地 利 用 学 生 解 题 时 提 出 的 问 题： “谁 飞 夺 ”“为 什 么 要 飞 夺 ”“怎 样 飞 夺 ”“结 果 如 何 ”引 导 学 生 梳 理 文 章 的 思 路 。 学
16、 生 便 能 很 容 易 理 清 文 章 的 脉 络 ，抓 住 重 点 部 分 。 认 真 品 读 了 文 章 的 六 、 七 段 ， 用 换 词 比 较 法 ， 辨 析 了 作7者 在 描 写 勇 士 夺 桥 时 准 确 、 精 当 地 使 用 动 词 ， 将 红 军 战 士 奋 不 顾 身 、 英勇 夺 桥的 壮 烈 画 面 再 现 眼 前 ， 为 学 生 正 确 理 解 课 文 ， 激 发 学 生 对 红 军 的崇 敬 之 情 奠 定了 文 字 基 础 。3.抓 词 句 ， 重 积 累 ， 深 切 感 悟 。学 生 进 入 四 年 级 后 ， 已 经 初 步 学 会 了 抓 文 章 的
17、重 点 词 句 理 解 文 章 内 容的 方 法 并 养 成 习 惯 。 在 本 设 计 中 ， 教 师 充 分 发 挥 学 生 的 这 一 能 力 ， 放 手让 学 生 仔 细 读 课 文 ， 找 出 能 很 好 地 体 现 红 军 战 士 飞 兵 急 奔 抢 时 间 的 词 语和 句 子 ， 和 具 体 细 致 地 描 写 泸 定 桥 及 大 渡 河 水 的 语 句 。 通 过 多 种 方 式 的读 ， 并 联 系 上 下 文 内 容 ， 真 正 体 会 到 红 军 抢 时 间 飞 夺 泸 定 桥 的 重 重 困 难 ，深 切 感 悟 到 红 军 战 士 的 高 尚 品 质 ， 与 作 者 产 生 情 感 上 的 共 鸣 ， 使 自 己 对课 文 深 刻 内 涵 的 理 解 得 到 升 华 ， 同 时 又 积 累 了 优 美 的 语 言 材 料 。
