1、毕业论文文献综述小学英语教育小学英语对话教学中的游戏设计一、引言在现行的小学英语教材中，对话DIALOGUE占有较大的篇幅，其教学目的主要是培养孩子们的语言交际能力。在实际教学中，很多小学教师通常采用这样的方法照搬教材，在课堂上先让孩子们听录音（或听教师朗读），接着让他们分角色朗读，最后教师解释。结果，孩子们学了不少“DIALOGUE”，但交际能力提高不大。基于这点，本文作者将探索小学英语对话教学中的游戏教学，以期改进现行的对话教学方式，为学生创造一个生动而又愉快的学习环境，力求英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏
2、形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。目前游戏教学法还不完善，课堂游戏的设计存在着不少问题，例如游戏设计太随意，为“游戏”而“游戏”，忽视了对学生使用语言的关注；学生参与面较少，部分学生只能“观望”；游戏操作太复杂，付出与收到效果不成比例等。为此，本文作者将在小学英语对话教学方面，对游戏教学法进行深入研究，使之更加行之有效。在英语课堂教学中恰当地运用游戏形式，能够调节课堂气氛，吸引学生主动参与课堂实践活动，提高学生的听、说能力。这种寓教于乐的教学方式可使课堂教学变得生动、活泼，从而提高学生学习的积极性。这些丰富多彩、为学生喜闻乐见的游戏活动，能够迅速培养起孩子们英语学习的
3、兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久地保持下去。在小学英语课堂教学中，大量地恰当运用游戏进行教学，可以在很大程度上提高课堂教学效率。二、材料来源笔者收集阅读了国内外有关小学英语教学的多种期刊、著作，如中小学英语教育研究、中小学外语教育、中小学外语教学、新课程研究、基础英语教育、HOWTOTEACHENGLISH等,在网络上查阅了大量资料，来对本课题进行研究探讨。三、课题的研究历史德国教育家福禄培尔是第一个系统的讨论游戏的专家。他在1826年出版人的教育，在人的教育中他认为“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立，自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡
4、。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”在福禄培尔看来，游戏并不仅仅是一种消遣，而且可以增强幼儿的体质，开发儿童的智力，培养儿童优秀的品质。经过长期的实践和探索，福禄培尔设计了一系列游戏活动，并借助他为儿童特制的玩具恩物来进行。英国教育家斯宾塞于1854年提出了“快乐教育”的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。他的理论完全符合心理科学。因此，根据他的理论创造的各种课堂快乐教学法，其中包括愉快游戏式，在英国教育界普遍得到师生的欢迎。心理学家弗洛伊德指出“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动
5、好玩的心理，使他们的注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。在游戏中，儿童的情绪始终很高涨，并在愉快的气氛中进行着。国外的外语教学理论对我国的英语教学产生了积极影响，国外有许多外语教学流派，其中自然教学法、情境教学法、功能法等，这些教学法流入我国已经多年，特别是近年兴起的TPR（全部动作反应法）更是对我国儿童英语教学产生了重大影响。我国自古在游戏教学方面就有很多论述。程颐曾说“教人未见意趣，必不乐学”；王守仁主张“教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦。”在二三十年代，中国近现代教育家陈鹤琴提出了比较符合学前儿童身心特点，并适合未来社会的全面发展的培养目标。陈鹤琴先生在对学前儿童心理和教育
6、长期研究的基础上，提出了适合学前儿童发展的课程组织法。这就是“整个教学法”。陈鹤琴认为，“整个教学法，就是把儿童所应该学习的东西整个地、有系统地去教儿童学。”因为学前儿童的生活是“整个的”，学前儿童的发展也是整个的，外界环境的作用也是以整体的方式对儿童产生影响的，所以为儿童设计的课程也必须是整个的、互相联系的，而不能是相互割裂的。游戏法是整个教学法的具体化。游戏具有统整作用，在游戏中，学前儿童的身体能获得充分锻炼，展开丰富的想象，缓解紧张的情绪，体验活动的愉悦；游戏是学前儿童最喜欢的活动。游戏是学前儿童的重要生活。儿童在游戏中，在活动中学习，能收到事半功倍的效果。学前儿童的课程最容易游戏化，采
7、用游戏化方式组织课程，有利于学前儿童健康发展。我国早期儿童教育家胡叔异在七十多年前推出小学游戏教学法，他认为用游戏形式教英语是最有趣的英语学习法，也是最经济的英语学习法。游戏法教英语有三大优点有兴趣；能够聚精会神；多练习机会，不发生厌倦心。苏州大学外国语学院教授贾冠杰研究应用语言学心理语言学第二语言习得，他认为“游戏能否搬到外语课堂上作为一种重要的教学组织形式回答是肯定的。通过游戏学英语，学生在快乐中学会语言，掌握语言，从而开发智力，发展智力，在游戏中找到学习英语的兴趣，真可谓寓教于乐。”培养兴趣是启蒙教育的动力，生动有趣的教育方式才能吸引孩子。随着新课程标准的实施，我国对游戏教学法仍将进行不
8、断的探究和发展。四、小学英语游戏教学的理论依据1、克拉申（STEVENKRASHEN）第二语言习得理论在情感过滤假设中对动机、信心、焦虑等情感因素在第二语言学习中的作用给予了极大的关注。只有当学习者学习动机高，自信心强，学习态度积极，焦虑感低时，可理解的语言输入才会顺利进入语言习得机制。游戏的运用不但可以活跃课堂气氛，而且通过听听、说说、认认等学习游戏，诱发学生的求知欲，激发他们的兴趣。同时，还可以培养他们的记忆、观察、想象和组织语言的能力，训练他们灵活运用语言的能力。2、英语新课程标准指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童
9、的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，教学方法要灵活、简单，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧等内容及竞赛表演等课外活动，激发学生学习英语的兴趣。3、英国教育家斯宾塞于1854年提出了“快乐教育”的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。他的理论完全符合心理科学。游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使他们的注意力持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。在游戏中，儿童的情绪始终很高涨，并持久感受着快乐。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合乐学原则。
10、4、在普通心理学中，注意分为有意注意和无意注意。无意注意是一种事先无预定的目的，也不需要意志努力的注意。无意注意是被动的、不由自主地发生的，所以也叫不随意注意。它与有意注意一样，都是一种常见而又重要的心理现象。俄国教育家乌申斯基说“注意是座门,凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”在许多情况下，人们无目的地被事物吸引住了，心理活动不知不觉地指向和集中在某一事物上，而同时撇开其他的事物。这种无意注意有利于人们正确地认识事物。小学生注意的特点是有意注意正在逐步发展，但无意注意仍起主要作用，他们情绪易兴奋，注意力不稳定，特别是低年级学生，他们的认识活动常依赖无意注意，而且运用无意注意的效果也要比运用有
11、意注意的效果好。所以，运用无意注意规律进行教学，对于有效地组织学生积极参与教学活动，提高课堂教学效率，都有重要意义。游戏遵循无意注意规律，运用游戏教学有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生负担，符合素质教育的要求。五、关于游戏教学法在小学英语对话教学运用中的现状研究及其发展动向教师在小学英语单词教学中的游戏运用很多很广，笔者自见习至综合实习的听课过程中见识到很多行之有效的单词游戏，网络上也可轻易查阅到不乏百种的单词游戏。但在对话教学中游戏运用较少，这表现在游戏的使用频率不高和使用的游戏单一，且存在着很多设计不合理的地方。曹伟华在小学英语对话教学探索中发现许
12、多教师往往奉对话文本为“圣经”，视学生能否进行对话表演为检验教学成果的“试金石”。因此“表演对话”被视作对话教学的“压轴好戏”，许多教师都自我陶醉于学生一字不差、无可挑剔的对话背诵表演之中。王蕴芬在小学英语对话教学中的误区与对策的研究中有提出这么两条误区重词句操练，轻对话学习；重表演形式，轻实际效果。笔者查阅了大量有关“游戏教学法”的国内外文献以及纵观现代小学英语课程改革，游戏教学法将会是普遍采用的教学法，它在单词教学的成熟运用发展后必将在对话教学中施展它的威力。笔者就是试图在对话教学中设计出若干行之有效的游戏，为游戏教学法的发展献出自身的一点绵薄之力。五、主要参考文献1MOONJCHILDR
13、ENLEARNINGENGLISHMMACMILLANPUBLISHERSLIMITED,20002PHILLIPSSHOWTOUSEGAMESINPRIMARYENGLISHTEACHINGMOXFORDOXFORDUNIVERSITYPRESS,20023XUXIAOBINGAMESINENGLISHTEACHINGMDAVIDFULTONPUBLISHERS,2004,4114陈丽珍浅谈小学英语中的游戏教学J新课程研究，2008110375洪永秀当好学生的玩球伙伴谈英语对话教学中教师的角色J课改新论6李绸合“DRAMA”在小学英语对话教学中的应用J中小学英语教育研究，2003113,25
14、7凌美叶论游戏教学在小学英语教学中的运用J河池学院学报，2005251051078秦光玉英语对话教学的几种形式J江百教育，200318279曹伟华小学英语对话教学探索J教学与管理，200712484910吴晓宇小学英语对话教学的技巧J中小学外语教育（小学篇），200710232511王蕴芬小学英语对话教学中的误区与对策J中小学外语教学（小学篇），200815912姚漓洁试论游戏教学法在英语教学中的运用J世纪桥，20071113013113于黎楠谈小学英语游戏教学的开展J大连教育学院学报，20043484914姚黎阳关注游戏细节，彰显有效本质J吉林教育575815张翠云科学有效地开展小学英语游戏教学J基础英语教育，200646163,8516张芳利用角色表演进行英语对话教学J宁夏教育，200555517周新峰“新目标”英语游戏教学感悟J内肛科技，2008118818周小湣通过游戏教学激发小学生英语学习兴趣J福建教育学院学报，200778789
