1、毕业论文文献综述小学英语教育小学英语教师教学行为研究引言一、研究背景课程改革，倡导建构一种对话、合作和探究的课程文化，强调改变教师的课堂生活方式，鼓励教师参与课程实施，提高课程意识。随着基础教育改革的推进,研究者逐渐将视线聚焦在课堂上,即教育的主渠道在于课堂，而课堂教育的成功关键在于教师，教师的教学行为又是课堂教育的首要行为,成为直接影响学生的学习方式。纵观近年来的新一轮基础教育课程改革,虽然在课堂教学方面取得了比较明显的效果,但仍有不少教师受制于传统的教育教学观念,进行着“穿新鞋,走老路”的课堂教学。同时,更是有很多小学英语教师袒露了不知如何去改进自身教学行为的困惑与焦虑。可以说,新一轮基础
2、教育课程改革的成败与否,从根本上讲还是取决于小学英语教师课堂教学行为的转变。因而,当前小学英语教师课堂教学行为的状况如何存在哪些问题问题的原因是什么以及该怎样去解决这些问题教师作为学生学习活动的组织者、引导者、促进者，在新课程改革步伐下，应采取怎样的教学行为来为学生的“学”服务呢都是我们教育工作者所面临的重要课题。二、研究意义1理论意义本研究通过较为全面地对现行小学英语教师教学行为进行观察和分析，有助于加深对人本主义和建格主义的认识，进一步丰富和完善的交际教学理论和言语行为教学理论。从教师教和学生学的维度出发，探索小学英语教师教学行为，规范教学方法，促进语言教学的有效性。2实践意义（1）针对现
3、阶段已有的但还不成熟的教学行为,笔者能在教师教和学生学两个维度,对教师的教学行为细化和优化,解决现有的问题,进行教学反思和变革，提出新的解决措施（2）同时，该课题的研究能够给师范生以及英语教学的第一线教师提供相关教学参考资源，同时也给予师范生以启示有助于教师在教学过程中遵循教学规律,形成良好的教学行为规范,有助于影响学生良好品德的形成让学生更有效地学习掌握知识,探索新知优化教学行为,营造有效课堂三、研究方法教师教学行为研究是教师专业化与教学论研究的一个永恒话题。教学行为是一个复杂的动态结构体,选取何种维度对教师教学行为进行分解研究是教学行为研究的前提与基础。我们可以从两种基本的维度开展教学行为
4、研究。本文采用的对策是以教师教学行为作为切入点,以小学英语教师为突破口,主要从教师教和学生学两个方面，选取了3个具有代表性的课堂教学实录，对小学英语教师教学行为进行观察和分析，进行反思，并提出针对性的意见。二、相关课题的研究1、教学行为教师行为的研究最早可从克瑞兹KRATZ于1896年的研究中见到。从他开始,研究者通过对各类人员关于优良教师品质的意见调查,制定出有关教师特征的量表,作为培育师资的参考和改进教师行为的依据,这标志着教师行为的研究进入一个专门化的时期。国外关于教师课堂行为的研究成果主要集中在20世纪六七十年代，且研究的焦点主要集中在以下方面教师课堂教学行为标准，教师角色行为，师生互
5、动行为研究。但是国外的教师教学行为研究一般都是把教师教学行为置于一个狭义的概念范畴下进行的，教师教学行为要么被等同于教师的行为，要么被看作是教师和学生之间的互动行为。教师教学行为的研究不仅未把学生的学习行为作为研究的一个方面，未能把它同其另外两个方面的内容统合起来进行全面的研究。这就造成教师教学行为研究缺乏结构的整体视野。国内教师行为的专题研究虽然较之国外起步较晚，近几年来,国内外教育研究者对教师教学行为的研究给予了高度重视。“一切为了每一个学生的发展”是新课程理念的核心内容。但研究内容与国外的研究基本相似，只是在具体表现形式上有所区别。它主要集中于教师行为的有效性、教师行为的结构、新课程中的
6、教师行为等问题上，且教师行为的有效性研究，与国外的教师行为标准的研究有着很大的重合之处，其目的都是为了提高教师行为的效率；新课程中教师行为研究则与国外的教师角色行为研究有异曲同工之处。国内外研究中都没有对教师教学行为的概念做统一的定义，有的也只是一笔带过其概念。而且对其教学行为的分类也是因人而异，根据其研究的需要划分。因为教学是极其复杂的动态结构体,涉及的变量很多,如果不能选取一个恰当的视角就难以展开研究。但无论何种研究维度,都是以“什么样的教学行为是好的或是高效的”为教学行为研究的最终目标。通过查阅有关文献，我发现教师教学行为存在的有关问题主要表现教师主导的教学行为问题、师生互动的教学行为问
7、题、教师指导行为问题、教学管理行为问题等。2、言语行为课堂教学师生言语行为问题自始就下位于其他教育问题，以经验的形式存在于教学研究之中，一直未在独立领域得到专门的研究。直到20世纪中期，随着教育教学改革进程的推进，研究者逐渐将视线聚焦在课堂上，课堂教学师生言语行为才从其他教学问题中浮现出来，成为研究者和实践者关注的问题。起先，课堂教学师生言语行为的研究内容，主要集中在教师课堂教学言语行为和师生言语互动行为两个领域一关于课堂教学师生言语行为二关于课堂教学师生言语行为分类的研究。总结言语行为的概念狭义讲，课堂教学师生言语行为主要指教师和学生的口头言语行为。广义讲，教师的言语行为包括了教师的有声言语
8、即口头言语，也包括教师的无声言语，如课堂板书、眼神、手势、表情、姿态等。说到其分类，很多学者对课堂言语行为进行过细致的分类和研究，其中比较早而且具有影响性的研究是美国学者贝拉克BELACK，1996，他于20世纪六十年代深入美国中小学的课堂进行了一系列研究。他把言语行为分为组织行为、诱导行为、反应行为、应答行为。另外一些研究者的分类，如布罗菲和古德的分类，吴康宁等人分类。国内还有学者把教师言语行为分为组织行为、陈述行为、提问行为、反问行为；学生言语行为主要涉及提问和回答行为。3、非言语行为关于非言语行为（BIRDWHISTLE1970；MEHRABIAN1972HALL1973BORG1991
9、SAMOVAR2000贾玉新1991；胡文仲2000）均给出了很多定义。其中SAMOVARPORTER1981的定义比较有代表性。非言语交际包括在交际的环境中人为的和环境产生的对传播者或受传者含有潜在信息的所有刺激。这就表明,非言语交际既可以人为地生成,也可以由环境造就。英语教学也可以说是一种人际沟通，因此，除了言语沟通外，也要十分注意教师的非言语行为因素的影响。非言语行为从大的方面说，我们可以把它分成有声的和无声的两类（一）有声的非言语行为（尖叫、呻吟、痛器、语调等）（二）无声的非言语行为（表情、手势、人际空间等）。三、创新点1、教学行为中言语行为和非言语行为是不可或缺的两个部分，将言语行为
10、和非言语行为整合到教师教学行为中。言语行为的同时夹杂着非言语行为，能使小学英语教师教学更有效。而言语行为和非言语行为教学的过程也是教师教和学生学的过程，所以笔者提出选择从教师教和学生学两个维度展开研究。2、对该论题如何展开研究，是本研究的另一亮点，笔者将选取了3个具有代表性的课堂教学实录，对小学英语教师教学行为进行观察和分析。3、将以人本主义理论和建格主义理论、言语行为教学和交际教学行为作为依托，围绕如何使教学行为得以优化，创造有效教学进行探讨，为教学实践者以启发。四、课题的发展动向和趋势诚然，目前在教师行为方面的研究已经取得了相当大的成绩，特别是国外的研究更显示出了一定的成熟度。但是对于小学
11、英语教师的教学行为的研究却稀少，目前我国外语教学的理论研究已经从过去的以教师为中心转为以学习者为中心（LEARNERCENTRED），小学是学习英语的启蒙阶段，加上教学行为对小学课堂教学的重要作用，因此，笔者以为，教师教学行为研究的未来走向或许应该沿着这样的方向发展即外语教学中教师考虑的重点应是如何在小学外语课堂教学中创造这些条件，即如何使教学行为得以优化，创造有效教学。另外，关于教学行为的研究应逐步微观化,研究方法也逐步从定量分析发展到定量分析与定性分析、质的研究相结合,分析的角度逐步多样化,从学科知识角度发展到从心理学的角度进行观察和分析,并逐步深入到对教学本质进行研究。其实,教学行为研究
12、更是教学论研究的主题,正如施良方教授所认为的那样,教学是教师引起、维持或促进学生学习的所有行为,所以教学理论应关注的主要是教师的教学行为,而不是学生的学习行为。但是,我国在教学行为研究方面仍处于起步阶段,特别是基础教育的改革使得该领域仍将有极大的研究空间。我们应该持续探究有关教师教学行为研究的种种思路与方法。主要参考文献1DELAMONT,SINTERACTIONINTHECLASSROOMNEWYORKHOLT,RINEHARTWINSTON562HARRIGANJR,ROSFNTHALKSTHENEWHANDBOOKOFMETHODSINNONVERBALBEHAVIORRESEARCHM
13、NEWYORKOXFORDUNIVERSITYPRESS,20053NAFLANDERSANALYZINGTEACHINGBEHABIORMNEWYORKMAADDISION一WESLEYPUBLISHINGCOMPANY，19704陈丹浅谈现代教育技术背景下的教师课堂教学行为问题JMAY20085耿印芳英语教学中的非言语行为因素外语论坛2009年第35期6高巍课堂教学师生言语行为互动分析MA200758侯元丽课堂有效互动研究J200959林涌、王艳萍议交际教学法中的言语行为理论J英语教学研究20107教师素质理论丛书教学行为卷10马会梅,宗岚,李锐教师课堂教学行为问题的表现及其解决对策J天津市教科院学报JFEB200811蒙江涛以学生发展为本,探究教师教学行为J读与写杂志200807第5卷第7期12张建琼国内外课堂教学行为研究之比较J外国教育研究2005年第3期第3期13邱微小学课堂师生言语行为研究MA2006514孙燕教师非言语行为与学习者的情感因素外语课堂教学有感J深圳职业技术学院学报2008年第3期15向葵花新课改背景下小学教师课堂教学行为转变的调查研究J现代教育期刊200816岳鑫,尚惠娟新课标下教师教学行为初探J科教文汇200807
