1、樊西实验小学教学常规管理制度教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育教学质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定樊西实验小学教学常规管理制度。一、教学常规1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教导处存档。2、 掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点、难点清楚，学生的能力发展要求清楚。二、备课突
2、出抓好备课环节。备好课是上好课的前提，是打造高效课堂、优化教学过程的关键环节。备课要体现预设与生成的统一，体现尊重差异性的理念，体现生活化的理念，体现资源整合的理念，体现教学方式与学习方式转变的理念。制定计划。每学期开学前一周，要熟悉课标，通读教材，了解学情，分配课时，制定好学期各学科教学计划，呈现在备课本首页。要求目标明确，任务具体，措施得力，确保学期教学工作有序开展。备课内容。提倡单元备课，明确单元教学目标，科学分配课时，编写课时导学案（教案）。课时导学案应包括：课题、课型、学习目标、学习重难点、教法学法、学习过程、当堂训练、板书设计、作业布置、教后反思等；课时教案应包括：课题、课型、三维
3、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、当堂训练、板书设计、作业布置、教后反思等。用心初备。一是钻研课标、教材，查阅有关书籍和资料；二是网络资源筛选，充分利用现代教育信息技术，整合有效课程资源；三是分析学情，备学生的认知基础和特点；四是确定课型、学习目标和内容；五是初步确定教法、学法；六是编写初案（一课时一案，超前一周备课）。做到目标明确、内容具体、过程清楚、方法策略恰当，具有实效性。扎实集备。集体研讨要规定时间、地点，有中心发言人，有记录员。中心发言人针对学习内容阐述设计依据、意图和思路，重点阐释学习过程与教法、学法；备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等充分发表见解，优化教学设计
4、，形成智慧共享后的共案。（备课组人数较少的学校，以教研组为单位或借助片区中心教研组落实集备）。落实复备。整理共案，修改个人初案，结合本班实际和自己的教学特色，进一步细化突出重点、突破难点的教学方法选择、教学过程设计及作业设计，确保教学的针对性和有效性。1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。2、上课必须有二次复备的导学案，导学案一般包括：课题、学习目标、重点难点、教学用具、四学过程、作业布置、课后反思等。应超前一周备课、导学案字迹清楚、整洁。一、二年级学生原则上不要学生学案，三年级及以上年级学生要
5、提前一天发放学案，让学生做好独学前置任务。学生的学案，小组长检查完成后，教师要收上来再次复批检查。3、不得使用旧导学案或以参考资料代替导学案。三、上课提升课堂教学效益。课堂教学是实施学习目标，保证教学质量的最重要环节。教师要重视教学观念和师生角色的转变，要认识到课堂是师生合作学习、沟通交流的天地，是师生历炼心志、感悟人生的场所。每一节课要做到学习目标明确具体，思路清晰，结构紧凑，方法恰当，运用自如；要以生为本，以学定教，先学后教，当堂训练。带导学案（教案）上课。应根据课前预设的导学案（教案）组织教学，严令禁止教师无准备、无导学案（教案）上课，杜绝直接下载或简单照搬不符合本班学生实际的电子导学案
6、（教案）上课的行为。落实学生主体地位。课堂上要充分体现“三究”精髓，突出学生主体地位，坚持启发式、探究式、合作式和讨论式教学，废除“满堂灌”、“注入式”低效教学方法。要以发展学生智力，培养学生能力和良好的学习习惯为着眼点，注重学生思维、分析、归纳、记忆等学习方法的指导，既让学生“学会”，又能够“会学”“乐学”。适时展示解决问题。展示即暴露，通过暴露问题，引发学生深层思考，碰撞交流，探究研讨，解决问题。展示要切合学科特点和学习内容，要有利于学习内容的理解、认识、记忆、巩固、运用、拓展和生成，切忌为表演而展示。凸显创新达成目标。课堂上要以基础知识为根本，能力为重点，思维为核心，发展为目标，注重学生
7、创新精神和实践能力培养。要抓住关键，突出重点，突破难点，分析疑点。根据学生的学习实际及学习过程中的动态情况，及时调整教学策略，巧妙处理新的生成。要注重学生非智力因素的培养，在知识教学的过程中伴随情感、态度、价值观的形成，借助情感走进学生心灵，创设开放性课堂。注重教学内容的逻辑性和系统性，提倡“思维导图”式的精练板书。重视信息技术融合。顺应时代发展需求，充分借助互联网技术，用足用好电子白板，赋予课堂教学新活力，不断激发学生学习兴趣，促进学生体验感悟，主动学习；通过提供海量学习信息资源，优化课堂教学结构，构建数字教学新文化，探索课堂教学新模式。真正落实实验教学。根据课程标准和教材规定的实验内容,
8、在每学年或学期开学前编制实验计划, 安排实验课题, 准备所需要的仪器、材料、工具等, 保证实验教学正常、规范。演示实验应达到100%，学生分组实验应达到 90%以上。当堂训练达成目标。通过训练巩固当堂所学内容，并把知识转化为分析问题和解决问题的能力，实现“堂堂清”。训练设计要低起点、小坡度、多层次、多类型，有必做题、选做题、思考题等等，让不同层次的学生都得到发展和提高。强化课堂安全意识。课前要检查学生出勤情况，发现缺席学生要了解具体情况并和班主任联系；上课时要保证正常的教学秩序，引导学生自主管理，灵活机智处理突发事件。师德高尚敬业爱生。课堂上，教师情绪饱满，使用普通话，教态自然、和蔼可亲，仪表
9、整洁，形象良好，不接打手机，不吸烟，不迟到，不无故离开教室，不拖堂，不体罚或变相体罚学生。为人师表，尊重学生人格，关注学生心理健康，营造和谐、愉悦课堂氛围。3、规范作业布置与批改。作业是学生加深理解和巩固知识、提高独立思考能力的重要途径。作业批改是教师检查教学效果、诊断学习问题，调节教学策略的重要手段。作业的布置和批改要做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。精心设计。作业要根据课程标准和教材要求，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点。精心选择具有代表性、典型性、综合性的内容，使学生能够举一反三，触类旁通。提倡贴近生活，结合学科特点适时适量设计一些具有研究性、实践性、开放性和趣味性的作业
10、。明确要求。作业布置要遵循“少而精”的原则，不同学科之间应相互协调配合，合理控制作业数量，保证学生每天有一定自由支配的时间，坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业和机械重复的作业；作业要符合学科特点，对完成作业的形式、时间和书写要明确要求。凡布置给学生的作业，教师都必须提前做。尊重差异。根据学生个体学习情况，设计作业自选超市，分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要，实现复习巩固、预习先学、拓展提升和培优补差的目的。及时反馈。教师应规范使用批改符号，让学生认得清、看得懂，书写工整，给学生起示范作用。提倡“面批、精批”，用激励性语言、符号、图案进行评价。建立作业批改记录本，详细记载学生答题情况，以便更
11、有针对性的讲解。教师应在当天或第二天内批好作业并发给学生，及时讲评反馈，督导学生纠正错误或不规范的问题。引导学生收集整理错题，用好双色笔和纠错本，建立“错题档案”，进行分类归因分析。4、做好培优帮困辅导。辅导是尊重个体差异、贯彻因材施教原则不可缺少的一项重要环节，是确保每一个学生夯实基础和提升能力必不可少的教学手段。对子帮扶互学互助。在教学过程中，要运用好同质结对，异质帮扶，充分发挥小组和对子的作用，扎实开展兵教兵、兵练兵、兵强兵的互学互助活动。 分类辅导人人发展。辅导要符合课标、教材及不同年段学生的心理生理特点，增强针对性，注重差异，分类辅导。对学有余力的学生，重点放在知识的延伸和思维能力的
12、培养上，鼓励优中更优，互相超越；对学有困难的学生，要加强学法指导，激发学习兴趣，增强学习自信心；对学习基础薄弱的学生，耐心辅导，诲人不倦，鼓励小步前进。相信学生倍加关爱。辅导应讲究方式方法，做到热心、耐心、有信心，有爱心，循序渐进，小步前进。要多一份关爱，多给他们一些思考、答问、演练的机会，课后细心辅导，不断增强其学习的信心和兴趣。坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。2、坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂。不得
13、使用麦克风等扩音器材教学。3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。4、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学
14、生创新精神，培养学生创新能力。7、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。8、班级文化和学习小组，每学期开学初要做好建设，正确引导学习小组的学习习惯和行为习惯的养成。四、作业与批改1、布置作业要明确，内容要精选。作业分量要适当，难易要适度，作业的时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。2、课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，不得过少或过多。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。3、严禁让
15、学生批改课堂作业。4、批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要让学生记录在纠错本上，作业要达到规定次数。5、作业写清批改日期，批改简明易懂；作业评语少指责，多鼓励。 6、有师德失范现象在评先表模时一票否决。五、辅导1、语文、数学、英语的课外辅导要做到四点：（1）制定特困生等潜能生转化计划和跟踪记录；（2）对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲；（3）解答疑难问题进行学习方法指导；（4）组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生合格加特长方面下功夫。2、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣
16、和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。3、课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不准侵占和挪用其他学科上课时间进行辅导。六、 教育科研1、每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。坚持互相学习，取长补短，每学期听课不少于 15 节。2、遵守教研纪律，不无故请假或迟到、早退，教研工作纳入教师考核考勤奖惩，每人次计一个课时。3、每周二、三、四、五第四节课为教研活动时间，各教研组根据各自
17、情况认真组织积极开展，并作好记录。4、各教研组每周按单元重点、难点，由教研组集体研究备课一次。5、教研组每周开展一次集智备课教研活动，每学期上交一份教研工作计划、总结，每位教师每学期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结。七、教学反思促进教师专业发展，提高教师教育教学水平，努力构建一支反思型教师队伍，特别制定以下方案：1、每节课 教案的最后部分要设有专门的反思栏，主要是根据课堂教学效果，学生信息反馈与本节课课前的准备（主指教案），预期效果进行对照反思。以便增强课前准备的针对性、实效性。2、教师每月至少对自己一堂课的经验与教训进行反思，各教研组每月举办一次反思交流。3、教师每学期末须
18、对本学期的教育教学工作（结合目标要求）进行客观反思，并上交教务处。4、教育学生的个案反思：主要针对平时对某个别学生的教育（观察、分析、方法、效果等）进行反思。每两月一篇，由年级组长统一上交。5、教务处每月将对教师的反思进行评比、反馈、交流。6、教学反思 录汇编：将从教师的反思稿中精选，整理成册。八、教师监控考核评价用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。考核结果分为
19、：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。9、巡正常的教学秩序是做好学校一切工作的基础，是提高教学质量的前题，是教学常规管理的重要工作。为加强教学管理，保证各项教学活动的正常开展，必须建立教师日常教学巡视制度，具体内容如下：1、教导处负责教学巡视工作的总体安排，规章制度的建立和完善，并对各班教学巡视制度落实情况进行检查，对全校教学秩序和各项教学活动开展情况进行抽查，提出改进教学秩序管理的具体措施。2、日常教学巡视的主要内容是各教学场所的教师到岗情况、学生出勤情况、教学活动开展情况、教学秩序和纪律管理情况、实验安全情况等。3、日常教学巡视的范围包括各系所属班级的教室（包括区域内的公共教室）和活动场
20、地、实验实训场所。4、因特殊原因发生教学（教室）冲突时，巡视人员要迅速与有关系及教务处联系协商调度，待教学稳定后查明原因报教务处。5、巡视人员要经常进行教学巡视，维护正常的教学秩序，发现异常情况应及时处理。如果发现学生在课堂上严重违规时，应及时制止。如果在课堂上任课教师和个别学生发生冲突时，巡视人员要及时调解，以迅速恢复教学秩序。不得让闲杂人员在教学场所逗留。要劝止班主任在上课期间找学生谈话和办事等。十、考试对学生进行成绩考核是考察和评定学生学习状况的依据，是促进和激励学生努力学习，力求上进的重要举措。同时也是考察和评价教师教学质量状况的必要途径。一、考核形式 统一考核1、每学期举行期中，期末考试。期末由区命题的考试。2、每学年指定学年进行由市、区命题的大型统考。成绩上报，成绩优异给予表彰奖励。要求教师对上述考试情况作认真的成绩统计和质量分析，并上报学校。二、效果处理学期成绩评定，按优、良、及、不及的标准进行，并填入素质评价手册中。三、科学分析每次考核后都要做客观的分析，对考核过程中发现的问题要认真对待，恰当处理，找出存在问题的原因，提出改进措施，以促进和提高今后的教学工作。
