1、111.1 怎样才叫做功 教学目标： （一）知识与技能：1、知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。2、理解功的计算公式 W=FS，知道功的单位。能用功的公式进行有关计算。（二）过程与方法：经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，学习从物理现象中归纳简单物理现象的方法。 （三）情感态度与价值观：通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。 教学重点：1、能识别物体在什么情况下做功，在什么情况下未做功。 2、会用公式对功进行简单的计算。 教学难点：能识别物体在什么情况下做功，在什么情况下未做功 教具（教学）准备：小车、
2、木块、 小车、木块、弹簧秤、刻度尺等 教学方法（策略）： 讨论、阅读 学情分析：本节是沪粤版九年级物理上册第十一章第一节的内容，在机械运动的基础上，讲述了机械功以及做功的必要条件和功的计算。这些知识是物理学的基础知识，又与现实生活联系十分密切。 教学步骤教师活动 设计意图一、创设情境导入新课、.举例生活只做工的例子。生举例。.直接提出：物理学中的“做功”是与生活中的“ 做工”是不同的。读多媒体图片“用力推汽车，车没动 ”从力的效果分析，这个力没有效果，我们说他没做功。创设物理情境，提高学生的学习兴趣2二、新课教学（一）功1、力学上的功当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，通过了一段距离，
3、这个力的作用就有了成效，力学上就说这个力做了功。2、做功的两个必要因素力学上所学的功包括两个因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向的距离。教师强调注意：1、判断一个力是否做了功，哪些因素缺一不可。否则就没有做功。例如：运动员把杠铃举在头上不支时，虽然有力但没有沿这个力的方向移动距离，所以没有做功，可见功包括两个必要因素，缺一不可，也就是说有力作用在物体上这个力一定做功；物体移动了距离也一定有力对它做功。但做功过程中，一定有力的作用，而且物体在力的方向上通过距离。2、引导学生根据上面的知识小结：在下列三种情况下，力对物体没有功(1)物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段距离，也就没有力
4、做功。例如某同学踢足球，球离开脚后飞出了 100m 远，足球飞出 100m 远过程中，人做功为零。(2)物体受到力的作用，但没有移动距离，也就不可能在力的方向上通过距离，力对物体不做功，如一辆汽车，一个人用很大的力也推不动它，推力对汽车没有做功；再如上面的举重运动员，也没有对杠铃做功。(3)物体受到了力的作用，同时也运动了一段路程，但在力的方向上没有通过距离，这个力也没有对物体做功。手提水桶在水平面上运动一段距离，水桶跃然受到手的提力作用，由于提桶的力的方向始终竖起向上，教学中，先安排了一个游戏，通过活动，让学生体会到通过找共同点，然后采用类比的方法来定义某一事物。再将课切入正题。教学时，体验
5、“做功”做了三个实验，补充了斜面问题。利用实验 1，给物理学中的功下了定义，再引导学生采用类比的方法来判断实验 2 和补充素材中力是否做功问题，再分析一些实例让学生分析。从教学效果来看，学生对功的问题理解比较好。同时学生对做功的两个必要因素的理解也更加3（二）怎样测跟水平地面垂直，所以在水平面上行走得再远，手的提力对水平水桶也没有做功。力学中规定，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。功的计算公式 W=FS。教师强调注意：应用上述公式计算时，还必须注意以下几点：(1)要明确是哪个力对哪个物体做功，或者哪个施力物体对哪个受力物体做功。(2)公式中的 F 是作用在物体上的力。公式中的 S 是
6、物体在力的作用下“在力的方向上通过的距离”。这句话引起重视，否则在计算功时容易出错误。例如某人用 50N 的水平推力，推动重 100N 的箱子，在平地上前进 10m，求此人对箱子做的功。如果按 W=FS=100N10m=1000J 计算，其计算结果是错误的。因为100N 是箱子的重力，方向是竖直向下的，而箱子并没有在竖直向下的方向上通过距离，重力没有做功，而人对箱子的推力(50N)地箱子做了功，其大小为 W=FS=50N10m=500J。(3)W=FS 中的 F，是使物体沿着 F 方向移动 S 距离过程中始终作用在物体上的，其大小和方向是不变的。在国际单位制中，功的单位是焦耳(J)。本节课我们
7、学习了力学中“功 ”的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式 W=FS，知道了功的单位是焦耳。下面再给出一组尝试题，供大家练习，帮助大家更好地理解功的意义，掌握功的计算。1、一个中学生从教室一楼登上二楼，他做的功约为J。2、某人用 50N 的力，将重 30N 的铅球抛到 7m 远处，则人对铅球做的功为：深刻。4算功（三）功的单位三、课堂小结四、课堂练习五、作业布置六、板书设计A、350JB、210JC、0 D、无法计算3、一列火车以 20m/S 的速度在平直的轨道上均速行驶，整列火车受的阻力是 9103N。求这列火车行驶 1mm 火车做了多少功。、测出自己上楼时所做的功及所用的时间
8、。要求：1、测出：（1 ）体重 G。 （2）楼层高 h。 （3 ）上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间 t1。快速跑上去所需时间 t2。2、计算：上楼所做的功。两次登楼过程中，每秒钟做的功。13.1 怎样才叫做功.机械功的含义：作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。.功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离。二者缺一不可。3、功的测算：力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积等于力对物体做的功。计算公式：W=FS功的单位：焦耳（J） 。教学反思511.2 怎样比较做功的快慢 教学目标： (一) 知识
9、与技能：知道功率的概念，计算公式和单位，能说明有关问题并进行计算。 （二）过程与方法：会用不同的方法判断做功的快慢。 （三）情感态度与价值观：调查了解常用机械的铭牌，了解机械功率。 教学重点：理解功率的概念及计算公式 教学难点：功率的计算 教具（教学）准备： 教学方法（策略）： 比较法、观察法、讨论法 教学过程教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图一、复习提问，引入新课二、新课教学1、做功的两个必要因素是什么？2、怎样计算功？功的国际单位是什么？无论是人做功，还是利用机械做功，都有做功快慢的问题。这节课我们就来探究物体做功的快慢。甲乙两位同学分别将 12 块砖搬到二楼, 每块砖6（一）怎样比较
10、物体做功的快慢（二）功率与测算功率的方法重为 10 N, 楼高为 3 m ，由 abc 图可知在 6min的时间里，甲搬 12 块砖，乙搬 6 块砖。 分析可得：在相同的时间里，比较物体做功的多少，做功多则做功快。 由 abcd 图可知同样搬 12 块砖，甲用了6min ，乙用了 12min分析可得：做相同的功，比较所用时间的长 短，时间短则做功快。通过总结归纳得出：（1） 、在相同的时间里，比较做功的多少。（2） 、做相同的功，比较所用时间的长短。若做功和时间都不相同，怎样比较做功的快慢呢？为了表示物体做功的快慢，我们引入了功率这个物理量，功率如何定义？物体在单位时间内所做的功叫做功率。功率
11、用符号 P 表示，功用符号 W 表示，时间用符号 t 表示。功率的公式：P=W/t在国际单位制中，功率的单位由功和时间的单位组合而成的，为 J/s，后人为了纪念物理学家瓦所作出的贡献，用他的名字来命名功率的单位，即瓦特，简称瓦，用符号 W 表示。学生观察，通过教学实践检验，发现学生兴趣非常浓厚。观察完实验，学生基本上能觉察到力做功时，不仅有多有少，而且有快有慢。且做功快慢不仅与功的多少有关、还与做功所用的时间有关。且很自然的的采用控制变量的观察分析上述实验，针对小实验 3，学生通过类比，非常清楚的用单位时间内所做的功来处理。课堂教学也十分顺利。7三、课堂小结四、课堂练习五、作业布置六、板书设计
12、1W=1J/s，在工程技术上常用 kW 作为功率的单位。换算关系：1kW=10 W 。请同学们观看课本中的图片，了解一些物体的功率。信息窗：了解机器铭牌中的一些数据，功率是其中的一项。知道机器中功率表示的物理意义。例题：起重机用钢绳吊起一个重 10000N 的货物，在 10s 内沿竖直方向上匀速上升 10m，求：钢绳拉起重物的功率有多大？ 1、比较物体做功快慢的方法。2、功率表示的物理意义。3、功率的定义、公式及单位。1、高出水面 30m 处有一个容积是 50m3 的水箱，要用一台离心式水泵抽水给水箱，1h 能把水箱充满即可。这台水泵的功率至少是多少KW？（取 g10N/千克）1、课本作业 1
13、、2 、4。2、补充：实验探究：如何测出人上楼的功率？需要哪些器材，写出实验步骤及表达式。13.4 做功的快慢1、比较物体做功的快慢的方法：（1） 、在相同的时间里，比较做功的多少。8（2） 、做相同的功，比较所用时间的长短。2、功率（1） 、物理意义：功率是表示物体做功快慢的物理量。（2） 、定义：物体在单位时间内所做的功叫做功率（3） 、公式：P=W/t（4） 、功率国际单位为瓦特，简称瓦，符号W。在工程技术上常用单位是：kW，换算关系：1kW=10W。教学反思911.3 如何提高机械效率 教学目标： （一）知识与技能：1、了解什么是有用功、额外功、总功。 2、理解机械效率的概念，会利用公
14、式 =W 有用 /W 总进行有关计算，知道机械效率小于 1。 3、知道提高机械效率的意义和主要方法。 （二）过程与方法：1、从生活实际出发，培养探究物理学的有关知识，深入认识事物的能力。 2、经历测量机械效率的过程，通过参与探究斜面的机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。 （三）情感、态度与价值观目标:1、让学生关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。 2、通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。 教学重点：1、知道什么是有用功、额外功和总功。 2、理解什么是机械效率 教学难点：1、区分有用功、额外功和总功
15、 2、理解什么是机械效率 教具（教学）准备： 滑轮组、钩码、细绳 10教学方法（策略）：实验、讨论、阅读 七、学情分析： 教学过程教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图一、复习提问，引入新课二、新课教学（一）有用功、额外功和总功1、力学里的功包括两个必要的因素是什么？计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？2、演示启发，引入新课。比较 W 动 和 W 阻发现W 动W 阻为什么呢？引入机械效率。1、首先引导学生阅读课本图并结合上面的实验进行讨论、上述情景中哪些功有用？、哪些功无用但不得不做？2、引出有用功、额外功、总功的概念。 有用功：对人们有用的功叫有用功。W 有 =Gh额外功：人们不需要但又不得不做的功叫额外功。W 额=W 总- W 有总功：有用功和额外功之和。W 总=FS、教师讲解：实际使用机械时，人们总是希望额外功少些。G(N)h(m)W 阻(J)F(N) S(m) W 动(J)1.96 0.05 0.098 1.2 0.1 0.12使学生意识到：我们在使用机械做功时，额外功是不可避免的，但我们总希望做的额外功越少越好，也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。
