月考后如何总结.docx

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1、月考后如何总结,才能“逆袭“期中考?最 近 , 各 地 第 一 次 月 考 陆 续 结 束 , 第 一 高 考 网 在 这 里 再 次 提 醒 大 家 : 考 试 后 的 试卷 分 析 非 常 重 要 ! 非 常 重 要 ! 非 常 重 要 !在 这 里 小 1 君 做 一 个 小 调 查 , 也 方 便 更 好 的 帮 助 到 你 们 。考后分析试卷有什么作用?第 一 , 可 以 知 道 哪 些 知 识 没 掌 握 ;第 二 , 可 以 看 出 有 哪 些 不 好 的 学 习 和 考 试 习 惯 ;第 三 , 对 于 下 一 步 的 学 习 有 关 键 的 指 导 意 义 。那 么 , 如

2、何 科 学 有 效 地 分 析 试 卷 ? 分 析 试 卷 可 以 给 你 带 来 何 种 收 获 ?试卷分析策略所 谓 考 后 试 卷 分 析 , 是 指 考 试 后 订 正 试 卷 中 出 现 的 错 误 , 分 析 考 试 的 收 获 以及 考 试 暴 露 出 的 问 题 , 然 后 归 类 , 逐 一 进 行 对 照 并 制 订 出 自 我 提 高 的 措 施 与 方 法 。所 以 , 试 卷 分 析 要 讲 究 以 下 4 个 策 略 :1 从逐题分析到整体分析从 每 一 道 错 题 入 手 , 分 析 错 误 的 知 识 原 因 、 能 力 原 因 、 解 题 习 惯 原 因 等

3、。 分 析 思路 是 : 这 道 题 考 查 的 知 识 点 是 什 么 ? 知 识 点 的 内 容 是 什 么 ? 这 道 题 是 怎 样 运 用 这 一 知 识 点 解 决 问 题 的 ? 这 道 题 的 解 题 过 程 是 什 么 ? 这 道 题 还 有 其 他 的 解 法 吗 ?在 此 基 础 上 , 学 生 就 可 以 进 行 整 体 分 析 ,拿 出 一 个 总 体 结 论 了 。通 常 情 况 下 , 学 生 考 试 丢 分 的 原 因 大 体 有 三 种 , 即 知 识 不 清 、 问 题 情 景 不 清和 表 述 不 清 。所 谓 “知 识 不 清 ”, 就 是 在 考 试

4、之 前 没 有 把 知 识 学 清 楚 , 丢 分 发 生 在 考 试 之 前 ,与 考 试 发 挥 没 有 关 系 。所 谓 “问 题 情 景 不 清 ”, 就 是 审 题 不 清 , 没 有 把 问 题 看 明 白 , 或 是 不 能 把 问 题 看明 白 。 这 是 一 个 审 题 能 力 、 审 题 习 惯 问 题 。所 谓 “表 述 不 清 ”, 指 的 是 虽 然 知 识 具 备 、 审 题 清 楚 , 问 题 能 够 解 决 , 但 表 述 凌乱 、 词 不 达 意 。 上 述 问 题 逐 步 由 低 级 发 展 到 高 级 。 研 究 这 三 者 所 造 成 的 丢 分 比 例

5、 ,用 数 字 说 话 , 也 就 能 够 得 到 整 体 结 论 , 找 到 整 体 方 向 了 。2 从数字分析到性质分析统 计 各 科 因 各 种 原 因 的 丢 分 数 值 。 如 计 算 失 误 失 分 、 审 题 不 清 失 分 、 考 虑 不周 失 分 、 公 式 记 错 失 分 、 概 念 不 清 失 分 等 。找 出 最 不 该 丢 的 5 10 分 。 这 些 分 数 是 最 有 希 望 获 得 的 , 找 出 来 很 有 必 要 。在 后 续 学 习 中 , 努 力 找 回 这 些 分 数 。 如 果 真 正 做 到 这 些 , 那 么 不 同 学 科 累 计 在 一 起

6、 ,总 分 提 高 也 就 很 可 观 了 。任 何 一 处 失 分 , 有 可 能 是 偶 然 性 失 分 , 也 有 可 能 是 必 然 性 失 分 , 学 生 要 学 会透 过 现 象 看 本 质 , 找 到 失 分 的 真 正 原 因 。3 从口头分析到书面分析在 学 习 过 程 中 , 反 思 十 分 必 要 。 所 谓 反 思 , 就 是 自 己 和 自 己 对 话 。 这 样 的 对 话 可能 是 潜 意 识 的 , 可 能 是 口 头 表 达 , 最 好 书 面 表 达 。 从 潜 意 识 的 存 在 到 口 头 表 达 是 一次 进 步 , 从 口 头 表 达 到 书 面 表

7、 达 又 是 一 次 进 步 。书 面 表 达 是 考 后 试 卷 分 析 的 最 高 级 形 式 。 所 以 , 建 议 学 生 在 考 试 后 写 出 书 面 的 试卷 分 析 。 这 个 分 析 是 反 观 自 己 的 一 面 镜 子 , 是 以 后 进 步 的 重 要 阶 梯 。4 从归因分析到对策分析以 上 分 析 , 都 属 现 象 分 析 , 在 此 基 础 上 , 学 生 就 可 以 进 行 归 因 分 析 和 对 策 分 析 。三 种 分 析 逐 层 递 进 : 现 象 分 析 回 答 了 “什 么 样 ”, 归 因 分 析 回 答 “为 什 么 ”, 对 策 分析 回 答

8、“怎 么 办 ”。 对 此 , 学 生 要 做 到 “九 字 诀 ”: 马 上 写 、 及 时 析 、 经 常 翻 。马 上 写 : 首 先 , 学 生 把 做 错 的 题 重 新 抄 一 遍 , 然 后 请 教 老 师 或 同 学 , 详 细 写 出正 确 过 程 和 答 案 , 主 观 性 试 题 还 应 根 据 老 师 讲 解 的 解 题 思 路 补 充 齐 全 。及 时 析 : 及 时 写 出 对 试 卷 的 分 析 内 容 , 包 含 以 下 两 步 : 综 合 评 价 , 即 哪 些题 目 做 得 比 较 好 , 哪 些 题 目 存 在 失 误 ? 在 纠 正 错 题 的 基 础

9、上 , 对 错 题 进 行 归 类 ,找 准 原 因 , 对 症 下 药 。错 误 原 因 一 般 有 三 种 情 况 : 一 是 对 教 材 中 的 观 点 、 原 理 理 解 有 误 , 或 理 解 不 广 、不 深 、 不 透 ; 二 是 对 某 些 题 型 的 解 题 思 路 、 技 巧 未 能 掌 握 , 或 不 能 灵 活 地 加 以 运 用 ;三 是 表 现 在 答 题 时 的 非 智 力 因 素 方 面 , 如 遇 到 复 杂 些 的 论 述 题 , 便 产 生 恐 惧 心 理 等 ,从 而 造 成 失 误 。 如 果 是 第 一 种 原 因 , 学 生 应 针 对 题 目 所

10、 涉 及 的 有 关 知 识 要 点 及 原 理内 容 认 真 地 加 以 复 习 巩 固 , 真 正 弄 懂 弄 通 ; 如 果 是 第 二 种 原 因 , 学 生 应 要 求 自 己 务必 掌 握 住 某 一 题 型 的 答 题 要 领 。 无 论 是 哪 一 类 题 型 , 都 有 答 题 思 路 和 方 法 , 但 关 键是 对 某 一 特 定 试 题 具 体 作 答 的 “个 性 ”和 “特 殊 性 ”, 只 有 细 心 体 会 , 才 会 有 所 感 悟和 提 高 。 如 果 是 第 三 种 原 因 , 学 生 应 在 平 时 训 练 中 有 意 识 地 培 养 和 锻 炼 自 己

11、 的 良 好应 试 心 理 素 质 , 努 力 克 服 不 良 心 态 , 在 答 题 时 做 到 从 容 不 迫 、 沉 着 冷 静 。经 常 翻 : 试 卷 自 我 分 析 写 完 后 , 和 试 卷 粘 贴 在 一 起 , 要 注 意 保 存 。 积 累 多 了 ,可 以 装 订 成 册 。 千 万 不 要 束 之 高 阁 , 要 经 常 翻 阅 复 习 , 以 达 到 巩 固 知 识 , 加 强 理 解 ,培 养 能 力 , 掌 握 规 律 的 目 的 。错题处理方法题 目 做 错 的 原 因 有 很 多 种 : 像 概 念 模 糊 、 推 理 不 明 、 粗 心 大 意 、 审 题

12、不 清 等 , 这种 分 类 在 分 析 每 道 题 目 时 要 用 到 , 对 于 所 有 科 目 整 体 分 析 把 握 时 , 建 议 使 用 这 三 大类 别 区 分 统 计 : 一 是 会 而 做 错 的 题 ; 二 是 模 棱 两 可 的 题 ; 三 是 不 会 的 题 。1 会而做错的题分 明 会 做 , 反 而 做 错 了 ; 心 知 肚 明 很 有 把 握 的 题 , 却 没 做 对 ; 还 有 明 明 会 又 非 常简 单 的 题 , 却 是 落 笔 就 错 ; 确 实 会 , 答 案 就 在 嘴 边 盘 旋 , 却 在 考 场 上 怎 么 也 回 忆 不起 来 了 。 有

13、 时 一 走 出 考 场 立 即 就 想 起 来 了 ; 有 时 试 卷 发 下 来 一 看 , 都 不 太 相 信 是 自己 答 的 , 当 时 在 考 场 上 怎 么 会 做 成 这 个 样 子 等 等 。 这 类 问 题 是 低 级 错 误 。 出 现 这 类问 题 是 考 试 后 最 后 悔 的 事 情 。 如 何 消 灭 “会 而 做 错 的 题 ”呢 ?1.详 细 的 分 析 错 因 : 是 由 于 审 题 出 现 失 误 , 看 错 数 字 等 造 成 的 , 那 就 定 义 为“审 题 错 误 ”; 是 由 于 计 算 出 现 差 错 造 成 的 , 那 就 定 义 为 “计

14、算 错 误 ”; 有 些 错 误 是在 草 纸 上 做 对 了 , 往 试 卷 上 一 抄 就 写 错 漏 掉 了 , 那 就 定 义 为 “抄 写 错 误 ”; 有 些 错误 是 字 词 或 字 母 、 符 号 等 写 颠 倒 了 , 那 就 定 义 为 “笔 误 错 误 ”等 等 。 总 之 , 一 定 要分 析 的 具 体 、 清 晰 。2.要 定 量 : 就 是 把 这 次 考 试 的 全 部 科 目 放 在 一 起 分 析 , 统 计 每 种 错 误 共 有 几 处 。各 科 老 师 都 会 对 试 卷 进 行 分 析 、 讲 评 , 这 非 常 重 要 , 同 学 们 一 定 要

15、记 住 老 师 讲 的 。3.定 目 标 : 将 定 量 找 出 的 每 一 种 错 误 , 设 定 一 个 经 过 几 次 要 将 其 减 少 到 趋 近 于 零的 目 标 值 。 如 “审 题 错 误 ”, 我 的 目 标 是 七 处 五 处 三 处 零 ; “计 算 错 误 ”, 我的 目 标 是 五 处 两 处 零 等 。4.找 出 改 进 方 法 : 比 如 说 “审 题 错 误 ”是 否 问 题 出 在 着 急 慌 张 上 或 是 观 察 不 够 准确 。 为 什 么 着 急 慌 张 呢 ?为 什 么 观 察 不 准 确 呢 ?可 能 是 考 试 方 法 不 当 , 也 可 能 是

16、 心理 存 在 问 题 或 是 外 界 干 扰 刺 激 等 。 对 于 改 进 “审 题 错 题 ”, 有 一 种 简 便 易 行 的 通 用方 法 “慢 审 题 , 快 解 题 ”。 再 如 “计 算 错 误 ”是 否 由 于 草 纸 用 得 太 乱 。 在 考 试 时 ,草 纸 上 的 演 算 不 能 太 乱 。 乱 不 乱 的 分 界 是 当 回 头 查 找 时 , 你 能 否 找 到 看 清 。 总 之 ,你 的 改 进 方 法 针 对 性 强 否 ?实 用 性 突 出 否 ?有 效 性 明 显 否 ?如 能 满 足 这 些 要 求 , 对你 就 是 好 方 法 。 2 模棱两可的题模

17、 棱 两 可 似 是 而 非 的 问 题 就 是 第 一 遍 做 对 了 , 一 改 反 而 改 错 了 , 或 第 一 遍 做 错 了 ,后 来 又 改 对 了 , 或 回 答 不 严 密 、 不 完 整 的 等 等 。 这 类 问 题 是 记 忆 的 不 准 确 , 理 解 的不 够 透 彻 , 应 用 的 不 够 自 如 造 成 的 。 这 类 错 题 涉 及 的 知 识 点 是 自 己 记 忆 不 牢 、 理 解不 深 、 运 用 不 活 的 内 容 , 如 何 攻 克 这 类 问 题 ?1.找 出 这 些 内 容 : 要 搞 清 楚 它 是 属 于 哪 章 ? 哪 节 ? 哪 个 或

18、 哪 几 个 知 识 点 的 问 题 等 。2.在 搞 懂 弄 通 上 下 功 夫 。 首 先 翻 翻 书 , 找 到 那 个 知 识 点 , 认 真 读 一 读 , 深 入 思 考 ,细 细 回 味 经 过 这 个 过 程 还 搞 不 懂 , 就 要 请 教 老 师 了 。 即 使 你 自 认 为 搞 懂 了 , 最 好也 要 请 教 老 师 , 印 证 一 下 你 的 思 路 是 否 清 晰 ?你 的 分 析 是 否 全 面 ?你 的 解 答 是 否 完整 等 。3.就 是 找 类 型 题 演 练 。 没 有 一 定 题 量 的 积 累 是 达 不 到 举 一 反 三 、 运 用 自 如

19、的 水 平的 , 当 然 也 不 必 搞 题 海 战 术 , 这 就 因 人 而 异 了 。 每 做 完 一 道 题 最 好 要 停 下 来 思 考 思考 , 不 但 要 有 逻 辑 思 维 能 力 , 还 要 有 观 察 能 力 、 动 手 实 验 能 力 、 化 归 能 力 等 的 训 练 。这 类 问 题 不 是 一 点 儿 不 懂 的 内 容 , 是 不 够 精 通 的 内 容 , 经 过 努 力 , 经 过 考 试 的 验 证 ,必 定 会 被 攻 克 的 。3 不会做的题找 不 到 解 题 切 入 点 , 演 算 不 下 去 等 情 况 。 这 类 题 目 往 往 都 是 综 合

20、压 轴 题 , 需 要 有解 题 能 力 。 那 么 , 如 何 提 升 解 题 能 力 , 来 应 对 不 会 的 题 呢 ?对 于 不 会 的 题 , 同 学 们 首 先 应 该 了 解 自 己 的 基 础 知 识 是 否 过 关 ? 考 试 的 范 围 肯 定是 同 学 们 平 时 学 习 的 范 围 , 那 么 同 学 们 就 要 找 到 自 己 平 时 听 课 过 程 中 , 是 否 漏 掉 了哪 些 知 识 点 , 或 者 没 有 跟 上 老 师 的 讲 课 节 奏 。那 么 , 在 平 时 学 习 的 过 程 中 一 定 要 抓 住 课 堂 , 认 真 听 老 师 讲 课 。 如

21、 果 是 基 础 知 识不 过 关 就 多 记 笔 记 , 多 总 结 知 识 点 。 坦 率 讲 , 别 把 大 考 小 考 成 绩 看 的 太 重 。 成 绩 只是 用 来 反 映 你 平 时 学 习 状 态 的 。 考 试 无 非 是 一 次 次 的 检 验 , 成 绩 起 伏 很 正 常 。 所 以大 家 不 要 担 心 哦 !试卷分析收获通 过 考 后 试 卷 分 析 , 学 生 可 以 从 以 下 几 个 方 面 得 到 收 获 :1知识上的查漏补缺所 谓 查 漏 补 缺 , 就 是 找 到 学 习 上 的 薄 弱 环 节 , 及 时 采 取 有 效 措 施 进 行 补 充 完 善

22、 ,让 知 识 的 吸 收 全 面 化 、 系 统 化 、 有 效 化 。 在 试 卷 分 析 过 程 中 , 通 过 正 确 答 案 和 错 误答 案 的 对 比 , 学 生 要 重 点 找 到 掌 握 不 牢 的 知 识 点 , 而 巩 固 这 些 知 识 点 , 除 了 复 习 好课 本 上 的 基 础 知 识 外 , 还 要 做 好 对 知 识 的 精 细 加 工 , 做 到 举 一 反 三 。有 效 巩 固 薄 弱 知 识 , 可 以 通 过 多 种 方 式 。 比 如 , 英 语 学 科 可 以 制 作 单 词 卡 片 , 然后 将 考 试 中 拼 错 的 单 词 写 在 卡 片

23、上 , 随 身 携 带 , 随 时 复 习 , 提 高 记 忆 效 率 。 还 可 以建 立 各 个 学 科 的 “错 题 本 ”, 尤 其 是 较 弱 的 学 科 。 “错 题 本 ”不 仅 可 以 汇 总 错 题 , 还可 以 将 老 师 讲 过 的 一 些 典 型 的 、 思 路 巧 妙 的 、 对 自 己 有 所 启 发 、 让 自 己 有 所 领 悟 的例 题 整 理 上 去 , 但 要 记 住 , 平 时 要 及 时 整 理 和 总 结 , 多 看 、 多 思 、 多 问 。 这 样 可 以快 速 弥 补 知 识 上 的 漏 洞 。 一 本 或 数 本 “错 题 本 ”记 满 以

24、后 , 可 以 再 重 新 整 理 , 自 己会 做 的 可 以 删 去 , 不 会 做 的 可 以 保 留 , 如 此 反 复 , 直 至 完 全 掌 握 。2注重学习方法和习惯的调整考 试 不 仅 仅 是 考 查 学 生 对 知 识 的 掌 握 情 况 , 也 在 检 验 学 生 学 习 方 法 的 优 劣 和 与 应试 能 力 的 强 弱 。 学 生 在 考 试 中 往 往 集 中 暴 露 粗 心 、 做 题 方 法 不 对 、 不 会 审 题 、 检 查不 细 等 方 面 的 不 足 , 弥 补 这 些 不 足 对 后 面 的 学 习 至 关 重 要 。学 生 要 端 正 考 试 的

25、态 度 , 不 能 只 关 注 分 数 , 重 要 的 是 找 到 适 合 自 己 的 高 效 学 习 法 ,养 成 良 好 的 思 维 习 惯 , 逐 步 培 养 自 己 的 应 试 能 力 。 要 把 考 试 当 成 检 验 自 己 各 方 面 能力 的 一 次 机 遇 。 比 如 , 学 生 平 时 学 习 不 够 踏 实 认 真 , 容 易 浮 躁 , 考 试 时 看 到 自 己 会做 的 题 目 就 沾 沾 自 喜 , 容 易 掉 以 轻 心 , 最 终 失 分 。 这 个 问 题 反 映 出 学 生 学 习 习 惯 与态 度 不 好 , 要 想 有 针 对 性 地 解 决 , 需

26、要 在 平 时 注 意 培 养 良 好 的 习 惯 。一 个 优 秀 的 学 生 要 具 备 以 下 良 好 的 学 习 习 惯 : 预 习 与 复 习 ; 勤 于 思 考 与 全 神 贯 注 ;积 极 融 入 课 堂 学 习 , 并 做 好 笔 记 ; 多 动 脑 , 勤 动 手 ; 大 胆 发 言 , 敢 于 质 疑 , 敢 于 表达 自 己 见 解 ; 独 立 完 成 作 业 并 经 常 反 思 。 而 培 养 这 些 好 习 惯 , 有 以 下 几 个 步 骤 : 逐 渐 培 养 自 己 对 各 个 学 科 的 兴 趣 。 心 里 要 清 楚 什 么 是 好 习 惯 。 坚 持 不 懈

27、 地强 化 训 练 , 让 自 己 由 被 动 到 主 动 再 到 自 动 。3分析自己的付出和收获是否成正比一 般 来 说 , 只 要 平 时 学 习 努 力 , 做 到 考 前 认 真 复 习 , 都 会 取 得 理 想 的 成 绩 , 但 是也 有 例 外 : 有 的 同 学 分 数 不 低 , 但 很 有 可 能 是 靠 投 机 取 巧 或 吃 老 本 得 到 的 分 数 ; 有的 同 学 学 习 明 显 比 前 期 努 力 了 , 但 还 是 没 有 考 好 , 这 时 也 不 要 灰 心 , 而 要 继 续 努 力 ,慢 慢 储 备 知 识 , 做 到 厚 积 薄 发 。 所 以

28、, 如 果 考 了 高 分 , 不 要 只 是 一 味 高 兴 , 而 应 和自 己 的 努 力 情 况 对 比 , 找 老 师 点 评 试 卷 , 弄 清 楚 自 己 付 出 了 多 少 努 力 , 这 样 , 可 以让 自 己 持 之 以 恒 地 努 力 学 习 下 去 。学 习 如 同 长 跑 , 贵 在 持 之 以 恒 。 长 跑 是 耐 力 的 比 拼 , 开 始 跑 在 前 头 的 , 未 必 能 笑到 最 后 , 一 开 始 落 在 后 边 的 , 最 终 不 一 定 是 失 败 者 。4正确对比,增强学习的信心和勇气最 简 单 的 是 纵 向 比 较 , 就 是 拿 本 次 考

29、 试 的 成 绩 与 上 次 考 试 的 成 绩 对 照 , 看 是 否 比上 次 有 进 步 。 不 仅 从 总 成 绩 上 比 , 更 要 比 到 细 处 , 具 体 到 每 科 , 细 化 到 每 科 的 知 识点 。 如 语 文 考 试 , 上 一 次 “基 础 知 识 与 运 用 ”失 分 较 多 , 这 次 通 过 努 力 失 分 减 少 了 ,这 就 是 一 种 进 步 。另 一 种 是 横 向 比 较 , 即 拿 自 己 的 成 绩 跟 班 、 年 级 各 档 次 分 数 线 比 。 举 例 来 说 , 语文 、 数 学 满 分 150, 而 自 己 语 文 考 110 分 ,

30、 数 学 考 98 分 , 哪 一 科 考 得 好 ? 不 好 判断 , 因 为 没 有 参 照 物 。 这 时 可 以 把 各 档 次 分 数 线 作 为 参 照 , 通 过 对 比 , 帮 助 自 己 找到 相 对 处 弱 势 的 学 科 , 及 时 补 救 , 预 防 偏 科 。对 比 , 既 要 找 到 自 己 的 不 足 , 也 要 发 现 自 己 的 亮 点 , 及 时 给 自 己 打 气 , 这 样 才 会有 信 心 和 勇 气 继 续 进 步 。 所 以 , 进 行 试 卷 分 析 时 , 一 定 要 把 亮 点 找 出 来 , 要 把 进 步找 出 来 , 要 把 劲 头 找 出 来 , 把 考 试 当 成 学 习 的 助 推 器 , 让 自 己 更 加 优 秀 。

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