1、- 1 -听课记录表日期 2017.2.21 星期 二 节次 二 年级 一 班级 授课教师 蓝仁生科目 数学 课题 拼一拼教学内容及过程 随堂点评一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，
2、这样相对的边我们把它叫做对边。3引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。 （教师板书：对边相等）4引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1学生独立完成第
3、3 页的“做一做” 。2第 6 页的第 4 题。 3第 6 页的第 5 题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。评议评语着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。- 2 -听课记录表日期 2017.2.28 星期 二 节次 三 年级 二 班级 授课教师 蓝广平科目 数学 课题 认识除法的各部分名称教学内容及过程 随堂点评一、引入新课1教师：今天我们继续学习除法的初步认识。2分小圆片：教师拿出 8 个小圆片。二、新授课1出示教科书第 19 页的例题 5。(1)教师：每 4
4、 个放一盘是什么意思?(每一份是 4 个竹笋)(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?(4)指导算式的写法。板书，2045认识除法各部分的名称。20 4 5被除数 除数 商小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。2练习：教科书第19页的做一做的第1、2题。三、巩固练习完成教科书第 2021 页练习四的第 46 题。评议评语语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。- 3
5、-听课记录表日期 2017.3.6 星期 一 节次 三 年级 三 班级 授课教师 蓝广平科目 数学 课题 基本的笔算除法教学内容及过程 随堂点评一、学前准备1、口答。42 是由几个十和几个一组成的？ 28 是由几个十和几个一组成的？52 如果去掉 4 个十，还剩下几个一？2、板演。8175订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。3、导入新课。出示主题图。（1）理解图意。（2）说一说你从图中看懂了什么。（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二、探究新知1、学习教材第 15 页例 1。（1）解决学生甲提出的问题：4
6、2 除以 2 等于多少。（2）明确 422 表示什么意思。（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？（4）想一想：写竖式要分几步来写？（5）试一试，写出竖式。（6）交流笔算方法。（7）图式结合。从图上看，每份是 21 根；从竖式上看，得数是 21。2、师生共同归纳笔算除法的方法。三、课堂作业1、计算教材第 19 页练习四的第 1 题中的 、26932、计算教材第 19 页练习四的第 1 题中的 、84四、思维训练你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？评议评语 备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。-
7、4 -听课记录表日期 2017.3.16 星期 四 节次 二 年级 四 班级 授课教师 林 崇科目 数学 课题 小数的性质（2）教学内容及过程 随堂点评【复习导入】1.复习：小数的性质是怎样的？2.导入：我们上节课学习了小数的性质，那如何利用这一性质进行小数的化简呢？3.板书课题：小数的性质（2）【新课讲授】知识点 1 化简小数1.出示教材第 39 页例 3。化简下面的小数。0.70= 105.0900=让学生讨论，口答化简结果。0.70=0.7 105.0900=105.09提问：在 105.0900 中 9 左边的“0”能去掉吗？为什么？小结：105.0900 中 9 左边的“0”不能去掉
8、，小数的性质指的是小数末尾的“0” 。2.练习强化。不改变大小，将下面各数化简。3.00900 10.8000 107.010知识点 2 改写小数1.教学教材第 39 页例 4。不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.2 4.08 3 学生分组讨论。学生口答：0.20.200 4.084.080 33.0002.联系生活实际，理解商店里为什么将商品的单价标作：辣椒：2.50 元/千克充电器：18.00 元电视机：3680.00 元这是因为我国的人民币的单位有元角分，商品标签上的标价是精确到分。所以，有时根据需要在小数的末尾添上一个“0” 、两个“0” ，或在整元的右角点上小数点，再添上“0
9、” ，把整数改写成小数的形式。【课堂作业】1.完成教材第 39 页“做一做”第 1、2 题。2.化简下列各数。0.300 1.80000 0.00004 12.002【课堂小结】问：这节课你有什么收获？还有什么问题？评议评语注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。- 5 -听课记录表日期 2017.3.22 星期 三 节次 三 年级 五 班级 授课教师 蓝仁生科目 数学 课题 体积和体积单位教学内容及过程 随堂点评1.认识体积的概念。2.体积单位的认识。（1）教师：计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，可以分别写成 cm3,
10、dm3和 m3。（2）认识体积单位。老师：请你猜一猜 1cm3,1dm3，1m 3是多大的正方体。学生讨论后回答：棱长是 1cm 的正方体，体积是 1cm3；棱长是1dm 的正方体，体积是 1dm3；棱长是 1m 的正方体，体积是 1m3。教师请学生看教材，证实同学们的回答是正确的。（3）再次感受体积单位实际的大小。一粒蚕豆的大小是 1cm3,请同学们估出身边体积是 1cm3的物体。一个粉笔盒的大小是 1dm3,请同学们用手捧出 1dm3大小的物体。用 3 根 1m 长的木条做成一个互成直角的架子，把它放在墙角，看看 1m3有多大，估计一下，大约能容纳几个同学？（4）练习：完成课本第 28 页
11、“做一做”第 1、2 题。【课堂作业】教材第 32 页练习七 15 题。【课堂小结】教师：同学们，今天我们认识了体积和体积单位。它们在我们的生活中应用非常广泛。通过今天的学习，大家又有什么收获呢？【课后作业】完成练习册中本课时练习。- 6 -评议评语课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。听课记录表日期 2017.3.27 星期 一 节次 三 年级 六 班级 授课教师 蓝瑞年科目 数学 课题 比例尺（1）教学内容及过程 随堂点评【情景导入】【新课讲授】1.比例尺的意义。（1）教师讲解比例尺。 （板书：图上距离：实际距离=比例尺）有时图上距离与实际距离的比
12、也可以写成分数形式。图上距离是比的前项，实际距离是比的后项。为了计算简便，通常把比例尺写成前项或后项是 1 的最简整数比。（2）教师出示地图，引导学生观察 1100000000。（3）组织学生议一议：比例尺中的“1”表示什么?“100000000”表示什么？教师说明：1100000000 是数值比例尺。（4）引导学生观察线段比例尺 1。（5）教师用投影出示图纸。引导学生观察图中的比例尺 21 表示什么? 指名汇报：21 表示图上距离是实际距离的 2 倍。教师小结：在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数以后，再画在纸上。这时比例尺的前项比后项大。为了计算方便，通常把比例尺
13、写成前项或后项是 1 的比。2.教学例 1。（1）教师出示教材第 53 页例 1。组织学生独立思考，再在小组中议一议：什么是比例尺？教师指名汇报，板书：图上距离：实际距离=2.4cm120km=2.4cm12000000cm=15000000（2）巩固应用。教师出示教材第 53 页“做一做” 。组织学生独立完成，在小组中检查。【课堂作业】教材第 56 页练习十第 1 题。【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？有什么感受？【课后作业】完成练习册中本课时的练习。- 7 -评议评语 教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。听课记录表日期 2017.4.5 星期 三 节次 二 年级 一 班
14、级 授课教师 蓝仁生科目 数学 课题 整十数加一位数和相应的减法教学内容及过程 随堂点评一、复习口答下面各题。136 里面有( )个十和( )十一。25 个十和 7 个一是( )。365 里由( )个十和( )十一组成的。42 个十和 5 个一合起来是( )。二、新授。1教学例 8(1)课件演示：他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?学生回答后，教师板书：30+2=32提问：30+2 表示几个十与几个一，合起来是多少?引导学生说出：3 个十和 2 十一合起来是 32。(2)从 32 瓶中拿走 2 瓶(课件演示)。提问：还剩多少瓶?怎样列式?学生回答后，教师板书：322=30(3)提问：2 个
15、一加 3 个十共是多少?怎样列算式?学生回答，教师根据学生回答板书2+30322练习：第 48 页“做一做” 。第 1 题先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。第 2 题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。三、巩固练习1口算下面各题(1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20(2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-62做练习十一的第 1 题。四、布置作业 30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5= - 8 -28-8= 65-5= 3+
16、20= 90+9=评议评语课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，板书相当清晰、规范。但对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。听课记录表日期 2017.4.10 星期 一 节次 二 年级 二 班级 授课教师 蓝广平科目 数学 课题 混合运算教学内容及过程 随堂点评- 9 -一、激趣引入二、新授（一）乘加问题。教师总结：通过刚才的学习，我们知道了在一个算式中如果有乘法有加法，我们应该先算哪一步呢？学生：先算乘法再算加法。（2）乘减问题。教师：同学们你们真棒，这么快就帮小明解决了问题。刚才我们通过为春游准备午餐，一起认识了乘加，乘减的混合运算，现在请大家再来看看这些综合算式， （出
17、示）想一想像这样有乘法，又有加法或减法的综合算式，我们应该先记算哪一步呢？学生：都应该先算乘法，再算加法或减法。 （找 2 个同学说）（3）除加、除减问题。教师：通过 3、4 题我们知道了像这种有除法，又有加法或减法的综合算式，我们要先计算除法，再计算加法或减法。 （找 2 个同学说） 。教师：那么通过我们上面的学习内容，你能总结一下在一个算式里，有加法或减法，又有乘法或除法时，我们应该按着什么样的顺序进行计算吗？学生：在算式中，有加减或乘除法，先算乘除，再算加减。 （板书）三、练习1.说一说先算什么，再计算。64+4= 2537= 7284= 20639=2.当小老师，判断，并改错。6+93
18、=5 55+5=6 932=12 4884=2四、总结通过这节课的学习你有什么收获吗？老师相信只要你在课堂上积极开动脑筋，你就会越来越聪明的。评议评语教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。听课记录表日期 2017.4.19 星期 三 节次 一 年级 三 班级 授课教师 蓝广平科目 数学 课题 长方形、正方形面积的计算教学内容及过程 随堂点评- 10 -一、 学前准备二、探究新知1、学习教材第 66 页例 4
19、.教师引导学生去观察摆小正方形的个数和长方形的长、宽有什么关系。引导学生去设想：是不是长方形的面积就等于“长宽”呢？它是不是适合所有长方形面积的计算呢？组织学生小组合作，用学生们准备好的 1 平方厘米的小正方形拼成不同的长方形，边操作，便填表。小组合作完毕后，由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果，教师提问：通过拼摆和表格的填写，你发现了什么？教师总结板书：长方形的面积=长宽让学生齐读并记住求长方形面积的方法。2、引导学生总结计算正方形面积的方法。学生在汇报时，教师引导学生：“长和宽相同那是什么图形呢？” （正方形）在正方形里，长和宽相等，我们就把长和宽统称为边长。提问：那么你们知道正方形面积怎
20、么求吗？教师板书：正方形的面积=边长边长通过让学生观察板书，说一说，今天的学习收获和应该记住的公式。3、学习教材第 67 页例 5.让学生读题找出相关条件和问题，并用自己的话说一说，这道题给出了什么条件，要求什么？学生独立在练习本上完成，学生说明计算过程后老师指导并说明书写格式。教师板书：长方形的面积=长宽教师提示：同学们要注意单位名称不要写错。教师引导：同学们学会了面积的计算，你们想知道数学教材封面的面积吗？同学们可以先估算一下封面的面积再动手计算一下。三、课堂作业一个长方形游泳池，长 45 米，宽 30 米，占地面积是多少？如果在四周围上栏杆，栏杆长多少？四、思维训练1、把表格补充完整。2、从一个长 8 分米、宽 5 分米的长方形纸板上剪下一个最大的正方形，剩下的面积是多少平方分米？评议评语教学重难点突出，教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。听课记录表日期 2017.5.2 星期 二 节次 一 年级 四 班级 授课教师 林 崇科目 数学 课题 三角形的特性教学内容及过程 随堂点评
