1、毕业论文文献综述小学教育余姚市农村小学高年级家庭作业问题的调查研究家庭作业是学生根据老师的要求，在上课以外的时间独立进行的学习活动，是教学的组织形式之一。家庭作业是课堂教学活动动态的、弹性的延伸，而不是机械、简单的重复。家庭作业是对课上教学的有效延伸，是学习的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。对学生来说，通过作业，可以巩固所学的知识，及时了解自己的学习情况。在作业中遇到不懂的地方，可以及时请教老师，从而纠正错误，端正学习态度，改进学习方法，争取更好的成绩。对于教师来说，布置家庭作业是教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。通过批改学生的作业，教师可以及时获得教学的反馈信息，发
2、现学生学习的难点和弱点。因此，对探讨小学高年级家庭作业问题，显然是十分必要的。新课程改革中的家庭作业不仅仅是对课堂知识的巩固与强化，而且还肩负着促进学生能力发展的重任，要使学生从中学会合作与探究，为其终身学习提供良好的基础。然而，在新课程改革如火如荼开展的同时，传统的家庭作业观念似乎没有得到较大的改变，学生的作业布置面窄，形式单一；家庭作业常以掌握、巩固知识为主要功能，忽视了作业所应具有的促进学生发展的功能；学生的主体性和个体差异经常被忽视，家长过于注重作业的结果，轻视作业的过程。那么在新课程背景下，家庭作业如何打破固步自封的局面，寻求自己新的发展呢笔者认为，我们不妨重新思考和研究教师到底应该
3、怎样设计作业才更为科学作业的时间和作业量如何把握作业的形式应该怎样改变目前，国外关于家庭作业方面的研究已经取得了一定的成果，积累了宝贵的经验。在作业设计方面，教师更多地从学生个性发展的角度来考虑家庭作业的设计，家庭作业的内容因人而异；在作业的类型方面，国外的家庭作业类型丰富，灵活多变，目的性强，能够联系学生生活的实际，不惟课本马首是瞻；在家长方面，教师比较重视家长在学生家庭作业过程中的作用，支持家长参与到家庭作业中来。这些都是值得我国小学教师借鉴。苏霍姆林斯基曾在和青年校长的谈话中谈到“教师应当怎样布置家庭作业”这一问题，强调不能“把课外作业当成课内作业量的追加。课外作业应当使学生的知识向广度
4、和深度发展，能提高他们的学习能力，是他们掌握课堂知识的准备。应当让学生在课外去观察自然界和社会现象，发展个人的爱好和多方面的智力需求。”并且指出“促使学生积极思维的一个重要手段，就是让他们完成独立作业”，“学习的对象越复杂、越困难，让学生完成独立作业就越重要”。美国密歇根州立大学教学研究所助理研究员珍妮特阿勒曼和基布乐菲认为，“教师应该将课外作业重新界定为能够弥补课堂学习之不足的课外学习机会。”为使课外作业既为孩子力所能及又有助于孩子们的学习，对教师提出如下建议“课外作业能够帮助学生了解一定的课程思想；课外作业难易适当；为学生提供一些能使之顺利完成作业的背景知识或资料；教师要考虑布置作业对学生
5、的益处与需要学生花费时间和精力是否成比例等等。”美国教学问题专家哈里斯库柏曾就美国教育中家庭作业问题作过广泛的研究。他认为只注重“量”而不重视“质”的家庭作业危害很大它会压垮学生，并使他们感到厌烦；它会使得学生不能利用放学后的时间去从事更为主动地追求，并导致他们为按时完成作业而设法寻找捷径（如抄袭或作弊）；它还会助长家长对其子女学习的干涉。与国外相比，我国关于家庭作业问题的研究起步较晚。就国内而言，对作业的专门而深入的研究较少。我国学者吴也显在他的著作教学论新编中把教材分成三个系统课题系统、图像系统和作业系统，指出“作业系统如果安排得好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有
6、利于教师改进方法。”浙江海洋学院的宋秋前在有效作业的实施策略中提到“实施有效作业，首先要求教师坚持以生为本，确立与现代教学和新课程理念相符合的现代作业观。确立有效作业观，要有强烈的作业质量和效率观念，通过对作业系统化的科学设计和作业方法策略的优化，达到作业质量和效率的最佳状态，提高作业的实效性；要有整体和长远的作业效益意识，重视今天的作业对学生终身发展的效益，强调给予学生的是对其一生最有价值的东西。”王静娴通过对中小学家庭作业的价值进行调查研究，在新课改背景下彰显中小学家庭作业价值的途径一文中提出了彰显中小学家庭作业价值的途径一是要了解学生的需求，作业内容、类型应多样化；二是要尊重学生的主体性
7、，作业应具有一定的选择性和自主性；三是要注重人文关怀，作业评价应关注学生的全面发展。在基础教育改革和建设社会主义新农村的双重背景之下，以新课程的实施为契机和载体，家庭作业不再完全是课堂教学的附属品，它将是改变农村小学生学习方式的媒介，使小学生养成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习习惯，培养学生发现问题、解决问题的能力。生活在农村的小学生，由于其特殊的生活环境，相对于城市的小学生又多了一份野性，一部分小学生放学后甚至还要帮助家长完成繁重的家务劳动和力所能及的农活。尽管农村正在推进社会主义新农村建设，但是农村小学生的知识面还是比较狭隘的。农村家长受生活所迫，整天为生计所忙碌，无暇顾及学生的家庭作业
8、。而且有的家长观念陈旧、思想意识落后，导致他们对待孩子文化教育上的认识不够，对子女学习好坏抱无所谓态度。虽然有的家长比较重视学生的家庭作业，但家长自身的知识水平和文化素质不高，在辅导孩子的家庭作业，特别是高年级的家庭作业时通常是心有余而力不足。身处于这个特殊历史时期的农村教师，必需要让小学高年级学生形成积极主动的学习态度，注重对学生实践能力、创新能力的培养，密切学习与社会和时代的联系，关注学生的学习兴趣和已有经验，注重学生终身学习所需的基础知识和技能的选择，这就对教师如何设计小学高年级家庭作业提出了更高的要求。因此，本论文通过阅读相关文献资料，结合现状调研分析，找出农村小学高年级家庭作业中所存
9、在问题，从而提出农村小学高年级家庭作业的合理建议，为学生创设良好的学习氛围，使学生从小养成自主、负责、严谨、踏实、灵活、开拓的学习习惯。希望通过本次的研究为余姚市广大小学高年级教师布置家庭作业提供参考。这对于我市推动农村小学数学教育的改革与发展具有重大的现实意义。参考文献1中华人民共和国教育部制订全日制义务教育数学课程标准（实验稿）M北京北京师范大学出版社，20092中华人民共和国教育部制订全日制义务教育语文课程标准（实验稿）M北京北京师范大学出版社，20093苏霍姆林斯基和青年校长的谈话M赵玮等译上海上海教育出版社，19834理查德格里格、菲利普津巴多著王垒、王甦等译心理学与生活M北京人民邮
10、电出版社，200885罗伯特斯莱文著姚梅林译教育心理学理论与实践M北京人民邮电出版社,200476F库尔特家庭作业简明国际教育百科全书M北京教育科学出版社，19907吴也显教学论新编M北京教育科学出版社，19918邱学华邱学华尝试教学课堂艺术M北京教育科学出版社，20009童安上海地区小学教师开发与利用课程资源问题研究D上海上海师范大学，200810李思悦上海地区小学高年级家庭作业问题的调查研究D上海上海师范大学，200911王静娴我国中小学家庭作业价值观研究师生视角的双重透视D武汉华中科技大学，200612陈国治改革教学方法的一点尝试由学生批改作业J锦州师范学院学报，1997413宋秋前有效
11、作业的实施策略J教育理论与实践，2007514王静娴新课改背景下彰显中小学家庭作业价值的途径J南昌高专学报，2010115赵徽作业设计与管理的新尝试J中小学管理，2001216褚远辉作业设计与学生“减负”J湖南教育，20011517曹冬林研究性作业的设计与探索J教学与管理，2001818郑宇谈作业的布置J山东教育，2001119陈春燕作业管理应立足于减轻学生的课业负担J基础教育研究，2002420孟娟新课程下的作业布置J湖南第一师范学报，2002421孙学明改变学生作业方式的尝试J教学与管理，2003522孙卫胜审视新课程理念下作业批改的走向J人民教育，2003923徐文体提高家庭作业有效性的
12、基本措施J云南教育，20031624斯文关于中小学家庭作业问题的调查与思考J安徽教育，2000125郑明辉课改后，家庭作业要坚持“五性”J教育实践与研究，20081226李小燕新农村建设和新课程改革视野下的农村教师素质提升J四川教育学报2007827胡素英作业的布置和批改J四川教育学院学报，20001028陈建华对新课程背景下中小学作业改革的探讨J教育科学研究，2006129孙琪斌,杨丽作业批改的多元评价模式初探J教育科学，2001830温虎林优化作业设计，减轻学生课业负担J天津教育，2000531吕大为美国中小学家庭作业的历史演变及启示J辽宁教育，2008232马春笋上讲评课的教学实践与反思
13、J科学教育，2010633张兰良改革数学作业批改方法的探索J山东教育，19971934顾明远主编教育大辞典增编合订本Z上海上海教育出版社，199835ALFIEKOHNDOESHOMEWORKIMPROVELEARNINGMTHEHOMEWORKMYTH,200636ALFIEKOHNRETHINKINGHOMEWORKJPRINCIPAL,200737ANITAWOOLFOLKEDUCATIONALPSYCHOLOGYMPEARSONEDUCATION,200738CHECKLEYHOMEWORKANEWLOOKATANAGEOLDPRACTICEMEDUCATIONUPDATE,199739WARTONPMTHEFORGOTTENVOICESINHOMEWORKVIEWSOFSTUDENTSJEDUCATIONALPSYCHOLOGIST,200140WESTONHOMEWORKLEARNINGFROMPRACTICEMLONDONTHESTATIONERYOFFICE,1999
