1、积累拓展四 朗读并背诵第二段描写百草园的文字，完成练习。设计意图：训练学生的轻度能力，引导学生读出文章的精妙之处，说出精妙之处所在，并模仿着学习描写景物。1. 这一段描写的景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法做简要分析。参考答案：文章第二段的景物描写，形、声、色、味俱全。菜畦的“碧绿” ，桑葚的“紫红” ，菜花和蜂的“黄”是写颜色， “肥胖” “高大” “拥肿” “像小珊瑚攒成的小球”是写形状，这是从视觉上写。鸣蝉的“长吟” ，蟋蟀的“弹琴” ，是从听觉上写；覆盆子的又酸又甜，写的
2、是味觉。2 “不必说也不必说 单是”中，那个内用是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？参考答案：“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还突出鲁迅对于儿时趣味描述时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。3.仿照这段文字，描写一处景物，用上“不必说也不必说单是”这个就是，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200 字左右。参考答案：略。五 文中那个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅宛在目前，你看到文字后面那个那笔写作的“大”鲁迅了吗？你觉得这个“大”鲁迅是带着怎样的情感来写本文和朝花夕拾中其他文章的?请结合本单元后的“名著导读”栏目的相关内容谈谈你
3、的认识。设计意图：结合“名著导读” ，布置学生课外阅读朝花夕拾 。在此基础上，让学生深入理解本文的主题。文章主题具有多义，学生能结合文本及相关资料说出自己的观点，并能言之成理即可。“孟仲季”和“伯仲叔季”都可以用来表示排行，但“孟仲季”还可以表示季节。1、兄弟三人，则称 “孟、仲、季”或者“伯、仲、季”。2、兄弟四人，称 “伯、仲、叔、季” 。3、如果是有五个兄弟就用： “伯、仲、叔、季、少”称呼。古人按阴历（即农历）分一年为四季，每季三个月，总共十二个月，把孟仲季与每一季中的三个月相配农历1 月 孟春2 月 仲春3 月 季春4 月 孟夏5 月 仲夏6 月 季夏7 月 孟秋8 月 仲秋9 月 季秋10 月 孟冬11 月 仲冬12 月 季冬月内记数朔” （农历每月初一）“望” （农历每月十五）“晦” （农历每月的最后一天）
