1、毕业论文文献综述小学英语教育在甬农民工子女英语学习困境及其策略的研究一、引言近些年来,随着宁波市经济的发展与城市化进程的加快,宁波的城市形象在国内外迅速得到提升,社会经济的快速发展吸引了大量的外来人口进入宁波市生活居住、就业以及创业。外来人口已成为宁波市现代化建设中一支必不可缺的队伍。而随父母进城的民工子女，也逐渐扮演起教育队伍中的重要角色。截至2008年6月，宁波市海曙区共有中小学生31522人，民工随迁子女在该区接受义务教育人数达10776人，约占该区户籍义务教育阶段学生数的35，其中在公办学校就读的7756人，占外来务工人员子女学生数的72，另有3000多名学生在民办民工子弟学校就读1因
2、而，农民工子女接受义务教育的问题越来越受到社会各界的关注,特别是如何保障农民工子女接受义务教育的权利,使他们在同一片蓝天下,享受优质的教育,成为教育工作中的一个重点难点问题,同时也是一个热点问题。解决好这个问题,对于巩固和提高普及义务教育成果,实现宁波教育现代化有着重要的作用。而目前，农民工子女的教育，尤其是其英语教育存在着比较多的问题。农民工子女由于学习英语的语言环境的缺失，导致农民工子女的英语学习陷入了不利的境地。了解和解决农民工子女英语学习的困境，对于提高农民工子女的英语学习和综合成绩，提升下一代农民工的综合素质，促进城市新子民的发展有着重要意义。因此，本文将在宁波大学第八届SRIP项目
3、“关于农民工子女在甬小学教育困境状况调查”的研究的基础上，针对在甬农民工子女在学校、家庭及自身几方面，以客观可靠的实际调查数据情况为依据，找出其子女在英语学习上的壁垒，并针对性地提出相关建议。二、材料来源笔者通过各种英语教学的书籍、核心期刊、网络，收集并仔细阅读了大量的文献资料并结合前期宁波大学第八届SRIP项目“关于农民工子女在甬小学教育困境状况调查”情况，来对本课题进行研究探讨。三、相关课题的研究成果对于农民工子女英语教育困境其相关的课题研究主要基于如下几方面1农民工子女“农民工子女”具体指的是哪些人目前尚没有公认的定义。目前，关于“农民工”在国内有以下几种解释李培林指出农民工指在地域上从
4、农村向城市、从欠发达地区向发达地区的流动；在职业上从农村向工商服务等非农产业的流动；在阶层上从低收入的农业劳动者阶层向比其高的职业收入阶层流动2宋艾君认为农民工指身在城市从事非农业工作的农业户口的工人。3崔文华说农民工就是指居住在农村或农民家庭身份出身的人流动到非农领域或城镇去就业或生活，但这种就业或生活又处于不稳定或缺乏长期稳定预期的流动状态，通常在城镇或非农领域处于难以生活或失业状态下（有时通过国家强制）又会流回农村或农业领域。4陆学艺则将其定义为农民工者，农民工人也。他们是农业户口，户籍身份是农民，在家承包有集体的耕地，但他们主要在乡镇企业与城市从事二、三产业劳动。5仔细分析这四种概念，
5、实际都包含了两层涵义第一层涵义是农民工一般是由农村，欠发达地区向城市、发达地区务工的人员；第二层涵义是农民工处于社会的较低阶层，无城市户口。由此可见，“农民工子女”是处于这批社会地位较低的人员的子女，特指随父母或其他监护人在流入地暂时居住半年以上，处于义务教育阶段，有学习能力的适龄儿童和少年。他们的教育也位于社会最下层。2农民工子女的教育问题良好的环境影响着学生的学习乃至身心发展。对于农民工子女的教育问题，社会各界对其做了许多的研究，其结论各异。中央科教所教育发展研究部课题组从教育公平及教育延续性角度入手，认为，进城务工就业农民工子女接受义务教育所面临的问题不能适龄入学及失学问题严重；入学、就
6、学过程中的不公平问题明显；进城务工就业农民工子女的频繁流动打乱了学校既有的教育教学及管理秩序；不同地区教育内容的衔接问题日益突出；简陋的民工子弟学校与大量的低成本入学需求成为政府管理上的难题。6而贫穷与许多不良青少年的心理健康状况则会直接或间接地通过其父母行为的影响而对青少年产生不良影响。7沈茹则从教育环境着手，透视了民工子女教育困境。她认为，进城农民工子女家庭教育存在的主要问题家庭教育环境、条件差；家长文化素质偏低，家庭教育观念落后；家长忽视家庭教育，家庭教育与学校教育部协调；社会对农民工子女家庭教育关注太少。8而张世文、王洋则分析了社会因素对农民工子女教育的影响。他们认为，当前中国农民工子
7、女教育中存在着诸多社会排斥因素，主要表现为文化观念排斥和受教育机会、师资、教育教学设施等资源排斥。9黄淑颖、朱闻亚分析了农民工子弟学校的师资教师普遍是半路出家，65没有教师经营，流动性很大。（5）校长情况文化程度大专2人，其余基本上都是中学学历。10研究表明，那些表现出较强的口头技能或在这些技能上成绩优越的教师其教导的学生成绩优于其他低分学生。而刘义程认为，制度是影响外来农民工子女受义务教育的最根本因素，造成外来农民工子女受义务教育问题的制度性因素主要来自三个方面“依户籍地就进入学”的义务教育入学政策市妨碍流动农民工子女进入城市公办学生上学的最直接原因“地方负责，分级办学”的义务教育财政体制是
8、造成农民工子女受教育问题的深层原因传统的公共教育资源配置路径也是影响农民工子女享有义务教育国民待遇的重要因素。12以上几种观点分别从教育公平，家庭教育环境，社会因素以及教育制度等方面阐述了农民工子女的教育困境。揭示了农民工子女入学难、就学难的问题。本文则将在其基础上再次深入分析，从而提出相关建设性意见及建议。3农民工子女的英语教育问题随着我国改革开放，加入WTO及成功举办北京奥运会与上海世博会，“英语热”正在不断地上升，尤其是在校学生对英语学习的渴求度，更是与日俱增。尽管如此，但对于农民工子女，这批极容易被大众忽视的群体，英语的学习却成了他们升学，深造乃至改变命运之路上巨大的险阻。在此方面，农
9、民工子女英语学习的教学现在与对策分析一文中指出“农民工子女缺失必要的英语学习环境调查表明，65的农民工子女家庭条件相对较差，没有学习的空间甚至必要的桌椅板凳，学习环境差间接导致学生学习动力不足，不能有效利用时间；由于外来务工人员自身素质比较低，工作辛苦，常常不能督促子女学习，缺乏与子女在学习上的有效沟通，语言环境的缺失导致农民工子女的英语学习陷入不利困境。13经济基础决定上层建筑。尤其是英语，作为一门语言性的学科，需要如录音机、复读机等学习工具的辅助，这对于提高学生口语的提高可谓功不可没。但是，作为社会较低层的农民工，在如宁波这样的城市打工，其基本生活问题已是沉重，对于孩子英语学习上的投入可想
10、而知，这对于孩子的英语能力的提高有着不可忽视的阻碍作用。而大多数农民工由于自身对英语的陌生感，很难驾驭好对孩子英语学习上的督促力。王献典则具体阐述了农民工子女在心理上对英语学习的障碍他们的子女在原学校的英语教学条件和方法落后，英语基础差，不喜欢学英语，甚至有些没有学过英语，又缺少英语自信心和兴趣。这也造成与城市学生在同课堂学英语时，农民工子女学生的英语学习很吃力，教师面对英语差距悬殊的两层学生教学也很吃力。14周萃也同样指出新教书起点高，内容较多，词汇量大，句型多，任务偏重，在小学阶段没有开设外语课，或小学启蒙阶段没有得到良好的教育，基础不扎实，知识面窄，接受能力较差，对英语学习有恐惧感。15
11、此外，学校扎实的软、硬件设备是学生学习有利的后勤保障。而农民工子弟所在的学校其软、硬件设施却不是相当理想。据农民工子女英语教学问题的现状及对策分析A由于经费紧张，规模大小不一的农民工子弟学校教学基本设施较为简陋，无电脑、投影等设备，而教室数量及质量不仅不利于正常教学安排还严重影响了教学质量；B由于农民工子女学校教师全部实行聘任制，师资水平有限且流动性大，导致师资水平与办公学校相差较大。13与城市里其他学校相比较，有些学校如宁波市江北中心小学将英语融入每一天的学习中，以英语歌曲代替铃声，英语角，英语之声等充分运用了学校资源发展学生的英语能力。又如宁波海曙中心小学，英语每周一句，ENGLISHST
12、ARS等活动不仅体现了学校对英语的重视，同时此类学校也有着厚实的软、硬件设施为学生的英语学习服务。如此一来，农民工子女学校的软、硬件设备可谓是如此不堪一击。四、对课题相关研究的评论综观与本课题相关的研究，可以发现以下几个问题1、在对于农民工子女英语教育困境的研究中，对英语学科方面学习的阻碍没有进行针对性、细致性的研究。如王献典在有效提高农民工子女英语学习质量的对策中，只是概况性地讲述了农民工子女英语学习的基础性差，没有进行具体性地分析。2、上述的研究从教育公平、教育制度等多方面分析了农民工子女的教育环境，但没有清晰地设计这些教育困境对学生英语学习具体的影响，仍需在此基础上深入分析，提出改进学生
13、英语学习的可行性方法策略。3、对如何引导农民工子女英语学习如在学习策略、学习方法上仍需进一步探索。五、理论支持家庭环境因素对人格的影响一位人格心理学家说“家庭对人的塑造力是今天我们队人格发展看法的基石。”家庭是社会的细胞，不仅具有自然的遗传因素，也有着社会的“遗传”因素。这种社会遗传因素主要表现为家庭对子女的教育作用，“有其父必有其子”的话不无道理。父母们按照自己的意愿和方式教育着孩子，使他们逐渐形成了某些人格特征。而在农民工子女的教育过程中，其家庭对其起着无可估量的作用。因而，了解与提高农民工子女的家庭环境对于农民工子女的英语学习乃至健康人格的形成有着极大的影响作用。学校教育对智力的影响学校
14、教育对儿童在智力测验上的成绩有显著的影响。学校教育可以通过多种途径影响智力的发展，一种最明显的方式就是知识的传授。在学校中，课堂教学的正确组织有利于学生能力的发展。有些优秀教师要求学生回答问题必须准确、严密、迅速，作用必须一丝不苟。经过长期训练，学生思维和言语能力有明显的提高。对于英语的言语能力培养，学校教育起着重要作用。而农民工子女其学校教育的好坏直接影响着其智力如英语学科的言语能力等的强弱。六、笔者的观点由以上的相关研究成果可见，无论是家长、学校还是学生等方面，农民工子女的英语学习环境较为恶劣。这在很大程度上削弱了学生对英语学习的积极性。主客观条件共同作用下导致了学生英语学习效率不佳，阻碍
15、其正常的升学、择校。英语基础未扎实容易进入学习的恶性循环，容易与重点失之交臂。在这个注重人才的现代生活中，英语以极快的速度成为我们除母语之外的主体语言。就好比我们的左右臂膀，英语越来越扮演着举足轻重的角色。而农民工作为城市中的一群特殊群体，其子女的英语学习会在很大程度上影响着他们的一生。因而，如何改善农民工子女的英语学习环境，促进其智力与体力的科学发展，从而逐步改善这一特殊人群的生活质量，增强其为城市和谐的贡献出更大的力量。六、课题的创新点、发展动向和趋势1从选题来看，在目前尚没有具体针对英语方面研究在甬农民工子女英语学习困境方面的研究。以在甬农民工子女英语学习困境及其策略的研究为题较为实际、
16、新颖。2从研究对象上看，以在甬农民工子女为研究调查对象。3从研究方法上看，结合众学者的研究理论及前期在宁波大学第八届SRIP项目“关于农民工子女在甬小学教育困境状况调查”，通过民工子女英语学习及当地学生英语学习的对比研究是个亮点。4从形式上看，访谈法与问卷法等，深入调查在甬农民工子女在英语学习方面的困境。进而以真实调查资料为依据，从多角度出发，提出科学、合理的意见和建议，望引起相关教育部门的广泛关注。5研究成果将适当地推广到英语教育领域，对外来民工子女英语教育环境的优化有一定的指导意义。再次，研究成果将加快外来民工子女融入城市学习生活的速度，更好的掌握英语知识，通过学习改变未来的命运，提升自信
17、心。主要参考文献1汪鹤飞民工随迁子女教育公办学校全盘接纳的区域性探索与思考基于宁波市海曙区的个案研究宁波经济2009年第7期4崔文华血汗工厂里农民工的悲惨处境BLOGSINACOMCN/S/BLOG_4C1C6CD4010007FNHTML20073265陆学艺农民工问题要从根本上治理中国网200705166中央科教所教育发展研究部课题组中国进城务工就业农民子女义务教育研究J华中师范大学学报人文社会科学版2007，（2）1291347沈茹城市农民工子女家庭教育问题及对策J中国农业大学学报社会科学版，2006，（3）961009张世文，王洋“社会排斥”视角下的农民工子女教育问题J长春工业大学学报社会科学版，2008，（1）11712010黄淑颖、朱闻亚城市外来民工子女教育问题调查与对策怀化学院学报2007年05期12刘义程对流动农民工子女受义务教育问题的制度性分析J贵州社会主义学院学报，2004，（2）545514王献典有效提高农民工子女英语学习质量的对策上海市杨浦区市光中学学报,（2009）041730215周萃如何消除农民工子女英语学习的心理障碍基础教育研究,2007年第4期
