1、毕业论文文献综述应用心理学自我同一性在大学生网络使用和心理健康中的调节作用摘要自我同一性的发展是青少年期的中心发展任务,本文分别从自我同一性的与网络使用的关系、自我同一性和心理健康的关系、网络使用和心理健康的关系三方面进行了总结。关键词自我同一性网络使用心理健康1、前言继电视、影碟机和电子游戏等媒体之后,互联网已经成为一种对青少年的身心发展发挥着重要作用的媒体,这种新的媒介形式影响着青少年如何表征外部世界与表征自己。虚拟交往VIRTUALINTERACTION和互联网空间被看作是青少年人际交流的另一个广阔场所,在此过程和空间中青少年能够发展他们的自我认同和自我概念。互联网空间构成了一个复杂的、
2、遍布全球的环境,在其中团体和个体的价值观与自我认同得以产生、构建和对话。互联网为青少年提供了实验和探索自我认同的理想场所,人们预期青少年会使用互联网来进行匿名的认同试验。CROOK认为青少年正在使用互联网来表征自我、构建自我、确立自我存在与获得自我认同。可以预见,随着青少年互联网使用的增加,个体的某些或部分心理发展任务可能会转移到互联网空间中进行。针对互联网使用和青少年心理健康的关系，心理学家、教育学家和社会学家进行了大量的研究。由于互联网和个体心理这两个研究对象高度复杂，研究二者的关系更是难上加难。因此，一直以来，在这个研究领域都存在着互为不同甚至相互对立的众多观点和结论。概括起来，一部分研
3、究者认为互联网使用对青少年心理健康具有积极的促进作用，而另一部分学者则认为互联网使用对青少年心理健康具有消极的破坏作用。ERIKSON（1958，1963，1968）在对自我同一性的讨论中，明确地提出了自我同一性的整合和动力的功能。它能提供过去、现在、将来的主观一致感和连续感，提供组织和整合不同行为的框架，为社会比较提供基础，给个体明确的价值观、目标和信念以及生活的方向、目的和意义。WATERMAN（1992）提出个体同一感构成了最佳的心理功能的一个方面，认为个人同一感符合最佳心理功能的四个标准（1）有助于促进个人幸福感的提升；（2）有助于个体目标的实现；（3）有助于社会认可的获得；（4）有利
4、于社会建设目标的实现。实际上，ERIKSON的理论是他对心理健康功能理解和关注的自然结果，每一个阶段的成分和相应的品质都是在代表健康或最佳的心理功能的背景中讨论，同一性危机的解决反映了精神的和谐状态以及个人的幸福感。2、国内外研究现状ERIKSON的理论认为,青少年面临的主要发展任务是获得自我认同感一种对于自己是谁,将要去向何方,在社会中处于何处的稳固和连贯知觉。ERIKSON用认同危机来描述当这些青少年个体思考现在的自己是谁,决定“我能该做怎样的自我“时会体验到的那种混乱,甚至焦虑的感受。MARCIA将青少年的自我认同划分为自我认同扩散、早闭、延迟和完成四种状态。根据中国互联网络信息中心的调
5、查报告显示,互联网用户使用最多的互联网服务依次为浏览新闻、搜索引擎、收发邮件,使用率分别为679、657和647。青少年使用互联网的动机各有不同,使得他们使用互联网的目的与方式也存在差异综合已有研究成果,青少年互联网使用的目的主要表现在三个方面社会性目的如人际交流与角色扮演等、工具性目的如做功课、信息搜索等、娱乐性目的如玩游戏、听音乐、看电影等。雷雳、陈猛依据BRONFENBRENNER的生态学模型,从微系统、中系统、宏系统以及处于生态系统中心的青少年自身四个方面,分别论述了互联网使用与青少年自我认同的形成与发展的关系,从而提供了有关互联网使用对青少年身心发展的影响方面的一些初步知识。总的来说
6、,以往的理论研究认为青少年的自我认同与其互联网使用之间存在着密切关系。互联网使用可能会给用户的情绪与情感过程带来消极影响。KRAUT等人对73个家庭的169名被试进行了两年的追踪研究，发现在被试上网的最初一两年内，过多使用互联网进行交流会导致他们社会卷入的减少，即家庭成员间的交流和使用者的社交规模逐渐下降，同时还会导致孤独感和抑郁感的增加，从而引起心理幸福感的降低。研究者据此认为，互联网使用可能取代了现实中的部分社会活动，从而降低了使用者的社会参与度和心理健康水平，产生消极的社会心理效应。EGGE和RAUTERBERG的研究发现，106的被试报告了互联网的负面影响，如因为化费太多的时间上网而感
7、到内疚、互联网是唯一让人感到舒服的地方等等。此外，MORAHANMARTIN和SCHUMACHER发现互联网是某些人改变心境的工具（情绪低落时，或焦虑时上网）。STOLL与TURKLE也在研究中发现被试因为上网交友而导致社会孤立与社会焦虑。崔丽娟，刘琳对110名本科大学生的上网情况和他们在对他人的信任感、主观幸福感及社会疏离感三方面的社会性发展进行了测评，结果表明，对互联网的依赖显著影响了大学生的主观幸福感与社会疏离感，上网时间与对网络的依赖程度呈显著正相关。现有研究表明，尽管互联网可能给用户带来消极的情绪体验，但是它也可能会给用户带来积极的心理体验。THOMPSON、VIVIEN和RAYE发
8、现，感知到的欣快感与互联网的使用频率之间是正相关。SPROULL和FARAJ认为互联网这种社会性技术可以给用户以归属感和人性支持。其他的研究发现互联网使用会使社会联系增加，也有研究发现互联网使用可能让用户感觉舒服与力量感。LAROSE等人基于社会认知理论，强调自我效能是互联网使用行为与使用者社会心理效应关系系统中的关键变量。他们基于实证调查数据建立的模型表明，互联网的高频使用和上网经验的积累等一方面可提高使用互联网的自我效能感，降低互联网对使用者的压力、一般生活压力和抑郁水平；另一方面可通过强化社会支持系统而降低其抑郁水平。MARCIA（1993）指出ERIKSON的自我同一性理论奠基于临床分
9、析，经过25年的实证研究表明自我同一性概念更具临床的含义。如果不能形成自我同一性，则不能整合一个人的过去、现在和将来，导致个人的无目标感和无意义感，可能处于弥散型同一性状态，甚至表现出障碍性行为症状，有许多心理障碍伴随着同一性失调，如同一性障碍和边缘型人格。因此，同一性形成与心理健康有密切的关系。MARTINOEGOEDEETAL（1999）对1524岁的学生的纵向研究发现，同一性形成与心理健康水平正相关，即同一性状态越高，心理健康水平就越高。同一性形成对心理健康水平有显著的预测作用。叶景山（2000）曾采用SCL90和同一性状况量表对403名大学生进行测试。结果表明，同一性完成状况（A）和延
10、缓状况（M）的得分与SCL90各因子得分之间存在显著相关，不同同一性状况者的SCL90各因子得分之间存在显著差异，其中同一性完成状况者的心理症状得分最低，心理健康状况最好；同一性延缓状况者的心理症状得分最高，心理健康状况最差，早期闭合状况者和同一性扩散状况者介于两者之间。陈香（2001）对151名大学生的自我同一性和心理健康水平关系的研究结果表明，自我同一性地位与心理健康水平之间存在着显著的相关，自我同一性扩散地位者，其心理健康水平要低于其他地位者。郭金山（2002）对全国七个地区十所大学四个年级的学生的自我同一性发展特征的实证研究表明，成就型同一性与心理健康水平呈显著正相关，弥散型和延缓型同
11、一性与心理健康水平呈显著负相关，排他型与心理健康水平在某些方面呈正相关。而且不同自我同一性状态的大学生的心理健康水平存在显著差异。3、研究存在问题及未来展望国内对自我同一性的研究虽已进行了十多年（张日昇，19911993始），但在研究的深度和广度上都还很不够，研究基本处于对国外理论的引进和介绍中，方法上多为进行定性分析，或简单的描述统计，或运用引进或修订的国外的测量工具进行相关研究。国内关于大学生自我同一性和心理健康的关系研究（叶景山，2000；陈香，2001；郭金山，2002），在测量大学生心理健康水平的时候都是采用的SCL90量表，这个量表是症状自评量表，是研究神经症和综合性医院住院患者或
12、心理门诊中常用的一种自评量表，用于测量大学生的心理健康水平并不是很合适，已经遭到很多人的批评。通过已有的研究成果和理论，我们可以看出网络使用对心理健康具有重大影响；自我同一性的功能决定了其能对个体的心理健康产生影响；自我同一性状态与个体的心理健康存在显著相关。上述相关研究却没有得出一致的结论，反而得出了相去甚远甚至是对立的结论。据此我们也许可以推论，网络使用之所以会对大学生心理健康产生不同的影响，是网络使用对大学生心理健康的影响会受到大学生自我同一性的调节，同样状况的网络使用对大学生心理健康的影响，可能会因为用户不同的自我同一性而存在差异。以后可以从这个方向进行深入研究。参考文献1中国互联网络
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