1、毕业论文文献综述应用心理学自尊在学习倦怠与主观幸福感的中介作用摘要积极心理学是美国心理学界一个新兴的研究领域，致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质，把研究重点放在人自身的积极因素方面，提倡用一种积极的心态来对人的心理现象做出新的解读，从而帮助人们最大程度地获得幸福。主观幸福感是衡量一个人的生活质量高低的重要指标。而主观幸福感和人格的关系密切，非常值得探讨。纵观主观幸福感SWB近年来的研究进展,从SWB的影响因素来看,从单一因素逐步扩展。而对不同群体SWB的研究则十分广泛。同时,SWB作为一项可靠的预测指标正在应用领域发挥着重要作用。但目前的研究还不够全面,涉及的具体领域有限,需要展开更深入更
2、广泛的后续研究。关键词主观幸福感文化影响因素不同群体正文一、前言从最初关注心理疾病的预防到积极心理学兴起,使积极的情绪与体验、积极的人格特征、积极的情绪与健康等研究受到关注。主观幸福感SWB是积极情绪研究中一项重要内容DIENERE1984定义SWB指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估。并提出SWB3个基本特点主观性、稳定性及整体性。衡量SWB主要从三个维度积极情感、消极情感、生活满意感来进行,其中生活满意感作为一项认知因素,是SWB一项重要指标。从此对于SWB的研究越来越多,从理论结构、测量手段的不断改进,影响因素的研究,到对世界范围内不同地区的人群进行测量,SWB的研究越来越深入
3、、广泛。随着研究的进一步发展,SWB在应用方面的研究越来越多,研究者们不断将理论逐渐深入到实际生活中。不同学者将SWB与不同的应用领域相结合进行研究,表明SWB从最初的理论研究,逐步迈向实际研究,以能够更好的解决实际生活中的问题。本文主要通过SWB在影响因素,不同群体测量这两方面的研究进展情况,指出目前在应用领域的研究进展情况。二、主观幸福感的影响因素研究情况1、人格因素基于大五人格理论,COSTA等1982,1991研究表明,五个因素全部与幸福感存在显著相关,其中经验的开放性同时与正、负性情感存在正相关,宜人性和严谨性与生活满意度及正性情感显著正相关,与负性情感显著负相关,因此可通过相关因素
4、提高SWB。FURNHAMA等1999考察人个因素和幸福感的关系,回归分析表明五个人格因素揭示了幸福感分数43的方差,而神经质、外倾性和严谨性是预测SWB的有效因素。JOLUISGONZALEZGUTIERREZ等2005研究表明,人格与SWB之间存在重要相关,神经质是外倾性之外影响平衡的最好预测指标,神经质与消极影响之间关系最为紧密,外倾性与积极影响之间关系最为明显。FRANCISLJ1998对美国等国大学生研究表明,EPQ分数与SWB分数的相关模式具有跨国一致性。郑雪等2003研究表明外向性人格维度与幸福感及生活满意度和积极情感存在显著正相关,与消极情感有显著负相关神经质与幸福感、生活满意
5、度和积极情感存在显著负相关,与消极情感显著正相关。外向性与神经质等人格特征是影响大学生幸福感的重要因素。稳定外向型人格的SWB水平最高,稳定内向型和不稳定外向型人格其次,最低的是不稳定内向型人格。根据DENIERE1984将影响SWB因素分为内部和外部因素。许多研究发现外在客观变量对SWB影响相当小,人口统计项目性别收入智力水平等只能解释SWB不足20变化,外在环境只能解释SWB变化的15。即外部因素对SWB影响相对较小,而人格作为一项稳定、综合的指标可较好预测SWB。2、自尊许多研究显示,低自尊和低SWB之间存在某种联系。DUTTON等1999发现面临失败时,低自尊比高自尊个体面临更强烈的情
6、绪困扰。ROSENBERG1995发现个体总体自尊与快乐感的相关是050,同消极情感相关043。BAUMEISTER等2003认为,高自尊个体往往从积极方面看待自己,相信自己在很多方面优于其他人,面临失败时更为自信,同时高自尊个体倾向于改变情境,能较好应付各类问题,导致较高SWB。这说明,通过个体自尊水平可对SWB进行初步判断。BOSSON等2000考察内隐和外显自尊对个体主义文化中SWB、积极情绪和消极情绪的预测作用发现,外显自尊可较好预测个体在积极和消极情绪上的差异,内隐自尊可预测个体积极情绪。SCHIMMACK等2003关注个体内隐和外显自尊对SWB的预测作用,发现个体外显自尊和SWB相
7、关较为显著,内隐自尊同SWB之间较低相关。徐维东2005研究表明,内隐自尊可以有效预测SWB,表明内隐自尊和SWB之间关系紧密。内隐自尊和外显自尊的交互作用显著,在高外显自尊个体中,高内隐自尊个体的SWB水平显著高于低内隐自尊个体,在低外显自尊个体中,内隐自尊没有影响个体SWB。3、自我效能余鹏等的研究表明自我效能对SWB有明显的预测作用,自我效能与SWB间存在极其显著的正相关。其认为,因为自我效能感通常被认为是一个人在某一方面有较高的自信心,这种较高自信心会使个体产生积极情感,从而增强他们的幸福感。同时,自我效能感强的人往往把行为的成功归因为自己的能力和努力,把行为失败归因为自己努力程度的不
8、足或外部不可控的因素。这种归因方式能促使个体提高动机水平,增强正性情绪体验,降低焦虑水平,增强幸福感。并且,有些研究发现自我效能通过影响焦虑来间接影响幸福感,认为自我效能对个体焦虑水平有着很强的直接影响,自我效能是通过影响焦虑水平的高低来影响个体的幸福体验。4、社会支持从社会支持来源看包括家庭支持、朋友支持及其他支持。严标宾等2003对大学生研究表明,家庭、恋人、室友、朋友之间关系对SWB影响程度依次减弱。吴丹伟等2005研究显示,大学生异性朋友支持对SWB影响最大,其次为老师和母亲。崔丽娟等2001对养老院老人研究发现,老人之间的帮助和养老院对他们的生活满意度影响较大,子女和护理人员的影响较
9、小。崔丽娟等1997研究表明,在所有支持中情感支持尤为重要,子女是影响老年人生活满意度的重要因素,但这种影响主要取决于子女能否为父母提供更多情感和行为支持。郑宏志等2005对城市老年居民研究发现,除了正性因子与主观支持相关不显著外,SWB各指标与社会支持各维度相关都达显著水平。三、不同群体主观幸福感研究情况1、大学生大学生群体研究主要集中于男女性别在SWB上的差异。李志等2000对780名川渝高校学生调查发现,幸福感上男女差异极其显著,觉得很幸福和比较幸福的女生达596,高于男生460。郑雪等2003调查表明,在SWB及其主要成分生活满意度上,女生显著高于男生。郑雪等2001对200名广州大学
10、生SWB与各维度之间的相互关系分析表明,男女间的差异都没有达到显著水平,男、女在对幸福感的体验上不存在明显的差别。李靖等2000对北京市3所大学在校生的调查发现,男生幸福感指数显著高于女生。2、青少年HUEBNER一系列研究结果表明大多数青少年的总体生活满意度和重要生活领域家庭、学校、朋友、自我、生活环境的生活满意度均表现为正性水平,即在中等水平以上。这一趋势与成人基本相似,DIENERE回顾了跨国家调查数据后指出,除经济水平极度低下国家之外,整个世界范围内成人的幸福感和满意度表现出正性水平是十分普遍的。根据青少年幸福感主要研究结果看,DIENER这一结论也可初步推广到青少年群体中。不过,虽然
11、青少年报告的生活满意度水平的总体趋势在中等水平以上,但仍有一定比例的青少年具有较高不满意度。HUEBNER对5544名912年级青少年的调查发现约11的被试满意度在中等水平以下,有7的被试很不满意,甚至较大比例被试对家庭不满意176和对学校不满意228,在各生活领域满意度中青少年对学校的满意度水平最低。3、老年人姜晶梅等1999对老年人幸福感调查发现,经济收入及孤独感是影响老年人幸福感最直接因素,而健康评价、婚姻状况、自理能力等也不同程度影响着老年人的幸福感。刘仁刚等2000通过对346例城市老年人,在影响因素涵盖一般情况、个性、婚姻家庭等9个方面下进行研究得出个性是影响老年人主观幸福感的最重
12、要因素,不同个性维度对幸福感的不同方面有不同影响力,多种因素通过个性影响幸福感。刘仁刚等2001对老年人SWB与应激水平相关进行研究,发现主观幸福感与应激水平,尤其是抑郁显著相关。四、主观幸福感应用研究发展近况实际应用方面,CHRISTIANBJORNSKOV等2008将SWB与经济理论结合,对15个欧洲国家19732002年间SWB的趋势进行了分析,其中关注了GDP增长、邻国情况等因素对个体SWB水平的影响,将其纳入了3个应该被考虑的影响SWB跨国研究的因素。DIENERE等2008详细阐述了SWB报告对社会以及心理研究的有益之处。通过获得更多地区的SWB报告,能够为政府决策者提供更多关于当
13、地居民生活满意度、幸福感等重要信息,帮助当地决策者全面了解居民状况、解决如何分配建设投入等问题,也就是说,SWB能够作为一项实际参考指标来帮助决策者做出更加合理的决定。KATHRYNMPAGE等2009探讨了员工幸福感这一新的模式,其中SWB作为其3个核心构成之一,对这一新模式的研究提供了理论基础。COREYLMKEYES2006指出世界范围内,主观幸福感已作为一个重要指标延伸到精神病学基础研究和应用研究。RADRIANAGARGIULO等2008将SWB与临床抑郁相结合进行研究,结果证实了临床抑郁与SWB的关系假设诊断为临床抑郁的人拥有较低的主观幸福感。陈家麟等2008探讨了幸福感对学校心理
14、咨询的启示,认为在学校心理咨询模式上,要以发展模式为主对学生心理状况的评估要多借助于积极量表。以上这些研究都将SWB与不同应用领域相结合,通过它可以得到对于实际生活更有益的信息,解决实际生活中的问题。五、讨论结合前文从以下两个方面来看SWB的发展。首先从SWB的影响因素来看,从单一因素逐步扩展,人格、自尊、社会支持、自我效能等多角度为我们剖析了影响SWB的因素。其次不同群体SWB的研究十分广泛,通过对不同群体的测量进行比较,从中发现某些共性,比如对不同群体来说,某些因素对SWB的影响作用较为稳定,并且通过这些测量,能够发现不同群体之间的不同特点。六、幸福感研究的不足及展望近半个世纪以来，国内外
15、对于幸福感的心理学探讨己经积累了大量的理论和实证研究成果，已有的研究有力的推动了人类对自身的主观幸福感进行探索的过程，但这些研究也存在一些不足之处。幸福感研究的主观评价和客观评价标准相分离。心理学中的幸福感关注的是个人内部的心理体验，这意味着他人认可的幸福感标准不一定拥有主观幸福感。如果幸福仅仅具有主观属性，而没有任何客观标准可以检验，纯粹主观的判断可能会导致不同主体对同一事物的相反结论，以幸福生活为终极目的和检验尺度的理论便无法成立，所有关于快乐指数、主观幸福感、满意度的调查便无意义,并最终导致幸福的“不可知论”。由此可见，一方面，幸福感不能脱离幸福的生活状态而存在，它具有客观实在性；另一方
16、面，一种幸福的生活状态只有被自我觉知的时候，才对个人有意义，它又是主观的。幸福感的研究关注消极事件对幸福感的影响目前许多研究都有一个共同的假设重要的生活事件会引起幸福感的变化。一般说，良性事件与积极情感相关，负性事件与消极情感相关，大量研究显示，消极事件比积极事件更能影响人们的快乐，一项由社会心理学家和实验心理学家作出的重要调查表明，与积极事件相比，人们生来就对消极事件的反应更加强烈。幸福感的研究仅仅关注个体幸福感。幸福是人生的最终目的，追求幸福是每个人类个体具有的天赋权力。大量的幸福感研究都集中于个体。这主要是受西方个人主义文化的影响。然而，文化作为一种社会规范和行为准则，影响着幸福感。目前
17、，关于大学生主观幸福感的研究虽然很多，涉及到大学生的方方面面，但所采用的测量工具几乎上都是国外编制，国内修订的，缺少本土化，故首先需要测量工具本土化。其次，虽然有跨文化的研究主观幸福感，但只是停留在描述方面，应该更深入的研究跨文化的大学生主观幸福感之间的差异，毕竟现在全球化，需要借鉴国外大学生的一些优良品质来来完善大学生自身，能更好的体验幸福，更好的生活、学习。最后，有兴趣的学者可以横向研究成功人士或者纵向研究成功人士的主观幸福感，并总结他们身上的共同点，这方面还没相关文献。主要参考文献1连榕,杨丽娴,吴兰花大学生专业承诺、学习倦怠的状况及其关系心理科学,2006,29147512严标宾,郑雪
18、大学生社会支持自尊和主观幸福感的关系研究理发展与教育,2006,360643葛明贵,余益兵,邢彩霞大学生一般自我效能感、学习厌倦感与抑郁的关系重庆师范大学学报自然科学版,2006,23190924杨宇然中学生学习倦怠与自尊关系研究华东师范大学硕士学位5王晖人格特征、价值观、生活事件对高中生主观幸福感的影响研究陕西师范大学硕士学位论文,20056尹海兰大学生主观幸福感及其与人格特征的相关研究河南大学硕士学位论文,20047徐维东,吴明证邱扶东自尊与主观幸福感关系研究心理科学,20052835625658余鹏大学生归因方式、自我效能感与主观幸福感的关系研究中国临床心理志,2005143449李志,
19、彭建国,彭晓玲对当代大学生幸福观的调查探索200036265。10李靖,赵郁金CAMPBELL幸福感量表用于中国大学生的试测报告中国临床心理学杂志,20008422522711丁新华,王极盛青少年主观幸福感研究述评心理科学进展,2004121596612姜晶梅,张承训我国城市老年人日常生活满意度及影响因素评价中国公共卫生,199915985685713EDDIENER,PELINKESEBIR,RICHARDLUCASBENEFITSOFACCOUNTSOFWELLBEINGFORSOCIETIESANDFORPSYCHOLOGICALSCIENCEAPPLIEDPSYCHOL2OGY,200
20、8,57375314KATHRYNMPAGE,DIANNEAVELLABRODRICKTHEWHAT,WHYANDHOWOFEMPLOYEEWELLBEINGANEWMODELSOCINDICRES,2009,9044145815龚鹰当代大学生幸福观教育论略当代青年研究2006216张倩，郑涌美国积极心理学介评心理学探新，2003，（3）17COREYLMKEYESSUBJECTIVEWELLBEINGINMENTALHEALTHANDHUMANDEVELOPMENTRESEARCHWORLDWIDEANINTRODUCTIONSOCIALINDICATORSRESEARCH,2006,77,
21、11018陈家麟,王兆轩幸福感研究对学校心理咨询的启示心理科学,200831240841019顾群积极心理学的相关研究对大学生乐观精神培养的意义2009年第12期教育探索19912020YAMAGUCHISCULTUREANDCONTROLORIENTATION,INMATSUMOTO,DTHEHANDBOOKOFCULTUREANDPERSONALITYM2001,NEWYORK,22324321BAUMEISTER,CAMPBELL,KRUEGERVOHSDOESSELF2ESTEEMCAUSEBETTERPERFORMANCE,INTERPERSONALSUCCESS,HAPPINESS,ORHEALTHIERLIFESTYLEPSYCHOLOGICALSCIENCEINTHEPUBLICINTEREST,2003,1411226
