1、构建应用型实践教学体系助推江西服装学院转型发展摘要：根据国家相关政策，以及江西服装学院转型发展的实际，提出构建应用型实践教学体系，其基本原则为目标性，层次性，操作性，特色性。其主要内容为五大模块，三大平台。五大模块：基本素质养成实践模块；学科专业基础实践模块，专业实验实训模块，综合应用实践模块，创新创业实践模块。三大平台：实验实训平台；专业实习平台；创新创业平台。其措施思路为实践教学管理体系：即建立统一的实践教学管理机构；完善规范的实践教学工作制度；创建完整的实践教学信息平台。实践教学运行保障体系：即优化升级校内实验实训基地；全面拓展校外实训实用平台；修订完善实践教学指导大纲，加强改进“双师型
2、”教师队伍建设。实践教学综合评价体系：即改革创新实践教学方法手段；建立健全实践教学质量监控；丰富完善实践教学评价内涵。关键词：应用型、实践教学体系、构建引 言教育部、国家发展改革委、财政部关于引导部分地方普通专科高校向应用型转变的指导意见中指出：随着经济发展进入新常态，人才供给与需求关系深刻变化，面对经济结构深刻调整、产业升级加快步伐、社会文化建设不断推进，特别是创新与互动发展战略的实施，高等教育结构性矛盾更加突出，同质化倾向严重，毕业生就业难和就业质量低的问题未有效缓解，生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才培养机制尚未完全建立，人才培养结构和质量尚不适应经济结构调整和产业升级的要求。
3、由此可见积极推进高等学校转型发展，既是我国新常态创新发展的时代要求，也是高校内生动力发展的自身需求。江西服装学院已列为江西省高校应用型转型发展试点单位。为此，构建应用型实践教学体系，是学校转型发展工作的重要组成部分，有待我们积极探索，勇于实践，扎实推进。一、江西服装学院实践教学现状江西服装学院始建于 1991 年，正是顺应我国改革开放初期的服装行业企业急需大批应用型技术技能人才的时代产物，其职业教育特色鲜明，实践教学特点突出。经过 20 多年的发展，江西服装学院已成为普通本科高校，校内建有八大实验实训基地：服装设计实验中心、创意设计实验中心、服装工程实验中心、服装商贸实验中心、箱包鞋艺实验中心
4、、服装技术基础实训中心、艺术与传媒创意中心、现代教育技术中心，共有 160 个实验实训室、电脑机房、语音室等。还建有大型的服饰文化陈列馆和“霓裳宫”T 台实训场所。建有 22 间门面 1000多平米的大学生创业孵化基地，免费提供在校学生创业实践。2014 年创建江西省现代服装工程技术研究院。校内实验实训场所使用面积近五万平方米，仪器设备总价 1 亿多元。同时建有福建石狮、利郎、乔顿、阿仕顿企业等校外实训实习基地百余家。实践教学基地涵盖全校已开设的本、专科专业，可同时承担1.2 万名师生的实验、实训、实习的实践教学与科研任务。特别是学校的服装工艺机房、版房及名师工作室等校内实验实训场所实行全天候
5、开放，每晚（含节假日）都有几百名学生自习实训。这已成为学校实践教学的亮点，形成与其他学校不一样的特色。据 2014 年的统计，校内实验实训场所全年共接待师生实践教学 55 万人次，110 万人时。课余时间接待学生自习实训 10 万人次，30 万人时。实践教学的课程注重专业技能的培养和实际应用，专业主干课的实践教学学时均在 40%以上。2014 年制定完善 20 多个实践教学管理及工作制度，将实践教学各个环节的工作要求和管理规定作了明确细化和规范。在校内每年举办一次“润华奖”服装设计暨模特表演大赛和“桃李杯”服装设计大赛等大型赛事活动。同时积极组织学生参加全国大赛，2014 年江西服装学院毕业生
6、作品发布会在北京“中国国际大学生时装周”举行，成为该时装周第一所受邀民办本科高校的亮点。历届毕业生连年供不应求，遍布全国纺织服装和艺术设计企业，被行业企业誉为“贴近市场的服装人才超市” 。随着高等教育普遍重视实践教学，强化应用型人才培养的新潮流，我们应清醒的认识到，实践教学既是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生职业素质和就业创业竞争力的重要途径。江西服装学院更应该在转型发展中顺应形势，找出差距，明确应用型的类型定位，探索实践教学转型的新路径。二、构建应用型实践教学体系的基本原则应用型强调的是理论应用于具体实践，具有实际运用的价值。实践教学注重理论联系实际教与学的过程转化，具有认
7、知提高的规律。因此，构建应用型实践教学体系应突出目标性、层次性、操作性、特色性等基本原则。1、目标性原则：实践教学体系的构建应紧密围绕应用型人才培养目标来设置，培养目标定位要准确，强调的是综合应用素质和职业道德素养。并以此在实践教学内容、技能训练、课程设计等要有明确的具体目标，确保培养出来的毕业生符合应用型人才培养目标。2、层次性原则：实践教学体系的构建应遵循人才培养方案的规律和人的认识逻辑顺序，采取分层次、分阶段逐步递进的办法来安排教学。将实验、实训，实习、社会实践等课程依次推进，强化实践教学过程中的理论与实践相互渗透和相互促进。3、操作性原则：实践教学体系的构建应强调切实可行的操作性和规范
8、性。实践教学的实施贯穿于人才培养的全过程中，体现于具体的实践课程，实验实训，实习等环节，因而需要有细化的方法和步骤。以及要求的标准。4、特色性原则：实践教学体系的构建应体现特色化，差异性。依据专业各异，校情不同，在实践教学体系构建中应有所侧重，突出特色，切忌千篇一律的同质化。三、构建应用型实践教学体系的主要内容实践教学主要内容体系是构建应用型实践教学体系的主体，也是核心组成部分。（一）五大模块。即基本素质养成实践模块，学科专业基础实践模块，专业实验实训模块，综合应用实践模块，创新创业实践模块。五大模块共同构成知识化的实践课程体系。1、基本素质养成实践模块。主要培养学生的基本素质和基本技术技能。
9、课程设置有军事训练，体能训练，计算机应用操作，外语听说读等训练，以及品德修养践行，职业生涯规划等。2、学科专业基础实践模块。主要培养学生学科专业基础知识的应用能力。课程设置有本学科和专业的基础知识和技术技能课程，以及相关的应用操作课程等。3、专业实验实训模块。主要培养学生专业实践能力，以及实验、实训过程中的实际操作技能。课程设置有本专业所需的实验、实训，岗位认识实习等。4、综合应用实践模块。主要培养学生综合应用的实践能力和技术技能。课程设置有综合性实验、实训，独立完成的设计制、毕业设计（论文） ，毕业实习，职业技能竞赛，职业资格考证训练等。5、创新创业实践模块。只要培养学生创新创业意识，及创新
10、创业能力和技能。课程设置有科技创新活动，科技发明设计与制作，创业模拟运营，以及创新创业大赛和竞赛活动等。（二）三大平台。即实验实训平台，专业实习平台，创新创业平台。三大平台共同构成系统化的实践教学体系。1、实验实训平台。主要为校内的实验实训室，承担专业课程和课外实验实训的实践教学任务。2、专业实习平台。主要为校内外实习基地，承担综合应用实践教学任务。3、创新创业平台。主要为校内模拟运营的实践场所，及校内外大赛竞岗活动，承担创新创业实践教学任务。四、构建应用型实践教学体系的措施思路根据教育部、国家发展改革委、财政部“关于引导部分地方普通本科高校向应用型较变的指导意见”的精神，同时结合江西服装学院
11、的实际，构建应用型实践教学体系有三大措施思路：实践教学工作管理体系，实践教学运行保障体系，实践教学综合评价体系。（一）实践教学工作管理体系1、建立统一的实践教学管理机构。统一规划管理校内实验实训基地建设与优化。统筹协调校外实训实习平台的开发和利用。指导协调各分院和各专业群的实践教学环节的计划与实施。因此，江西服装学院现有的“实践教学管理中心”机构应加强自身建设，理顺工作关系，主动转变职能，全面落实实践教学的协调服务职能，从而担负起学校赋予的工作使命。2、完善规范的实践教学工作制度。实践教学主要环节有课程实验实训，认识实习，顶岗实习，社会实践，创新创业教育，毕业论文（设计）等。目前江西服装学院制
12、定了相关的工作制度和管理规定，但随着学校转型发展的需要，应进一步完善各主要环节的规章制度，规范教学与管理行为，全面提升实践教学工作质量。特别要加强认识实习，顶岗实习，创新创业教育等方面的规章制度制定与修订工作。3、创建完整的实践教学信息平台。实践教学工作涉及方方面面，信息渠道多而杂。因此，江西服装学院应抓住“互联网”+”的发展契机，利用现代信息化的手段，建立一个全校性的实践教学数字信息平台，收集整合各分院、相关部门有关实践教学的数据信息，有效提供完整统一的全校性实践教学信息来共建共享。（二）实践教学运行保障体系1、优化升级校内实验实训基地。目前江西服装学院校内实验实训基地已基本满足全校本、专科
13、的实践教学需求，但也存在有些设备陈旧，部分结构不尽合理，以及缺少实验实训室示范品牌等问题。因此，一是加大投入，以追踪行业，企业先进设备为切入点，逐步对现有的设备进行更新换代，全面提升校内实验实训室的硬件条件。二是调整优化服装专业实训室，以男装、女装、童装三大系列分类，对现有实训室进行综合改造，提高容积率和使用率。三是拓展名师工作室的外延与内涵。根据“现代学徒制”培养方式，以及传统技艺传承创新的趋势。一方面深化校企合作，建立校外名师工作室。另一方面恢复校内名师工作室。为校内外专业教师和技师（能工巧匠）开展实践教学提供场所和氛围。四是加强特色实验实训室的建设，创建国家级、省级示范实践教学基地，提升
14、名牌效应。五是提升现有大学生创业孵化基地建设，真正成为在校学生低成本、便利化、全要素、开放式的众创实践场所。2、全面拓展校外实训实习平台。一是多渠道、高层次地开展校外实训实习基地建设，有效深化现有基地的合作，拓展新基地的开发。在现有的校外实训实习基地的基础上，依据国家创新创业新的发展要求和学校专业建设的发展需求，进行全面疏理，重新布局。二是坚持资源共享、相互协作、互惠双赢，共同发展原则，进一步加强校地、校企的深度合作，提升校外实训实习基地的整体功效。三是整合校友资源，拓展合作空间，多形式开展校友对口企业的实训实习基地建设。四是建立社会实践工作平台。把社会实践活动纳入学校教育教学的总体规划，采取
15、“校分院小分队”三级运作模式， “学校+基地”两层管理的社会实践体制，每年组建若干个团队，深入企业，乡村进行社会实践活动。3、修订完善实践教学指导大纲。一是按年度编写修订“实践教学大纲” ，将实践教学的学时占总学时 30%以上的公共和专业课程列入大纲，同时细划实践教学课程内实验实训项目，及项目的学时、类别、类型等内容。二是按学年编写修订应届毕业生的“实习大纲” ，明确实习目的、地点、单位、时间，以及实习的学时、学分，成绩考核等内容，尤其是组织领导，安全教育等要明确落实到位。三是按学年编写修订“毕业设计（论文）工作手册” 。具体有毕业设计（论文）指导书，毕业设计（论文）范本，毕业设计（论文）任务
16、书，毕业答辩工作指南等。四是按照校内实验实训工作规范要求，认真做好日常的实践教学计划表，课表，使用登记，实验实训报告，实验实训项目总结等文本工作。五是加强实践教学的教材、指导书（讲义）的编写修订工作。特别是要加强校内实验实训配套的教材或指导书（讲义）的编写修订工作。4、加强改进“双师型”教师队伍建设。经过近几年的努力，江西服装学院“双师型”教师占教师总数的 30%,但离应用型高校 50%“双师型”教师要求还有一定的差距。为此，注重“双师型”教师的培养，多方法，多渠道扩大具有专业任职经历的教师队伍是学校转型发展的战略举措。一是制定“双师型”教师培养和鼓励政策，以调动广大教师获取“双证”的主动性和
17、积极性。同时鼓励未有专业工作经验的教师，特别是 35 岁以下青年教师都应参加专业实践，累计时间不少于半年。二是创造条件提供“双师型”教师的培训。进行、交流的机会，以及评定技能大师的机遇。三是采取“请进来，走出去”的办法，加快培养步伐。一方面邀请行业名师，企业技师兼职学校实践教学。另一方面组织现有的教师到企业跟岗学习、工作，每年不少于 1 个月。四是鼓励理论教师承担实验实训教学，参与实验实训室的建设和实践教学的研究，同时加大奖励实践教学改革创新的研究成果。（三）实践教学综合评价体系1、改革创新实践教学方法手段。改革创新实践教学的方法和手段是提高实践教学质量的重要环节和根本所在。江西服装学院应用技
18、能型的教学特色明显，但随着时代进步和科技发展，还有待进一步提高。一是对接最新职业标准，行业标准，紧贴岗位规范，及时调整实践教学课程结构，更新实验实训内容。尤其要积极推行案例教学，项目教学，情景教学。二是全面推进学生“双证书”的职业教育，把职业岗位所需的知识，技能和素养融入相关专业教学中。同时把学生获取“职业资格证书”纳入实践教学体系。三是实行以学生为中心的启发式、合作式、参与式的实践教学形式，充分激发学生的学习兴趣和积极性。四是利用互联网的优势，拓宽实景教学空间，提升模拟实践教学效果。2、建立健全实践教学质量监控。建立健全实践教学质量监控是提高实践教学水平，确保实践教学质量的重要举措。一是建立
19、健全实践教学质量监控体系，对实践教学的每个环节都要跟踪监控，发现问题及时调研整改。同时也要对学生实验实训效果进行动态跟踪，有的放失地解决实践教学过程中教与学的实效问题。二是完善实践教学听课制度和常规教学检查制度，以及实验实训教学评价制度，全面了解实践教学的质量状况和学生技能熟悉程度。三是建立多渠道的实践教学信息收集反馈制度，将实践教学与理论教学监控相结合，构成教学全过程的质量监控管理体系。3、丰富完善实践教学评价内涵。实践教学评价应以提高学生学科专业知识基础应用能力，专业职业岗位实践能力，学科知识综合应用能力，创新创业实践能力等综合素质为主要内容。一是制定一套科学、完整的学生评价体系，对学生参
20、与实验实训、实习、毕业设计（论文）的各环节效果提出具体评价标准，注重学生的实际能力的考评。二是积极探索以学分为基本单位的学习成果认定积累制度，将学生参与课外实践活动，校内外竞赛活动，思想品德践行活动、创新创业实践活动，以及获取职业资格证书等列为学生综合评价内容，同时提出合理学分比的评价标准。三是建立学生创新创业档案和成绩单，客观记录并量化评价学生开展创新创业活动情况，促进学生参与创新创业实践的主动性和积极性。四是建立教师实践教学评价体系，将实践教学中的准备工作，教学过程，教学效果等三大内容列入具体评价。对优秀实践教学教师给予奖励。结 语加强实践教学工作，构建应用型实践教学体系，是应用型人才培养
21、的社会需求，也是江西服装学院转型发展的内在要求。为此，江西服装学院应以改革创新的精神，抢抓应用型高等学校发展的机遇，积极推动转型发展工作，全面提升学校办学质量和人才培养素质。参考文献：【1】教育部 关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见教职成【2015】6 号 2015 年 7 月 27 日【2】教育部 国家发展改革委 财政部 关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见 教发【2015】7 号 2015 年 10 月 21 日【3】贾县民 经管类应用型本科实践教学体系的构建【J】实验室研究与探索。 2013 年 10 月【4】杨淑萍 应用型本科院校经管专业实践教学的探索与思考【J】教育与职业 2009 年 35 期
