1、课题 三角尺拼钝角 教学进度主备课人 复备课人教学目标1.让学生在用三角尺拼角的活动中进一步感知钝角的特点，通过拼一拼、比一比、数一数等活动加深学生对角的认识。2.让学生经历用三角尺拼角的过程，发展学生的观察和实践能力。3.在学习过程中，发展学生的观察能力和操作能力，发展学生的想象空间观念，进一步培养学生小组交流与合作的能力。教学重、难点 通过拼角活动，进一步认识钝角的特征。学生课前准备 一副三角尺、作业纸、直尺等。教学准备 多媒体课件 一副三角尺学习方法 小组合作交流法、实验探究法。学情分析在前面学习中已经初步认识各种角，本节课通过学生动手再次感知角的特点。教学过程 二次备课、谈话导入，引出
2、问题师：同学们，在学习角的时候，三角尺帮了我们很大的忙。你能说说三角尺的功劳吗？引入：是啊，三角尺帮我们认识了锐角、直角，还是我们画角的工具之一。可是，最近三角尺遇到了一个小烦恼，它为自己身体上缺少一个钝角苦恼不已。同学们能想办法解决三角尺的苦恼吗？ 二、动手实践，自主构建1.小组讨论：（1）怎样让三角尺变出钝角？（2）四人小组合作，用一副三角尺拼出钝角。2.小组汇报交流：（1）组长汇报拼角情况。（2）挑选拼法不同的学生上台演示。（3）怎样验证拼出的角是钝角。（4）在拼钝角的过程中，你有什么发现？3.师生小结：虽然三角尺本身没有钝角，但用一副三角尺可以拼出钝角。（1）一个三角尺上的直角和另一个
3、三角尺上的任一个锐角可以拼出一个钝角。（2）用长三角尺上较大的锐角和另一个三角尺上的任一锐角可以拼成一个钝角。4.练一练：请用一副三角尺在作业纸上拼出钝角，并用铅笔描出外轮廓。三、拓展应用，丰富感知引入：三角尺在同学们的帮助下圆了自己的心愿，它特别高兴。现在它带来了两副同样的三角尺，想跟我们一起玩拼角游戏。1.小组内讨论：（1）用两副完全相同的三角尺拼出锐角、直角、钝角。（2）小组合作，把拼成的角在作业纸上描出来。2.小组汇报，展示交流四、巩固练习，提升认识1.说一说七巧板中的每块板是什么形状？上面各有哪些角？2.比一比七巧板中五块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？3.用七巧板中的两块板拼
4、直角，你能拼出几个，拼钝角呢?五、总结梳理，深化认识这节课，你有什么收获？你打算如何向家长介绍你今天学的知识？作业1用一幅三角尺拼出一个直角、一个锐角和一个钝角。2寻找生活中的直角、锐角和钝角。板书设计用三角板拼钝角参考资料课后反思组员： 在本课的教学设计上，我力求做到让学生结合具体的情景学习数学。如，在初步认识锐角、直角和钝角后，我创设了一个三角板小烦恼的问题，学生在不知不觉中进入了学习状态。在利用不同的两个三角板拼角的过程中，学生感受着三角板上每个角的大小，感受到钝角比直角大，所以得出只要用一个直角再加上一个角即可形成钝角的结论，加深了对钝角的认识。那么是不是只有直角再加一个锐角才能变成钝角呢？为打破思维定势，让学生不断地试拼，当学生认为拼出的是钝角（45 度角和 60度的角）时，教师适时引导：“拼出的一定是钝角吗？怎么验证？”学生在用直角检验的过程中进一步认识了钝角。最后用两副同样的三角板拼角，学生很容易拼出锐角、直角和钝角。整个课堂学生一直处于积极的思维状态，达到预期目标。组员： 组员： 组员：
