1、30 西门豹学生分析 这是小学中高年纪一篇古代故事的课文。在这个阶段，正式是非观念模糊的时期，很容易受到外界事与人的影响，所以在这个阶段，教师应该更加关注道德品质的培养。与小学生讲道理，效果适得其反，要选择正确的方法，利用生动的事例来告诉他们一个道理。深入浅出才可以。他们才会接受教学目标：1引导学生从重点句入手，理解西门豹是如何巧妙破除迷信。2指导学生读出人物在特定场合说话的语气。3指导学生学习本课描写人物言行、如何表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的思想教育。重点难点：1教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。2教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。教学过程：一、引入
2、古代的时候，人们的科学水平普遍很低，所以他们把自己理解不了的自然现象就归结为是神灵显灵。所以很多现在我们都知道的现象，他们都会觉得非常害怕，比如地震，他们会认为是驮着大地的神兽在生气。比如大雨，他们认为是龙王显灵等等。每每遇到这样的情况，所有人都非常紧张的去求神拜佛，可是历史上还是出现了许许多多不相信迷信，甚至是勇于和迷信做斗争的人，今天要学的，就是这样的一个人。板书 西门豹放录音，学生一边听，一边总结这篇课文说了一件什么事。师：我们学习西门豹 。我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是田地荒芜，人烟稀少（生接答） ，面对这样的景象，他立即展开了调查。昨天我们大伙儿跟着西门豹一起进行了调查
3、研究，我们得知造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因是？（抽生回答）（造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。 ）师：你读书读得很仔细。那么，如果我们说得更简洁些，可以用哪四个字来概括？（板书：天灾人祸）2.确定研究主题师：看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗？（生答：明白了）造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？（板书：除害）我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做？（生回答）师：西门豹权
4、力不是很大吗？派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛！西门豹是这样做的吗？西门豹为什么不这么做？（因为那个时候老百姓普遍迷信，所以既要达到惩治巫婆、官绅，又要让老百姓破除迷信就必然要用巧妙的办法，你觉得西门豹的做法巧妙在哪里？（课件出示主问题：西门豹的做法巧妙在哪里？） 二、探讨研究策略，自主合作研究1.抓重点句体会西门豹做法的巧妙师：要解决这个问题，你觉得应着重研究谁？你赶紧浏览课文，看看这篇课文重点描写了西门豹的哪些特征？（着重研究西门豹是怎么说的，怎么做的）师：接下去就请孩子们带着问题，仔细阅读课文，画出有关西门豹是怎么说和怎么做的句子，多读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研
5、好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。（学生朗读，画有关的句子，小组合作学习）2.抓句子交流体会师：西门豹的做法巧妙吗？（生：巧妙）你是抓住哪些句子来体会的？（根据回答随机出示句子）“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。 ”（一语双关，送新娘实际是救新娘，送巫婆上西天。 ）“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。 ” （将计就计，惩治巫婆）“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。 ”（假戏真做，惩治官绅）那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”官绅一个个吓
6、得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会。 ”过了一会，他才说：“ 起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”（区别对待，让老百姓破除迷信）3.指导朗读师：老师发现大多数孩子是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢？请孩子们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。（学生挑选句子，反复地练习朗读）师：你们想先读哪一句？a.“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。 ”（生朗读）师：你对自己
7、的朗读满意吗？为什么？（西门豹说这话时是带着讽刺的口气，其实他并不认为河伯灵。而且他说这话时已经想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”这几个字要读得慢些。气势要出来）师：我觉得你体会得非常好，再试一次一定会读得更好。师：果然不负所望，你读出了西门豹的话外之话，话外之意。b.继续交流，重点指导：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。 ”（把三个“不”读得特别坚决，因为这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真。 ）（朗读训练：指名读全班学生读）c.“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。 ”师：同学们觉得他读得怎么样？你能
8、试试吗？（客气）（生读师生评价齐读）三、拓展训练1.师：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅，还教育了老百姓，使老百姓都明白了巫婆官绅都是骗钱害人的。河伯娶亲这天，岸上站满了人，请孩子们设想一下他们看了这件事的经过会怎么想、怎么说？出示课件请你选择一个你感兴趣的对象（小孩、农民、书生、官绅）可以说一句，也可以说几句。2.师有选择地请学生汇报师：大家说的是同一个意思，都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。师：看来西门豹的做法的确巧妙呀， （板书：妙）这以后为官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？齐读最后一自然段。四、总结孩子们，学了这篇课文，你觉得西门豹是个什么样的人？他的什么给你留下的印象最深？（语言）是呀，作者通过重点抓住人物的语言，再加上说这话时的动作、神态把一个遇事沉着、讲究策略的好官展现在我们面前。下来孩子们可以用这种写法写一写你最喜欢的人。教学反思这是一篇非常有趣的文章，文章通过了活灵活现的笔法，想我们展示了一个几千年前的不信鬼神不信迷信的好的官员的形象。也向学生们显示一个道理 正义必将战胜邪恶。所以我在教这篇课文之中，尤其注重的是正邪双方的对话的情态和环境需要怎么样的形成。学生们都非常喜欢分角色来朗读，可以顺应他们的喜好来加强角色的理解，在理解角色的过程之中学到知识。
