1、1课题:zh ch sh r【教学目标】1、能借助表音表形图学会声母 zh ch sh r。能认清形，读准音。2、能借助表音表形图学会 zhi chi shi ri 4 个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声。3、能照书在四线格正确写声母 zh ch sh r。4、能联系生活，利用 zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。【教学重点、难点】1、认清声母与整体认读音节的形成。2、能联系生活，利用 zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。【教学过程】一、复习导入。1、师：通过前一段时间的学习，我们已经认识了不少的拼音宝宝，和它们交上了朋友，瞧，有几个好朋友来了，
2、还认识它们吗？来，我们一起读一读。 （课件出示：z c s） 。注意纠正读音。它们有一个共同的名字叫做（生：声母）而且，我们还知道了，声母 z c s 是平舌音，所以我们可以称它们为平舌音声母。 （课件出示）2、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了，小朋友们，你们还认识它吗？（出示：i）谁来跟他打声招呼？3、小朋友，你们知道吗，字母宝宝 i 可厉害了，他就像奥特曼一样会变呢！你们看（出示：zi ci si） ，这时 i 跟在了 z c s 后面，就变成了什么？（生：整体认读音节 课件出示）是的，i 的本领可真大，他呀，把声母 z c s 变成了加上声调就能给汉字注音的整体认读音
3、节了，这时的 i 是个小哑巴，它是不发音的。让我们来读一读这些整体认读音节。过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！老师想奖励你们听一个故事，想听吗?来，坐坐好。二、新授 zh ch sh r。1、讲情境故事， （课件出示：情境图） 。故事发生在一个美丽的大森林里，这一天早上，一轮红日刚刚从东方升起。森林里有两只猴子在快乐地玩耍着，这个时候，一只狮子出现了。这只凶猛的狮子他想要干什么呀？（生：吃小猴。 ）原来，他想要吃小猴。猴子一看呢，狮子这么强大，斗不过它，快撤。你们说，狮子吃到小猴了吗？（生：没有）原来，机智的小猴爬上了树，用树枝搭救了它的伙伴。小猴子真是聪明的小家伙。今天，它给我们
4、带来了几个新的声母朋友，这几个新朋友就藏在我们这幅情境图里面。一轮红日的“日”去掉第四声的帽子，再把它读得轻一些，短一些，就是我们今天要认识的这个新朋友（课件出示：r 老师范读 r,学生跟读）狮子的“狮”读得轻一些，短一些，就是我们今天要认识的这个新朋友sh（课件出示：sh 老师范读 sh，学生跟读） 。吃小猴的“吃”读得轻一些，短一些，就是我们今天要认识的这个新朋友ch（课件出示：ch 老师范读 ch，学生跟读） 。树枝的“枝”读得轻一些，短一些，就是我们今天要认识的这个新朋友zh（课件出示：r 老师范读 r，学生跟读） 。（出示：zh ch sh r）2、讲解发音方法。2小朋友们要注意，这
5、些声母宝宝的发音方法很特别，来，睁大眼睛注意看：我们发 z c s 的时候，舌头要伸平，所以我们叫它们平舌音（做手势：手伸平） ，在发 zh ch sh r 的时候，舌头要往上翘（做手势：手指向上弯曲） ，所以我们叫它们翘舌音。（板书：翘舌音声母，来，和老师一起喊一喊它们的名字。 ）再跟着老师读一读这些翘舌音声母。3、师领读 zh ch sh r，生跟读。老师在这里要提醒小朋友们的是：zh ch sh r 是声母，我们要读得轻一些，短一些，咱们再来读一遍。（1）现在这些拼音宝宝来到了老师的手上，先看这个声母(出示 zh)，我们来开火车读。老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得特别好听，特别纯正
6、，好，我们来看第二个声母（出示 ch） ，再请一组的小朋友来开火车读。（2）下面我们来看第三个声母（出示 sh） ，这次，我们的火车要换个方向开了，横着开，你们会开吗？（3）最后，再来看看第四个声母（出示 r） ，哪个小朋友来读一读，谁再来读？（4）现在这些声母宝宝在老师的手里打乱了次序，你们会读吗？（一起来读好吗？）4、做游戏巩固：我读你猜。小朋友，喜欢玩游戏吗？那咱们一起来玩一个“我读你猜”的游戏，老师在小朋友刚刚认识的四个声母宝宝下面标上了 1、2、3、4 的序号，看看谁的耳朵最灵，听到老师读到哪个声母，就请你们说出这个声母的序号，比如，老师读到zh 的时候，小朋友就说 zh 下面的序号
7、 1；读到 sh 的时候，你们就说 sh 下面的序号 3，明白了吗？要仔细听哦。好，游戏开始啦！（可以多次反复读）下面老师不参加游戏了，请一个小朋友来读，别的小朋友来说序号，读的小朋友也可以像老师刚才那样，打乱顺序读，好吗？（提醒读的学生要大声读，让别的小朋友听到你的声音。 ）5、小朋友们的耳朵真灵啊，分得这么清楚！真棒！不过，能叫出声母宝宝的名字，还要能记住它们的模样才是最棒的。 （出示：zh ch sh）（1）先请小朋友仔细看看这三个声母宝宝，它们有什么相同的地方？看谁的眼睛最亮，能最先发现？（都有 h）你的眼睛真亮，一下子就发现了 zh ch sh 的小秘密它们的后面都有一个 h。其他小
8、朋友，你们发现了吗？（发现了）大家的眼睛都很厉害啊！再看看 h 前面的这三个字母宝宝，你们还认识吗？它们是（z c s） 。原来我们今天学的 zh ch sh 就是 z c s 分别和 h 做朋友组成的。所以，我们小朋友可以用加一加的办法来记住这三个声母宝宝。（2）小朋友，你们知道吗，我们还可以通过观察表音表形图，用编顺口溜的方法来记住它们。老师把书上的四幅表音表形图请到了黑板上，今天我们学的这四个声母宝宝就藏在这四幅图中，你能找出它们吗？老师要请四个表现最好的小朋友到前面来，用水彩笔把你找到的字母宝宝描出来。（3）老师还听说我们班的小朋友都特别会编顺口溜，你能根据这四幅表音表形图，编句顺口溜
9、，来帮助大家记住这四个声母宝宝吗？3zh（用手指着） ，哪个小朋友会编？（哎呀，你真棒！你发现了蜘蛛的“蜘”和织网的“织”的读音和声母 zh 的读音非常接近，所以你通过读音帮助大家记住了 zh）奖励你做小老师，带大家读一读你编的顺口溜。这个呢？（手指着 ch）你也编得非常好，小朋友们一起说一说他编的顺口溜。再来看这个sh带大家读读你编的顺口溜。还有最有一个r大家一起说。（4）小朋友们和四个声母宝宝玩了这么长时间，它们有点累了，想回家了，它们的家在哪儿呢？（四线三格）请小朋友伸出手来，跟申老师一起把它们送回家。我们先来写 zh，先写 z，先在第二条线上写“横” ，再“折”到第三条线，最后，在第三
10、条线上写“横” 。接着写“h” ，从上格的中部起笔， “竖”到第三条线，再从“竖”上，第二格起笔，向上弯到第二条线，再向下写到第三条线。睁大眼睛看仔细，z 和 h 是一对好朋友，写的时候一定要靠拢，写紧凑。接下来我们写 ch 和 sh，它们的写法和 zh 差不多，申老师要提醒大家注意汉语拼音的书写规则：住上格的住下格的中格记心间。小朋友，让我们记住这个规则，伸出小手，和老师一起把 ch 和 sh 舒舒服服地送回家。 （师范写，边写边说：c+h 就是 ch，s 住中格，它舒舒服服地靠在 h 这把椅子旁，小朋友一定要把它们俩靠靠拢，千万不要让 s 从椅背上摔下来哦。生书空。 ）最后，我们再把 r
11、送回家，先写中格竖，再在竖的中间偏上一点起笔写右上弯，弯到第二条线上。小朋友们不仅记住了这四个声母的读音，而且还记住了他们的形状和书写方法，真棒！6、写字练习。刚才小朋友们在跟着老师一起书空的时候写得很认真，下面我们就要正式开始书写了。请拿出上课前老师发的一张作业纸，把你的拼音本垫在作业纸的下面，再轻轻地拿出一支笔放在我们要写的这张纸上。在写字之前，老师要讲一下写的要求：作业纸上第一个四线三格里深红色的拼音不描，从第二个四线三格里浅红色的拼音开始描起，在第三个四线三格里再仿写一个。小朋友们都清楚了吗？接下来，让我们在好听的音乐声中静下心来，摆好姿势，做到身正，肩平，臂开，足安， （多媒体播放高
12、山流水的音乐） ，好，现在请小朋友轻轻地拿起笔开始描红、仿写。 （师巡视辅导，及时纠正写字姿势，提醒四线三格的写法等注意点。 ）小朋友写好了，就坐端正，用你的身体告诉老师，你已经写好了。7、优作展示，评价。大部分小朋友都写好了，还有几个小朋友没写好，我们留着下课写好吗？下面我们欣赏一下这个小朋友的作业，老师发现他有一个拼音写得很好，老师给他用红笔圈出来了并且在旁边奖励了他一颗五角星，小朋友看见了吗？再来看看他写的这个拼音，写得怎么样？再来看看这个小朋友写得怎么样？好，好在哪儿？他能按照老师刚才讲的要求写得很规范，老师也奖励他一个小贴画。8、做课中操。小朋友们学习了这么长时间，是不是有点累了，那
13、让我们一起来放松一下心情，做做课中操吧。 （观看视频，一起做课中操）三、教学 zhi chi shi ri。1、小朋友们出色的表现把谁吸引来了？（出示：i）4i 也想与 zh ch sh r 交朋友呢，它们就组成了 zhi chi shi ri（出示：zhi chi shi ri）这就是：（整体认读音节）老师还要提醒小朋友们，这儿的“i”是个小哑巴，是不发音的。一起读一读这些整体认读音节。2、四声。（1）这些整体认读音节想要戴上声调小帽子，小朋友你们看看，这帽子该戴谁头上呢？（i）戴帽子前小朋友们有什么要提醒小 i 的吗？（生：i 戴声调小帽子时要去掉上面的点）小朋友们真了不起，把 i 的怪脾
14、气记得牢牢的。（2） （出示：四声）你们看，它们戴着漂亮的帽子，排着整齐的队伍走来了，你会跟它们招呼吗？请你来读 zh 的四声， （及时纠正第三声：慢一点读，要把第三声的“拐弯”读出来，老师示范的同时可以做声调的手势。再请你来读一遍，这一遍读得真好，看来可以做一个合格的小老师了，请你带大家来读一读。同样奖励你。 ）谁来读 ch 的四声呢？如果他读得好，我们大家就拜他为师，大声跟着他读一遍，好不好？（再请一个小朋友来试试看，他读得怎么样？那咱们就拜他为师，跟在他后面读）下一个小老师在哪儿呢？读 sh 的四声。跟着小老师一起读。还有最后一次当小老师的机会，看看谁能抢到？读 r 的四声。最后，咱们再
15、一起来读一读 zh ch sh r 的四声。（3）有了声调，它们就成了真正的音节，就可以给汉字注音了，不信，你瞧：（出示图、音节、字）跟着老师读：狮 狮子的狮，日 红日的日，枝 树枝的枝，吃 吃饭的吃；再来一遍。下面我们来分组比比赛，看哪一组的小朋友把这些整体认读音节读得最好。 （手指着第一幅图，第一大组的小朋友读适当提醒：我们可以像老师刚才那样读：狮 狮子的狮，第一组的小朋友重新来一遍。 ）（4）刚才我们小朋友认识了这些整体认读音节，其实它们就藏在我们的生活中，观察一下下面的这些图，你能找到它们吗？生说完后，师重复，让生跟读（或者让学生做小老师带着大家一起读） 。比如：尺 直尺的尺四、小结，下课。小朋友们今天课上的表现非常棒！和声母宝宝 zh ch sh r 成为了好朋友，它们和老师一样特别喜欢大家，想大声夸赞你们一句，你们真棒！让我们一起来夸夸自己好吗？
