1、全国优秀教师事迹材料1 梁丽 济南市阳光 100 小学该同志自 1999 年 7 月参加工作以来，一直担任小学语文教学工作, 期间担任班主任工作8 年，2012 年至 2013 年在济南市饮马小学支教一年。近几年，不断思考探索，迈开成长的脚步，开启了自己教育教学的新篇章。2008 年 4 月被聘为小学高级教师，至今已六年。先后被评为山东省特级教师，山东省教学能手，济南市教学能手，济南市小语会先进工作者，济南市语文中心组成员，济南市师德先进个人，济南市教育科研工作先进个人，槐荫区“名教师” 、槐荫区优秀教师、槐荫区支教工作先进个人；被聘为国家教师培训团培训专家，兼任济南市小语会理事；执教课例均获
2、省、市、区优质课评比一等奖；教学论文在全国、省、市评比中均获一等奖，并在全国、省级以上刊物发表，2012 年 4 月成为全国期刊小学教学杂志封面人物，进行专栏报道。在全国、省、市小语界有较高的知名度。一、热爱教育工作，注重修养提升多年来，该同志认真贯彻党的教育方针、政策，忠于职守，爱岗敬业，勇于创新，勇于实践，在教育工作中发挥共产党员的模范带头作用，体现了高尚的师德修养和人格魅力，树立为学生、家长服务的意识，为人师表，重视、关心学生的终身成长，公正、公平地对待每一个学生，受到学生、家长、领导、老师的一致称赞，所带班级多次获济南市优秀班集体，本人荣获济南市师德建设先进个人荣誉称号。二、积极投入教
3、改，追求高效创新在教学工作中，该同志不断学习先进的教学理论，更新教学理念，转变教学思想，积极探索教学规律，研磨教学方法，勇于创新，注重将先进的教学理念转化为教学行为，在十余年的小学语文教学中，先后总结出阅读教学的“课题突破深入研读拓展练习”的基本模式。在习作教学方面，总结出了“读写一体交流评改品评赏析完善誊抄”的习作教学方法。在口语交际教学方面，通过反复研究，总结出了“情趣导学同伴互助语境实践 ”的“ 三段式教学法” 。这些方法的总结提升，日益形成了她扎实而独特的教学风格。将思索付诸实践，该同志的语文教学焕发出生机。经过多年努力，她所任教的班级教学质量不断提高，受到学校、家长的高度赞誉。在各种
4、竞赛活动中成绩突出，百余名学生在全国文学大赛、市、区作文竞赛等活动中荣获一等奖，多名学生的习作刊登在省、市级报刊杂志上。所执教的语文成绩历年来均保持级部第一。一批批热爱阅读、善思乐写的学生从她的课堂走出，乐享自信人生。而她自己也在善思中成长起来，先后被授予山东省特级教师、教学能手，济南市教学能手、小语会先进工作者、师德建设先进个人，槐荫区“名教师” 、 “优秀教师”等荣誉称号，被聘为济南市小学语文中心组成员，兼任济南市小学语文研究会理事。在省、市小学语文优质课评比活动中，均荣获一等奖，执教的课例被教育部出版发行。该同志更有幸成为全国著名特级教师贾志敏老师的弟子，通过挂职访学面授，教学能力有了长
5、足的发展。近几年来，应邀到全国各地讲学二十余次，先后赴北京、上海、郑州、福建、银川、鄂尔多斯、潍坊、淄博、东营、泰安等地执教观摩课、展示课三十余节。2012 年5 月，被国家语文社聘为专家团队成员，赴内蒙等地培训名师，先后执教观摩课十余节，作专题报告十余场。在全国、省、市小语界享有较高知名度。三、潜心课题实验，推广科研成果课题研究、科研创新是教育教学工作不断改革发展的原动力，它使教育教学充满了生机与活力。为此，多年来该同志一直致力于课题研究与教育教学创新。她组织参与了山东省“十一五”课题创建“阳光课堂”的研究。依托于学校和山东师范大学教育学院共建的资源优势，学校教师团队和山东师大教育学院的专家
6、团队，结成了“专业共同体” ， 共同致力于解决教育教学问题。她带领老师们先对原有教学现状进行讨论，发现目前的课堂教学存在的诸多问题。并提出创建“阳光课堂” ，用现代教学理念创造性地对课堂教学进行重新构建，探索全新的课堂教学模式。经过三年的研究，该同志与语文团队一起探索出了“阳光课堂”的基本特质，并研究出了语文阳光课堂特质及其教学策略。 “阳光课堂”的实践与探索具有开拓性和创新性，赋予了课堂教学以生机和活力， “专业共同体”的组建促进了包括她在内的每一位教师的真实成长，开创出了一种有效的教育研究范式，是值得推广的组合方式。这一课题已于 2010 年通过专家组评审验收结题，并申报省精品课题，科研成
7、果显著，得到省、市专家的关注。目前，又在此基础上申报了“十二五”课题“小学阳光课堂教学内容体系化研究” ，以提升教师教学能力和课堂教学质量与水平。除此之外，该同志还主持开展济南市 “培养小学生健康的人际关系的研究” ，倡导建立了学生心理咨询室，执教的心理辅导活动课获得市、区一等奖，四篇心理教育论文专著均获省、市一等奖，并执笔编写了心理健康教育校本教材。这一课题已于 2006 年 7 月顺利结题。还参与全国“小学学科四结合课题实验” “单元整合 比较阅读 拓展训练”课题研究、山东省“阅读中外经典，享受读书乐趣” 、济南市“习作教学研究” “小学生古诗文诵读”等多项课题的研究。该同志勤于总结科研经
8、验，撰写的十四篇文章在全国、省级刊物上发表，二十余篇论文在全国、省、市评比中获一等奖。2012 年 4 月成为全国期刊小学教学杂志封面人物，进行专栏报道。四、发挥骨干作用，引领教师成长工作中，她充分发挥自己作为骨干教师的引领作用，带领老师们扎实开展课堂教学改革，认真做好教师培训工作。与学校语文老师们一起开展教学研究，磨课、上课、研究课题，先后指导青年教师执教多节评优课、研讨课，选拔课。先后指导十余名教师参加课堂教学、教学设计等比赛，均获省、市、区一等奖。其徒弟杨静老师已经成长为区骨干教师，祝彩霞、谷翔、王延群等老师成长为区青年骨干教师。该同志于 2012 年至 2013 年到农村学校支教，在一
9、年的支教工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务，充分发挥名师的引导作用，耐心细致地指导青年教师备课、上课、教研，取得多项市区级教学成绩，提高了教师的业务水平，与学生、与团队伙伴结下了深厚的情谊。经过多年的努力，她的研究水平、敬业精神、指导能力和科研成果得到广大教师的充分肯定、高度赞扬。该同志带领、参与的学校语文教研组于 2011 年被评为济南市先进教研组，并在区教育局组织的教师素质大赛中，连续两届获得团体一等奖第一名。在十五年的教育教学工作中，该同志不断耕耘、收获，享受着教育创新带来的快乐与幸福。今后，将继续保持激情，不断进取，做教育创新路上富有勇气和实干精神的开拓者，
10、努力实现美好的教育教学理想！2 林德有 潍坊市中小学生示范性综合实践基地林德有，男，中共党员。2002 年考选至潍坊市中小学生示范性综合实践基地，在实践基地成立的 13 年里，始终坚持在教学第一线，能积极探索教育规律，大力推进素质教育，并带领教师开发实施综合实践活动课程，填补基础教育综合实践活动课程领域空白，创新素质教育实施模式，让潍坊市区中小学生共享优质综合实践活动教育资源，创建了山东省第一个中小学生示范性综合实践基地。一、积累经验，潜心研究，创新综合实践活动课程实践基地于 2001 年 12 月经潍坊市委市政府批准成立，主要承担潍坊市 9 个区 110 多所学校的综合实践活动课程的教学与实
11、践，每年有 3 万 5 千多名中小学生来实践基地参加综合实践活动，以“在做中学”为重点，激发兴趣，开发潜能，拓展思维，培养学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。该同志担任综合实践活动教师，根据综合实践活动指导纲要及学生成长需求，创造适合学生的课程，先后开发实施了建模制作,航模制作,数学好玩、创意模型 等“锻炼动手能力，培养合作意识，提高创新能力”的课程。这些课程以动手实践、感悟体验为重点，以主动参与、自主探究、积极获取为方式，以学科知识的整合、迁移、应用为途径，引导学生在做中学，为学生提供了一种全新的求知方法和路径。 ，2003 年被潍坊市人民政府授予潍坊市教学成果二等奖。2006
12、年 6 月，被潍坊市教育局评为市直教育系统优秀党员，2006 年 9 月，被山东省政府授予特级教师称号。二、深化课程建设，引领教育科研，提升课程影响力2006 年 3 月以后，该同志进入学校中层岗位，仍坚持在教育教学一线。特别是 2012 年1 月担任学校课程资源处主任以来，负责学校综合实践活动的开发与实施等教科研活动，带领教师实现专业发展。根据中小学生成长需求，组织全校教师，围绕学生与自我、社会、自然三条线索，开发实施了通用技术、科学素养、生活实践、人文素养、艺术修养、运动拓展、现代科技、兴趣实验等 8 大类 200 多个实践活动项目、100 多个研究探究课题和 4 大类 20 多项生活德育
13、课程。实践基地现建有 KNEX创意构建工作室、现代科技馆、交通安全教育园地、创意模型活动室、生命孵化室、航模制作室、运动拓展区等 59 个实践活动场所。课程资源处重视教师专业发展，为教师成长搭建平台，将校本教研制度化、常规化，组成课题和项目团队，进行项目研讨和课题研究。几年来，先后有全国教育科学十五规划教育部重点课题（“综合实践活动课程资源整合实验研究” ） 、山东省教育科学规划课题（“培养学生迁移意识 提高数学应用能力” 、 “数学课程资源视域下的玩具开发与利用研究” ）等 22 个市级以上课题结题。每一个课题本人都参与指导，其中有四个课题本人为主要参与人员。积极组织教师进行教科研，鼓励教师
14、撰写论文、案例，将教师的经验汇集出版。几年来，教师在中小学校长 、 基础教育 、 中国教育报 、 研究性学习 、 校长参考 、 现代教育导报和山东教育报等刊物发表论文 70 余篇，组织教师参编了山东省教材综合实践活动 、全国语文主题学习教材等。组织教师编写的为您的健康成长奠基（上下册） 和生活中的兴趣实验填补学校经验本位综合实践活动课程的空白，为普通学校和各实践基地开设综合实践活动课程提供课程工具和技术支持。该同志 2011 年被潍坊教育局授予师德模范，2012 年、2013 年两次获得“潍坊市政府优秀教学成果奖”一、二等奖；2012 年被山东省教育厅授予山东省教育科研优秀成果二等奖；2014
15、 年获得山东省基础教育教学成果二等奖，2014 年获得基础教育国家级教学成果二等奖。三、开发课程，创新模式，示范引领全国实践基地建设作为课程资源处主任，该同志积极带领教师研发课程，逐步构建起城乡区域系列、中小学衔接系列和少科院科技系列三维课程体系，并针对活动项目制定了“实践活动导行案” ，对学生进行学法指导；根据实践活动教学的特点，构建了实践活动教学模式和体验式教学法等20 余种实践活动教学法。目前已有 35 万多名中小学生在实践基地全面发展健康成长。实践基地课程建设和办学模式探索引起广泛关注，全国有 600 多个教育考察团先后来实践基地考察学习，学校先后承办全国现场会 20 多个，为综合实践
16、活动课程的实施提供经验，推动全国实践基地发展。2005 年至 2014 年，时任国务委员陈至立、时任教育部部长周济、副部长陈小娅、刘利民、中国教育学会会长顾明远、教育部基础教育司司长姜沛民、高洪、王定华，教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生、时任山东省教育厅厅长齐涛、副厅长张志勇等先后到我校视察，高度评价我校综合实践课程建设。3 马德君 济南市长清第五中学马德君，男，汉族，1971 年 10 月出生，山东省济南市长清区万德镇万南村人，中共党员，大学本科学历，山东省济南市长清第五中学初中数学高级教师，山东省特级教师，自1992 年 7 月参加工作至今，一直坚守在济南市南部山区的农村薄弱学校长
17、清第五中学任教初中数学。该同志工作 22 年来，认真学习党的路线、方针、政策和 “三个代表”的重要思想，以及科学发展观等重要理论。热爱祖国，热爱中国共产党，热爱党的教育事业。时刻遵守“教师职业道德规范” ，爱岗敬业，廉洁从教，为人师表。在工作中，积极学习先进的教育理论，树立“一切为了学生，为了学生的一切”的教育思想，不断学习，不断超越，以身作则，甘为人梯，全心全意为每一位学生的健康成长而奉献出自己的青春和热血。在班主任工作 13 年中，任劳任怨、以身作则，积极帮助贫困学生和单亲子女，没让一个孩子因困难而辍学，出色的完成了学校布置的各项德育工作。马德君同志所带的班级多次荣获校先进班集体、济南市优
18、秀班集体，本人也多次被评为市、区级优秀班主任和区师德先进个人。济南市长清第五中学是一所济南市长清区南部山区的农村薄弱中学，起点低、硬件差，一直是全区的落后学校。为改变学校办学条件落后、教学质量低下、社会影响较差的现状，马德君同志大胆探索改革，于 2006 年 9 月，创建了“反串互动式导学模式” 。在 2008 年，该模式先后推广到长清区和济南市。“反串互动导学模式”即师生角色反串、多维互动的教学模式。课堂中，通过“两串三动”彰显学生个性，就是学生反串当老师、老师反串为学生，达到生生互动、师生互动和组组互动的多维互动的效果。通过“三讲四问”就是对桌互讲、组内再讲和全班共讲，问缺、问难、问新和问
19、变，从而打造高效愉悦的课堂。课堂中，学生通过“一学” （自主学习） 、 “二助” （对桌互助、小组互助） ， “三讲” （对桌讲、组内讲、全班讲）凸显学生的“主角”地位。通过本成果的研究，改善了学生的学习方式，以最优化的方式促进学与教的变革，取得了很好的推广应用效果，探求出一个适合农村有效教学的基本模式。自实施“反串互动导学模式”以来，学校、教师、学生的精神风貌发生了巨大变化。校园中师生的关系就像朋友，教师之间的交流更加频繁。变化最大的就是学校里的学生了。课堂上学生在轻松的教学环境中张扬了个性、树立了信心、感到了快乐、体验了成功，真正实现了从“学会”到“会学”的质的转变。在马德君老师的课堂中，
20、每一个学生都充满激情与欢笑，每一个学生都能得到成功的喜悦，每一个学生都是课堂的主宰，每一个学生都有事做，整个课堂处处彰显学生的快乐与成功。经过几年的研究，课改取得显著的效果，马德君老师所教的初中数学成绩连续六年名列全区第一名。在他的带领下，全校各个学科都推广了这种教学模式，并取得显著的成绩，学校整体教学水平跨入全区的前列。长清五中由原来岌岌可危的落后学校，一跃成为“济南市教书育人”先进单位，长清区课堂教学改革先进单位。2008 年，该模式先后被长清区和济南市全面推广。五年来，学校成功举办四次市级以上大型课改成果现场会，其中 2011 年成功举办了“济南市课堂教学改革成果推广现场会 ”和“全国有
21、效教学实践策略研讨会” 。现场会上，马德君老师执教的数学课受到了来自全国的400 多位专家和老师的广泛好评，在全国产生了很大的社会影响。马德君同志的教学改革先后吸引了黑龙江汤原县和福建龙岩市考察团等来自全国 150 多个学校的 3000 多人参观学习。近几年，马德君同志在全国各地执教示范课 30 余节，在河南省名师培训班等活动中做课改专题讲座 40 余场，在省内外产生较大的影响。课改事迹多次在人民网、 山东教育 、 济南日报等多家媒体报道。五年来，经过不懈的努力与追求，该同志先后荣获：山东省特级教师、山东省教学能手、山东省 2013 年度教育创新人物提名奖，济南市优秀教师、济南市第二届名师培养
22、人选，长清区专业技术拔尖人才、区师德建设先进个人等荣誉。在“山东省初中青年教师优秀课观摩与评选”中获一等奖，多次执教市级以上公开课，多次参加名师送课下乡活动。研究成果“反串互动导学模式研究”先后被评为济南市教育科学优秀成果一等奖、济南市第十二届科学技术优秀学术成果一等奖、山东省基础教育省级教学成果奖二等奖,有多篇研究论文获山东省优秀教科研成果一等奖。近年来，出版教育教学专著反串互动导学模式的研究一书，10 余篇教育教学学术论文在 中学数学教学参考等国家级学术期刊发表，有 2 篇课堂纪实被秦荃田名师名课点评录收入，并参与编辑多本初中数学教学参考书等。该同志忠诚人民的教育事业，模范履行高级教师的职
23、责，具有崇高的职业道德，思想觉悟高，爱岗敬业，模范带头，业务能力强，积极进行课堂教学改革，并取得了丰硕的教育教学改革成果，在济南市具有较高的知名度。 “一枝独秀景已然，满园春色更可待”马德君老师相信真诚的奉献能使未来的山花烂漫。不倦追求的他，始终把教育当做一生的事业去追求，让更多的孩子在知识的海洋中快乐起航，让更多的孩子在蔚蓝的天空中展翅翱翔；不倦追求的他，将一如既往在教育的天地里倾洒才情，开拓数学教学犁铧，孕育素质教育奇葩。4 张云芝 平阴县第一中学张云芝，女，汉族，1966 年 12 月 26 日出生， 1989 年 7 月大学毕业参加工作。20 多年来，她在教育的沃土上，孜孜不倦地耕耘，
24、圆满完成了学校交办的各项教育教学任务，深受学生、同事、领导和学生家长的好评。先后被评为济南市优秀班主任、平阴县最美乡村教师、平阴县师德先进个人、平阴县敬业奉献模范、优秀援疆教师、山东省援疆支教先进工作者等荣誉称号。一、爱岗敬业、无私奉献 一直以来，她始终把工作放在第一位，无论家中发生什么事，从没耽误过工作。女儿从小体弱多病，时常感冒发烧乃至住院，四岁时突发阑尾炎，急需手术，手术完毕她没有多陪护孩子，而是安排母亲守护在医院。她是母亲，心疼自己的孩子，但她想的更多的是学生，不能因为自己的孩子而耽误 100 多名学生的学习，没有因此耽误一节课。她说：“我可以不是一位称职的妈妈，但我必须是一位称职的教
25、师” 。 二、春风化雨、诲人不倦2001 年 8 月，她接替高二、 （3 ）班班主任，这个班级纪律差，成绩比其他班级低。差班工作难做，学生不好带，她没有拒绝。她以勤重塑乱班：每天课前、自习一直到晚休，都要到班级、寝室督促、检查，贴近学生进行管理；以爱心打动学生：多与学生谈心，经常到学生家做家访。有一名男生，是学校有名的问题生，经常打架、抽烟，无论怎样劝说都无济于事，一副“软硬不吃“的样子，但她没有放弃，从关注他微小的进步开始，及时给予表扬、激励，让他获得成功的喜悦，慢慢地，他找回了自信，很快改掉了不良习惯。她付出的汗水没有白流，所带的这个班级在 20022003 学年度获济南市优秀班集体，她本人也获济南市优秀班主任荣誉称号。三、潜心教学、兢兢业业教学过程中，她注重培养学生的创新精神和实践能力，用先进的教学理念实施课堂教学，积极创设问题的情景，启发学生从不同角度去思考问题，从而锻炼了学生的思维能力，提高了学生发现问题、解决问题的能力。教学中她一贯遵循“因材施教”的教学原则，既让优生“吃得饱” ，又使学困生“消得了” 。历年来，教学成绩显著，多名学生在数学奥赛中取得省一等奖和全国二等奖的好成绩。她积极参加教研活动，参与上课、听课、评课活动。积极撰写论文，并有多篇获市、县
