1、毕业论文开题报告小学教育关于小学语文（中段）开放性作业设计的研究一、选题的背景与意义选题背景作业，是巩固知识的最重要途径，它是培养能力、开发智力、激发学生探索精神与自主教育的重要载体。很多教师在传统的教育思想指导下，让学生在“题海”中读、抄、记、背，为作业而作业,形式呆板,内容枯燥，学生成了作业的傀儡,不厌其烦地做着一些重复劳动,在行为和思维方式上完全服从教师的指挥,缺少的是有价值的思维训练,对学生创新意识,人文精神与实践能力的培养更是缺失,它严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥，直接影响了学生知识的形成、巩固与应用,不能适应学生心理需求的发展和人格精神的铸造,更不利于学生综合素质的提高。语文
2、新课程改革提出作业的设计应当形式多样，并留有思考的余地，给学生以想象的空间，让学生自己选择、计划、探究、体验。所以，从课改精神出发，改革小学语文作业设计已经成为摆在我们面前一个亟待解决的问题，小学语文开放性作业设计的研究，可以为今后小学语文作业设计的方向提供借鉴。现阶段，我国对开放性作业的研究随着课改的深入开展可以说也只是刚起步，并没有系统的研究结果。也没有明确的方案或者具体的做法，只是在局部地区或者个别学校、班级，不定期的实行开放性作业。而且作业内容多以课内为主，结合课外；作业形式也多以利用网络、书籍等资源搜集资料为主；教师在开放性作业的时间和数量上一般不会超过传统作业所需要的时间和数量。总
3、之，对比之前的传统作业模式，现在的作业设计已经有所改善，但开放性作业的设计，较之国外，仍有很大的进步空间。所以，深入研究开放性作业在今后的教学中，具有重要的意义。目前为止，国内对开放性作业还没有一个明确的定义。根据个人对开放性作业的理解，结合各项资料，本人对小学语文开放性作业有如下界定小学语文开放性作业是一种科学的作业形式。在开放性作业中，作业目标、作业内容、作业过程、作业评价是自由开放的，它强调参与人员、探究方法、实践过程及研究成果的多元、多样，鼓励学生以开放性的思维去思考、去发现，实现作业目标与促进学生个性、情感、态度、价值观发展之间的和谐统一，让学生在乐中做，做中乐。而选择小语中段为研究
4、对象，是因为中段在语言、思维等方面经过两年的锻炼已具备实习开放性作业的条件。此时，学生从初级的识字学习开始向更深层次的阅读学习迈进，加上该阶段学生，通过两年的学校学习，已初步掌握一定的学习方法，再结合自己对社会的了解，会运用一些工具，如网络、书籍、谈话等来搜集资料，整理并归纳。所以，对中段学生进行开放性作业的研究，既可以避免低段的条件不成熟，也可以防止高段受干扰过多的影响，更具典型性和准确性，更有研究价值。选题意义1、对小学语文开放性作业设计的研究，符合新课标的要求，它是对传统的封闭式作业的“扬弃”，有利于学生的身心发展，它可以提高学生的学习兴趣，拓展语文学习的空间，提高学生语文的综合素养，促
5、进学生个性的和谐发展等等。让我们更清晰、更客观地认识到小学语文开放性作业所展示的深刻涵义和理念。所以这也必将成为小学语文教学的主流。2、对小语中段进行语文开放性作业的研究，有利于更好的在中段开展作业改革，贯彻课改精神。同时，也有利于拓宽教学思路，以中段为基点，在作业设计上为低段指明方向，为高段提供借鉴，从而完善整个小学阶段的作业设计，以宏观的思维提高教学水平。3、我国的现代教育虽然起步较晚，但受重视程度是有增无减的，在越来越重视教育的今天，站在作业设计的角度，解析其所蕴藏着的教育思想、教育理念，能够使我们更全面地去审视现代教育，以小见大。同时，对比国内外在开放性作业设计上的异同，取长补短，取其
6、精华去其糟粕，从而提高自己。实现在作业领域里的教育改革，从大范围来说，对整个社会都有长足的推动作用。4、正因为认识到了现有教学的不足，才会产生对小学语文开放性作业设计的研究。这是一种进步。正是有了这样的反思才会提出改革，才会落实到行动，从而才有教育的不断完善，社会的不断进步。作业改革不是一朝一夕的事情，每种新事物总要经历各种的历练才能成长。用联系发展的观点看待问题，使我们清楚的理解当代教育的形势，认识到当今社会的形势，促使我们更深刻地反省自己的时代。二、研究的基本内容与拟解决的主要问题研究的基本内容1、实施小学语文开放性作业原因。（1）现有作业的现状。作业形式单一，多为书面作业作业对象单一，多
7、为老师统一布置，而且老师布置占绝对主导作业评价单一，以对错评价为主（2）适应教育的发展新课标要求社会各界的要求国内外在语文开放性作业设计上的对比社会发展需要更加科学的、符合时代发展的教育方法。（3）、开放性作业的优势。时间上开放题型上开放目标上开放评价上开放解题策略上开放2、目前实施小学语文（中段）开放性作业设计的几种常见方法读写积累型。可采取摘记、仿写等形式搜集整理型。可采取采集、剪贴、展评等形式。生活型。可让学生了解各地风俗、生活习惯自选型。选择自己喜欢的方式言语表述型。可采取自演剧本、比赛讲故事等调研型。可采取访谈、考察探究等方法。3、现阶段小学语文（中段）开放性作业实施的基本情况及该产
8、生该情况的原因基本情况实施次数极少（有些甚至从未实施过）实施意愿小（有些教师为图方便，不愿实行）实施质量低（有些只为完成任务）原因应试教育的思想仍占重要地位，受升学率等影响，而不愿花太多的精力在这方面。教师个人能力不够，认识不够清楚各方面条件不成熟，比如家长对开放性作业的误解，有些落后地区没有足够的硬件条件。4、小学语文开放性作业设计的原则及建议原则形式要多样内容要综合完成要自主建议作业要求要开放。即作业量要分层，难度要分层，选择要有自主性作业内容要开放。即在学习资源上要课内外结合，学习科目上要多科目整合，同时也要与学校、社会的各项教育活动适当结合。作业形式上要开放。即可以设计不同形式的作业，
9、实践型的、探究型的、演说型的等等。5、结语。拟解决的主要问题分为三方面1探索开放性作业在小学语文教学中的应用状况，解决为什么在小语中段进行这项研究。2结合实习时，老师、家长、学生对开放性作业的看法和做法，研究现阶段开放性作业在小学语文中的进程，探索在小语中实行开放性作业的重要性，3以中段为基点，进一步探索开放性作业在小学语文中具体的实施方法，再整合低中高段，提出可行性建议。三、研究的方法与技术路线研究方法1文献研究法主要通过搜集阅读大量国内外关于小学语文开放性作业设计的资料，对小学语文开放性作业的现状、原因、影响等进行分析，2调查研究法主要通过对小学生对开放性作业的问卷调查研究，总结开放性作业
10、对当代小学生的影响。3观察访谈法主要通过观察教师对开放性作业的设计方法与实施过程，及访问教师对实施开放性作业的一些感想，分析得出当代教师是如何看待及如何实施开放性作业的，以及产生这种状况的原因。技术路线前期准备、资料整理拟定调查提纲、进行问卷调查分析调查成果和已有材料互相参照印证得出总结提交成果四、研究的总体安排与进度1、2010年6月，考虑研究方向，收集有关资料，确定论文选题，并初定论文题目。2、2010年67月，在师生双向选择的基础上，选择指导老师，师生交流初步确定毕业论文设计题目。3、2010年7月，在短学期收集文献资料，准备好开题报告书和任务书4、2010年9月8日，毕业论文开题报告。
11、5、2010年89月，收集和整理文献资料，总结开题经验，完善开题报告和任务书，9月5日前上交。6、2010年911月，结合教育实习，收集和调查各方面资料，展开调查研究，完成2000字的文献综述和实习调研报告，11月下旬上缴。7、2010年11月2011年3月，完成论文初稿，上交老师进行修改。8、2011年4月初，完成毕业论文的修改稿，同时着手完成外文翻译两篇。9、2011年4月底，完成论文的定稿，由指导老师评阅签订意见后上交系部；开始准备答辩报告。10、2011年5月，参加毕业论文答辩。五主要参考文献1中央教科所比较教育研究室编译简明国际教育百科全书教学下Z教育科学出版社，19974492中华
12、人民共和国教育部制订全日制义务教育语文课程标准（实验稿）M北京师范大学出版社20013冯维现代教育心理学M西南师范大学出版社,20054皮亚杰儿童心理学M商务印书馆，19805莫里斯L比格学习的基本理论与教学实践M人民教育出版社,19916刘金花儿童发展心理学M华东师范大学出版社，20067顾明远主编教育大辞典增订合编本M上海教育出版社,19989049058钟启泉主编基础教育课程改革纲要（试行）解读M华东师范大学出版社，2001，29宋乃庆等主编中国基础教育新课程的理念与创新M中国人事出版社200210董奇译教育性评价（新课程与教育评价改革译丛）M中国轻工业出版社2005，211董奇译有效的
13、学生评价（新课程与教育评价改革译丛）M中国轻工业出版社2005，12霍华德加德纳著沈致隆译，多元智能M新华出版社，200313王丽林新课标下小学语文作业的设计M普教研究，2009314徐勇龚孝华新课程的评价改革M首都师范大学出版社，200115夸美纽斯著傅任敢译大教学论M教育科学出版社，200116吴秀珍伦建强小学语文开放型作业的实践研究J广东教育,2006，（6）5717鲁晨黎关于构建开放性语文作业的实践和思考J小学语文教学，2005，（3）3518高青玲新课程背景下小学语文作业的设计与实践J中国现代教育装备，2009419李金波中小学生家庭作业心理现状的调查分析J上海教育科研，1998，（
14、2）4520贾相忠如何设计小学语文作业J基础教育课程，2006，92721黄宗耀开放式语文作业设计J小学教学设计，2004，（12）3522邹强国外家庭作业研究及其启示J教学与管理，2007,（7）23杰克林贝克赛奈特著张斌译谈谈家庭作业J济南山东教育科研，2000，1224JIANZHAONGXURUIPINGYUANDOINGHOMEWORKLISTENINGTOSTUDENTS,PARENTS,ANDTEACHERSVOICESINONEURBANMIDDLESCHOOLCOMMUNITYJSCHOOLCOMMUNITYJOURNAL2003,21325ORERLLY，NELLHOMEWORKA21CRESPONSEJNEWZEALANDPRINNCIPALSFEDERATIONMAGAZINE,2009
