1、洋思中学经验-管理篇体现科学发展观的学校典型（代序）新时期的教育改革中，中国教育战线涌现出了很多好典型，有的可以称为教育奇迹。江苏省泰兴市的洋思中学就是其中之一。作为一所农村中学，生源除全部接收当地所有的小学毕业生外，还接收了慕名来求学的大量外地学生，其中不少是成绩极差或受过处分、被学校“劝退”的。而他们来这里学几年后，都能升入高中，其中 80%升入省重点高中。连续 10 多年，这所学校创造了巩固率、毕业率、合格率皆为 100%的业绩。现在来这所学校参观学习者，几乎每天都有几百人上千人。这就是所谓“洋思现象”。对于“洋思” 经验，可以从各种角度、层面予以评价。我觉得最重要最核心的，就是他们在一
2、所中学的教育教学领域里，认真而有创造性地贯彻和体现了“科学发展观”。以蔡林森校长为首的洋思经验的创造者们，当时并不知道“科学发展观”这个概念，但是他们紧紧扎根于本地本校的教育实践，从本校学生和教师的实际出发，努力贯彻教育方针，认真体现现代教育理念，探索人的成长规律，逐步创造了一种非常朴实的、富有个性而卓有成效的教育教学模式。而这些与科学发展观是完全吻合的，即在教育教学活动中坚定不移地以人为本，千方百计促进人的全面、协调、可持续发展。洋思经验全面、系统、丰富、厚重，最突出的有以下几点。一是尊重所有学生，坚信没有教不好的学生。科学发展观的“以人为本” 是以所有人，以每一个学生为本，并且特别关注发展
3、后进的那一部分学生。在教育工作实践中，有的校长和教师也讲要面向全体学生，但他们在感情上只喜欢和相信一部分学习“好”的学生，而不尊重、不喜欢、不相信那些“差生” 。尊重和信任的缺失或感情的距离、甚至对立，必然导致一部分差生丧失学习信心，甚至自暴自弃，因为学习成绩差而走上失败之路。蔡校长强调：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这成了洋思中学最为响亮的一个办学理念。从校长到教师切实做到了在感情上、行动上对所有的学生一视同仁，一样的信任、关心、爱护、帮助。面对学习差的学生更给与特别的关心，爱护和帮助。同时，这个理念，也是全校同学最喜欢听和讲的，它极大地增强了每个同学，特别是那些“差生”、“ 问题
4、学生”进步和发展的信心。信心使他们产生了力量，增强了智慧，学会了学习，在原来的基础上得到了充分的发展。二是尊重学生学习的主体地位，让每个学生都能自主学习、自主探索、自主发展。课堂是学生学习的主要场所。课堂教学是促进学生发展的主渠道、主阵地。洋思中学的经验突出表现在对课堂教学的改革上。传统的教师角色发生了转变， 教师作为教育者，主要角色是学生学习的引路者、辅导者、评价者。老师主要不是滔滔不绝的传授灌输，而主要是对学生自学中遇到的或生成的疑难进行点拨。用蔡校长的话说，老师的任务是把学生引上自学的高速公路。每节课老师只讲几分钟，十几分钟，但每句话都要求对症下药，击中要害，一针见血，点石成金。教师真正
5、把学习的权利还给了学生。让学生自己去探索、体验，去感受学习的艰辛和快乐。学生的手、脚、眼、耳、头脑都得到了解放，学会了知识，更重要的是学会了学习。他们总结的“先学后教，当堂训练”八个字教学模式是对传统的教育教学模式的一场深刻的革命，教学的目的要求、师生的身份地位、教学的途径、方法都改变了。这里最重要的是把传统教学中脱离目标、脱离主体、脱离实际的种种主观主义、形式主义，无效低效教学的弊端革除了。而这场革命是极其艰难的，蔡校长说他们为此而坚持不懈地奋斗了 20 多年。在进行课堂教学革命的同时，洋思中学特别重视德育、体育、美育，从生活课程、行为习惯抓起，培养学生的良好思想品德、健康体魄、健康心理和审
6、美意识，使学生在德智体美劳各个方面获得全面、协调的发展，并为学生奠定可持续发展的基础。 三是着力建设一支高素质的教师队伍，帮助教师和学生共同发展。马克思主义的根本命题就是一切人自由而全面的发展。对一个学校来讲，发展的主体既有学生，也有教职工队伍。教师的发展状况决定着学生的发展程度，教师队伍建设是学校发展首要的和根本的任务。洋思中学的教师队伍非常年轻，平均年龄仅二十六七岁，学历层次和见识、经验远比不上城市里的教师。但是，这是一支整体上非常优秀的队伍。其中多数都是教育教学能手。他们还经常被请到外地去上公开课。为什么洋思中学教师队伍这么强，就是因为学校特别重视，并不惜代价地培训提高教师。他们为教师提
7、供尽可能好的生活和工作条件，采取各种办法、途径帮助教师提高师德修养和教育教学能力。每个暑假要用 40 天左右时间培训教师。校领导和教师一起学习讨论教育思想，开展教育教学的科学研究，集体备每一节课。蔡校长几乎是手把手地教每个新教师怎么备课和上好每一节课。蔡校长带头天天听课，每周有一个晚上举行公开课，校领导全部参加听课、评课。在坚持不断地组织学习、培训，开展教科研活动中，在备课、听课、评课的教学实践中，迅速地锻炼和培养了一支年轻而富有朝气的教师队伍，他们特别敬业、特别热爱学生，坚持并善于学习，富有创新和创造精神。正是这样的一支优秀的教师队伍支撑了洋思中学这座教育大厦，创造了洋思奇迹， 并不断地推动
8、学校向新的目标前进。四是严格细致而又人性化的管理。学校的办学水平决定于它的管理水平。在洋思中学，校长是管理者，教职工是管理者，学生也是管理者。学校有一整套严格的管理制度，除了课堂教学堂堂清、日日清、周周清的教学管理制度外，还有思想品德、行为习惯、组织纪律方面的一整套规章制度。要求人人自觉执行并互相影响监督。每个学生入学后都有专门的会议逐条宣讲这些制度规定，还要请高年级同学现身说法，介绍自己是怎样学会自觉执行的。这些制度非常详细，细到吃饭怎么坐，怎么分菜，怎么缝衣服，怎么叠被子，怎么节约用水等等。每天早读、课间、午间、下午课后，都轮流有几十名学生和教师一起值日，参与学校的日常管理。管理别人的过程
9、也成了自我教育的过程。洋思中学的这些管理突出地体现了人性，体现了对人的尊重、关心和爱护。每天早操、课间操，蔡校长都会用广播向同学和老师们讲几句话，比如，针对学校实际，对师生应注意的问题提出意见和建议，很多讲话都体现了对师生的感情关怀。有时天气变冷了，蔡校长就讲：“同学们，今天天气降温了，同学们应抓紧回宿舍加一件衣服。”有一次笔者陪蔡校长看校园，两个女同学过来很有礼貌地说：“校长，天气开始热了，每周一次洗澡太少了。”蔡校长想了想亲切地对她们说：“好！我们商量一下。本周起每周就增加一次。”蔡校长自豪地告诉我：“在我们学校，纪律很严格，但师生关系非常好，我和老师同学也非常好。他们很喜欢我，你可以去问
10、问每一个老师同学，每一位家长。”蔡校长还说：洋思中学每年都进行由学生和家长评教师活动，绝大多数教师得到的评价都比较高。正是在这种基于对人的尊重、爱护、关心、帮助的、人性化的、民主而又科学的管理制度和氛围中，形成了洋思中学的文化特色，促进每个学生及每个教职工的成长和发展。五是因为上述这一切取决于有一个好校长。洋思中学是同蔡林森校长的名字紧紧连在一起的。可以说，没有蔡林森就没有洋思中学今天。蔡校长同许多名校长一样，最大的特点就是，他是有很强的公信力，他的教育思想，他的管理水平，他的人格魅力，使他在学校和当地社会具有很高的威信。最难得的是他是一个无私的典范。他的一切都献给了洋思中学。他天天在为学校的
11、发展谋划，天天在为每个教师和每一个学生着想，他的许多行为都令人感动，他的教育思想都是理论与实践的产物，是在长期教育教学实践中研究、探索的成果。有些教育理论看起来深不可测，很不简单，实际上很简单。他创造的“先学后讲，当堂训练”的课堂教学模式，看起来很简单，实际上很不简单。有些似乎很好看的教育理论不一定管用，蔡校长创造的这一套都却十分管用。这是在洋思，在江苏，在中国这块土地上创造的新的教育学，经过了 20 多年的实践检验，证明了它是非常朴素实在，但又非常有用、有效的教育学。洋思中学的经验又一次告诉我们，一个好校长就是一所好学校，一个好校长应该具有很强的能够凝聚全校的师生员工的公信力，应该是一个思想
12、家和管理行家，非常善于学习、研究、总结，勇于实践、探索、创新，还应该是一个社会活动家，善于协调社会方方面面的关系，解决学校发展中的各种问题等等。这样的名校长，已经很多很多，有的已经堪称教育家。今天我们的学校贯彻实践科学发展观，坚持以人为本，实现学校和教师、学生全面、协调、可持续发展，必须有一个好校长，象蔡林森这样的好校长。有了成千上万个好校长，成千上万所的好学校就会涌现出来。亲 历 洋 思一、初进洋思2003 年 10 月 27 日下午 3 点，在温暖的阳光的照耀下，我们首批赴洋思学习的一线教师终于踏进了闻名遐迩的洋思中学的大门。此时正值洋思学生放完假返校，大门内外到处是各种各样的车辆，走在宽
13、阔的人行道上，我们不时和背着包、拎着兜的学生、家长以及前来参观的老师擦肩而过。但奇怪的是：偌大一个校园，人来车往的，连一个纸片、塑料袋子都没有见到。学校采取了什么措施呢？我们不禁产生了疑问。大门左边的教学楼上，赫然写着“没有教不好的学生”，大门右边的餐厅门上方“让每一位家长满意”几个字也十分醒目，其中的自信与自豪不能不令人感叹。我们发现，每拐个弯儿，路标上名称就不一样，有创新路、勤奋路、文明路、科技路、健康路等。不仅如此，每条路旁都有一些写着名人名言的牌子。更令我感兴趣的是，路旁、每层楼的墙壁上都布置有形式和内容多种多样的宣传栏。做为团支书，我每次组织布置宣传栏都不太容易，洋思中学这么多的宣传
14、栏谁来出？怎么出？多长时间换一次？这些问题我一定要弄明白。洋思中学的操场真大，几乎占了整个学校面积的二分之一。南北方向并排着九个标准的篮球场，东西方向并排两列共三十张乒乓球台。围墙上标语的运动图像引人注目，围墙边是果树园。整个操场宽阔、整洁、美观。最令我们称道的是四百米标准跑道。跑道全用红色塑胶铺成，美观、舒适、清洁，不像我们那儿的跑道动辄尘土飞扬，再不就是泥泞不堪。跑道以内是绿茵场，其中有跳远的，投掷的等地方。同去的九中教师说，要想看一所学校的水平怎么样，别看其它的，只看操场就行。这话不无道理。学校副校长秦培元先生在百忙中接待了我们，说要为我们每人选一位老师结成对子，并为我们免费安排了晚饭。
15、晚饭虽不是很丰盛，但秦校长的热情还是让我们心里暖融融的。吃完晚饭，经过龙池（学校一处喷泉）时，龙池里的喷泉随着悦耳的音乐，或直射，或流泻，或挥洒，令人赏心悦目。龙池上写着“山不在高”“ 水不在深” ，其中寓意，不言自明。在这美丽、整洁的校园里，我们将度过一个月的时光，它会是什么样呢？二、公开课吃过早饭，我们来到学校接待室，在那里，秦校长安排了八位骨干教师分别和我们前去的八个人结对子（实际上就是我们的师傅），我的师傅没来，因为她正准备第一节的公开课。匆匆来到一楼报告厅，公开课已经快开始了。我的这位老师姓戴名月凤，年轻漂亮，课堂上姿态自然大方，笑容灿烂，态度亲切和蔼，普通话说得不错，字写得更好。她
16、善于用语言创设情境，将教材训练重点与学生们日常生活紧密相联，同学们发言积极，课堂气氛很活跃。听过之后，我感觉与虞校长（东双河中学业务副校长，曾经到洋思中学参观学习过）回去说的不完全相符，教师哪只讲四分钟呢！紧接着又听了两位男教师讲的文言文。主要是反复读、译、背原文、回答课后问题，课堂气氛较沉闷，断断续续的有人离开了报告厅。旁边一位河北老师说：“这和咱们那儿没什么区别嘛！”我无语。中午，我们八人聚在一起，大家你一言我一语地说着自己的感受。但有一个共同点，那就是：洋思“先学后教，当堂训练”的教学模式不如传说的那么神奇，甚至平淡得没什么出彩之处。有人补充说，洋思的老师告诉她不要把洋思想得那么神奇，其实都是一样的。那么，洋思课堂的特点“平实高效”中的“ 平实”好理解， “高效”是如何体现呢？三、洋思的学生真乖（一）来了两天，我们有一个强烈的感觉：洋思的学生真乖！你看，下课铃响了，各班学生鱼贯而出，在楼下固定的地方站着，由一人整好队，班主任走在一旁，大家排队进入食堂，在指定的地方端端正正地坐着，似雕塑一般。手拿话筒的生活老师轻轻一声：“现在可以吃饭了。”大家迅速动手，接过值日组长递来的饭，立即吃了起来，吃时谁也不说话。五分钟左右，饭已吃完。吃完饭，餐桌上无一点剩饭剩菜，眨眼工夫，饭碗也洗好，人已离去，到教室里去了。
