1、毕业论文开题报告小学教育浅谈如何在悲剧性作品教学中渗透悲剧美一、研究背景和意义（一）悲剧美是小学语文教材中不可或缺的德育资源我们的语文教材是美文的浓缩，它荟萃了古今中外名篇，是艺术性、人文性、科学性的统一。，那么，语文课本就是最好的美育教材之一。语文课，可以说集各种美的形态之大成，而课本的内容，则包罗万象，涉及到美的各个领域令人赏心悦目的自然美。催人奋发向上的社会美，引人欣赏向往的艺术美，启人聪明才智的科学美我们用审美的眼光来观察，语文就是一个琳琅满目的美的世界，而小学生往往容易踏进课文中所展现的正面美、喜剧美等这些美的领域，从而得到道德品质的熏陶，教师也往往对这些内容“情有独钟”。然而，教材
2、中除了体现正面美、喜剧美之外，还有不少文章则体现悲剧美，相对于喜剧美而言,悲剧美就是含有悲剧色彩的文章体现出来的一种美,悲剧美也是一种不可或缺的德育资源。（二）新课程标准和人文教育理念的要求课程标准中的课程总目标明确提出“在语文学习过程中，要培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步使学生形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”同时，在教学建议中也强调“语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向。而语文教学去挖掘”悲剧美”这份特殊的美感，充分体现新课标把握语文教育的特点，注重语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。再者，悲剧性文本具有强大感召力，能裹挟学生的心灵，引
3、发心灵的震撼。我们的语文新课程需要大力而适度地导入悲剧性文本，凸显语文课程的人文性色彩，形成强大的悲剧文化气流，更好地践行人文教育。（三）悲剧美具有深刻的道德教育意义悲剧美，即研究的是美学范畴的悲剧。日常生活中的悲剧，常指一些悲惨，令人悲伤的事件。“美学中的悲剧是指那些既具有深刻的思想意义，能揭示出某些社会生活的本质规律，同时又能给予人美感，具有审美价值的悲剧人物和事件”。亚里斯多德曾观察悲剧中“畏惧与怜悯”现象，提出了悲剧的“净化”作用。他认为“悲剧唤起悲悯与畏惧之情并使这类情感得到净化”，它除了能激起人们的悲痛，哀苦等情绪外，还能引人深思，催人奋进，陶冶我们的情操，鼓舞我们的精神。因此悲剧
4、具有深刻的道德教育作用，（四）悲剧美学渗透具有现实意义中国是一个古老的国度,“忧国忧民”的意识自古有之。孔子、孟子、屈原等人物,无不表现出强烈的悲剧精神。而随着时代的发展,科学的进步,人类的悲剧精神越来越贫乏,人们的思想越来越脆弱。近年来，由于学生心理承受能力较弱而引发的不良事件正逐步增多，有甚者，因学业上、生活中承受不了压力、挫折而自杀、甚至犯罪者也有之，增强学生的受挫能力已成为迫在眉睫的问题。正是缺少美学鉴赏能力是，使其文化生活过于缺乏，青少年受不良社会思潮影响，形成错误的美学观念，才出现暴力越来越低龄化。让我们重视悲剧精神的美学教育，利用语文教学得天独厚的广阔资源，通过语文教材的悲剧作品
5、教学，透过别人的“悲剧性”，让学生从课文中感受悲情，上升为理解正视悲情，最终用充满爱和自信的状态冲破阴霾，练就坚定且从容的处世态度，此作为为语文教学的重要任务更具有现实意义。（五）悲剧美学渗透对学生的成长价值面对悲剧时很多人显得谨慎过度,似乎悲剧会让小学生受到伤害，会暗化学生的心灵，影响他们世界观的亮丽明朗，影响他们性格的乐观向上。显然，太多的人对悲剧产生了误读。正如鲁迅所说“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”。悲剧常常通过正义的毁灭、英雄的牺牲或主人公苦难的命运，显示出人的巨大精神力量和伟大人格。悲剧正是通过毁灭的形式来造成观众心灵的巨大震撼，使人们从悲痛中得到美的熏陶和净化。给以灵魂的震
6、撼与洗礼。课文中每一个悲情审美对象无不承载着悲剧的美学，让学生们看到语文课文中令人震撼的悲剧美学价值，步入人文精神和美学的殿堂，把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒，让学生得到灵魂的洗礼和净化，这是悲剧美学对学生的成长价值。国内外关于语文教学渗透美育的研究理论已有不少见诸各大教育教学刊物，但中学语文占主导，具体在小学语文的学习中对语文教材中悲剧美学的探究仍然存在空白值得研究。二、研究内容及解决问题研究内容一、相关理论探究（一）悲剧性作品的界定（二）悲剧美学1、悲剧（1）悲剧的定义（2）悲剧的特征2、悲剧美学（1）悲剧美学的定义（2）悲剧美学的教育意义（三）、悲剧性作品和悲剧的联系与区别
7、1、悲剧美学教育对学生的影响2、国内外对这一问题的研究情况二、悲剧美学教育的现状及问题（一）小学语文悲剧性作品教学中出现的问题1、道德教育的过渡渗透和悲情美感的缺失2、情感体会的弱化和人文关怀的缺乏3、尊重儿童和成人经验的协调失衡（二）小学教材中悲剧文本边缘化现象三、悲情作品教学策略及方法（一）小学教材中悲剧性作品的分类1、表现同龄人的悲惨美小珊迪小音乐家扬科、卖火柴的小女孩等2、表现英雄人物的悲壮美狼牙山五壮士、夏明翰英勇就义、黄继光、江姐等3、表现人与人的悲情美生命的药方跨越海峡生命桥、地震中的父与子十里长街送总理、我的战友邱少云等（二）悲剧性作品教学的策略1、创设情境，感受悲剧情感的氛围
8、美2、阅读文本，感受悲情作品的意境美3、分析形象，感受悲剧主体的人格美4、反复吟诵，感受文学语言的情韵美5、畅怀想象，填补文学作品的艺术空白（三）悲剧美学教学的要点1、充分挖掘“有价值的东西”2、特别关注悲剧性冲突3、深入体会悲剧性结局解决问题1、对于小学教材中课文不同的进行分类，更直观地了解小学教材中蕴含的悲剧美学。2、对小学语文教材中悲剧美学教学的方法策略进行探究，更好渗透悲剧美学。四、研究方法1、文献研究法通过收集国内外研究悲剧美学的学术作品，借鉴探究小学教材中悲剧美学内涵。2、观察研究法以研究名师的教学案例，观摩教学实录为主，进行理性思辩，分析研究如何教学中渗透悲剧美学。3、调查研究法
9、通过对小学生对悲剧作品的看法的问卷调查研究，从而探究出小学生中悲剧美学认识。三、研究的总体安排与进度课题研究时间2010年7月2011年5月，分三个阶段进行第一阶段（2010、72010、9）（1）完成文献资料的收集、学习。（2）初定论文题目，确定好导师,并着手查相关资料。（3）请指导老师进行指导，进一步修正、补充、完善。（4）举行开题报告会。第二阶段（2010、92011、3）1修订完善实施方案。2进一步学习相关理论，积累和本课题有关的材料、经验总结、论文等作研究借鉴用。（3）在语文课堂教学中要做有心人，善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档。通过观察等方式，了解一些教师的
10、阅读教学课堂。（4）对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作，完成论文初稿。第三阶段（2011、32011、5）（1）对初稿作进一步修改和完善，同时完成外文翻译两篇，准备答辩报告。（2）参加课题结题报告会，展示课题研究成果，接受上级检查、评估、验收。参考文献【1】邱紫华悲剧精神与民族意识M武汉华中师范大学出版社,20004【2】彭天翼语文美育论M长沙湖南师范大学出版社,1999【3】张法中国文化与悲剧意识M北京中国人民大学出版社,1989【4】郭玉生悲剧美学历史考察与当代阐释M北京社会科学文献出版社,2006【5】李文斌悲剧和悲剧美J忻州师范学院学报,2006,1【6
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