1、1浅谈小学汉语拼音教学作者：黄锦芳 汉语拼音一直是小学语文教学的重要内容，在语文学习中起着重要的作用，但是传统汉语拼音教学环节的设计缺乏足够的系统性。 汉语拼音是学生学习汉字的重要工具，是小学一年级语文教学的重要任务。学好拼音将为识字、写字、朗读、背诵打下扎实的基础。然而，对刚入学的一年级学生来说，拼音字母是一些完全陌生的符号，学生的学习激情无法点燃。因此，拼音教学最重要的是要激发孩子学习拼音的兴趣。教师精心设计教学过程,培养学生的学习兴趣，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。【关键词】 汉语拼音; 教学; 兴趣;激励一、 汉语拼音的概念汉语拼音是拼写汉民族 标准语的拼音
2、方案。 汉语拼音方案是中国拼音文字方案的国家标准，也是联合国规定用来拼写中国人名地名和专用词语的国际标准。它是是采用国际通用的拉丁字母，采用音素化的 音节结构拼写以北京语音为标准音的普通话的一种方案。二、精心设计教学情境，激发学习兴趣1 、以图激趣。 很多初入小学的一年级学生对 26 个拼音字母并不陌生，他们在幼儿园或多或少接触了一些汉语拼音知识。但是他们学习汉2语拼音在幼儿园不是很规范，依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点读准字音、开发教学的直观性和趣味性上。教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音的插图。因此，我们可以把插图作为切入点，在教学中可引导学生观察图，
3、从图中找出与该字母相似的或相近的地方来。例如：在教学单韵母“a”的时 候，先引导学生看插 图，图中的小女孩的头部像 “”的形状，小女孩张大嘴巴发的就是“”的音，老师先读一遍，接着让学生示范其发出来的音。教学“ ”时，插图是一只鹅在池塘中游泳，水中的影子，在老师的引导下，就会发出“e”这个音了。在练习发音时要求学生口型标准，声音洪亮，学生之间互相看口型，摸自己的腰部、喉咙、鼻子等部位感受发声时气流的强弱变化。这样教学一年级学生都很喜欢。在区别“b、d、p、q”时，我让学生设计一幅画，分别把四个字母的插图画下来，在旁边标出规范的字母来，学生看图自编歌谣：“天线 bbb，小鼓 ddd，红旗 ppp，
4、数字 9qqq”来形象记忆。利用插图的教学，能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，更能较快地把所学的知识记牢。 2、运用儿歌、口诀、童话故事 儿歌、口诀。 在拼音教学中，如果充分运用儿歌帮助学习拼音，不仅能激发学习拼音的兴趣，而且能提高学生的记忆速度。我们学习单韵母和声母时，可以编一个歌诀，帮助学生记忆。老师可以让学生3一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐的智慧，也学会了汉语拼音。例如： 单韵母： a: 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa； o: 太阳出来红彤彤，公鸡一叫 ooo.e；清清池塘一只鹅，水中倒影像个 eee。 声母：一个 门洞 nnn，一根小棍 lll，椅子椅子hhh ，
5、小苗小苗 rrr。利用这样的方式，学生 边带动作，边读记，很容易学会了汉语拼音。 童 话故事。 用故事来教学，不仅可以降低教学的难度，还可以激发学生的学习兴趣，极大地激活孩子们的语言智慧，使其得到充分的发展。比如在拼音第一课：学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子， aaaaaa。 将“a”写在黑板上，让学生跟着练一遍。接下来是同样的方法，大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！ oooooo 。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌
6、， eeeeee。身子白白的，嘴巴红红的。哇！清晨的小河好热闹啊！ 这样就营造出一个童话故事般的环境，学生在听听、学学、练练的过程中快乐地掌握了 a， o， e 的 读法，提高他们的积 极主动性，也激发了他们对于学习汉语拼音的浓厚兴趣。同时，老师可以让学生自己给每一幅插图编故事，看谁编的形象生动。 活 动激趣。4这类教具主要用于较难掌握的拼读过程。把章节读过程以活动教具的形式展示出来。让死的书本“动 ”起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。例 1、在教学 b-aba 时，由于这是第一次接触声韵相拼，是个重难点。于是我准备了两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒上的两个面上分别写上 b 和 p，另一
7、个纸盒的四面分别写上 a 的四声。教学 时，先出示 b，再出示 a，两个纸盒相碰撞，表示声母 b 和韵母相拼，得出 ba。这样 的出示方法简明、有趣，学生也感兴趣，而且制作十分简便。例 2、在教学 j、q、x 与 相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用表演故事的形式来叙述。小 是学生， j、q、x 是老 师， 。课前布置学生准备头饰进 行表演。学生见老师脱帽行礼。学生一边讲故事，一边手拿教具来表演。这样，学生通过观看，很容易就把小 的去点规则记住了。例 3、为了训练学生的直呼三拼音节的速度，我还用开火车的方式，老师任意要求，说“ 二声调 ”，学生就把 课本
8、上的音节全用二声 调练习。通过竞赛的方式，学生准确掌握了带调拼读音节。变化的趣味教学，营造了愉快宽松和谐的课堂气氛 。3 、激励机制 教学艺术的本质不在于传授，在教学中我十分注意对学生的激励，对于初入小学的一年级学生。我一般布置作业很少，要求学生静静地在四线三格里填写，看谁写的美观，这样学生在刚入学体验到只要用心，就可以学习的又有趣又有成就。5在教学拼音部分时，我认为仅凭课堂教学时间让学生熟练掌握运用，还是有难度的，教师不要过于着急，因为在后面的识字教学部分还可以继续运用。只要让学生会观察书写时的四线三格位置，插图和字母形状的联系，易混淆字母的区别，拼音教学的难点也就迎刃而解。参考文献： 陶燕： 浅谈小学汉语拼音教学小学语文网 论文题目：浅谈小学汉语拼音教学2015 年 11 月 15 日
