1、1浅谈小学汉语拼音教学作者:黄锦芳 汉语拼音一直是小学语文教学的重要内容,在语文学习中起着重要的作用,但是传统汉语拼音教学环节的设计缺乏足够的系统性。 汉语拼音是学生学习汉字的重要工具,是小学一年级语文教学的重要任务。学好拼音将为识字、写字、朗读、背诵打下扎实的基础。然而,对刚入学的一年级学生来说,拼音字母是一些完全陌生的符号,学生的学习激情无法点燃。因此,拼音教学最重要的是要激发孩子学习拼音的兴趣。教师精心设计教学过程,培养学生的学习兴趣,就能充分调动学生学习的热情,培养起学生学习汉语拼音的兴趣。【关键词】 汉语拼音; 教学; 兴趣;激励一、 汉语拼音的概念汉语拼音是拼写汉民族 标准语的拼音
2、方案。 汉语拼音方案是中国拼音文字方案的国家标准,也是联合国规定用来拼写中国人名地名和专用词语的国际标准。它是是采用国际通用的拉丁字母,采用音素化的 音节结构拼写以北京语音为标准音的普通话的一种方案。二、精心设计教学情境,激发学习兴趣1 、以图激趣。 很多初入小学的一年级学生对 26 个拼音字母并不陌生,他们在幼儿园或多或少接触了一些汉语拼音知识。但是他们学习汉2语拼音在幼儿园不是很规范,依据一年级新生这样的认知特点,我在拼音教学中重点读准字音、开发教学的直观性和趣味性上。教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图,或示意字母发音的插图。因此,我们可以把插图作为切入点,在教学中可引导学生观察图,
3、从图中找出与该字母相似的或相近的地方来。例如:在教学单韵母“a”的时 候,先引导学生看插 图,图中的小女孩的头部像 “”的形状,小女孩张大嘴巴发的就是“”的音,老师先读一遍,接着让学生示范其发出来的音。教学“ ”时,插图是一只鹅在池塘中游泳,水中的影子,在老师的引导下,就会发出“e”这个音了。在练习发音时要求学生口型标准,声音洪亮,学生之间互相看口型,摸自己的腰部、喉咙、鼻子等部位感受发声时气流的强弱变化。这样教学一年级学生都很喜欢。在区别“b、d、p、q”时,我让学生设计一幅画,分别把四个字母的插图画下来,在旁边标出规范的字母来,学生看图自编歌谣:“天线 bbb,小鼓 ddd,红旗 ppp,
4、数字 9qqq”来形象记忆。利用插图的教学,能吸引学生的注意力,激发学生的求知欲望,更能较快地把所学的知识记牢。 2、运用儿歌、口诀、童话故事 儿歌、口诀。 在拼音教学中,如果充分运用儿歌帮助学习拼音,不仅能激发学习拼音的兴趣,而且能提高学生的记忆速度。我们学习单韵母和声母时,可以编一个歌诀,帮助学生记忆。老师可以让学生3一边拍手,一边说唱,在流动的节奏感中发展了音乐的智慧,也学会了汉语拼音。例如: 单韵母: a: 圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa; o: 太阳出来红彤彤,公鸡一叫 ooo.e;清清池塘一只鹅,水中倒影像个 eee。 声母:一个 门洞 nnn,一根小棍 lll,椅子椅子hhh ,
5、小苗小苗 rrr。利用这样的方式,学生 边带动作,边读记,很容易学会了汉语拼音。 童 话故事。 用故事来教学,不仅可以降低教学的难度,还可以激发学生的学习兴趣,极大地激活孩子们的语言智慧,使其得到充分的发展。比如在拼音第一课:学习韵母“a、o、e”时,我就以书中的情境图为材料引导学生编故事:早晨,太阳公公出来了,小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了,大家多开心啊!瞧,小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子, aaaaaa。 将“a”写在黑板上,让学生跟着练一遍。接下来是同样的方法,大公鸡也在草地上练起了嗓子,听! oooooo 。大白鹅在水里快活地游着,看着自己在水里的美丽倒影,不由得也唱起了歌
6、, eeeeee。身子白白的,嘴巴红红的。哇!清晨的小河好热闹啊! 这样就营造出一个童话故事般的环境,学生在听听、学学、练练的过程中快乐地掌握了 a, o, e 的 读法,提高他们的积 极主动性,也激发了他们对于学习汉语拼音的浓厚兴趣。同时,老师可以让学生自己给每一幅插图编故事,看谁编的形象生动。 活 动激趣。4这类教具主要用于较难掌握的拼读过程。把章节读过程以活动教具的形式展示出来。让死的书本“动 ”起来,寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。例 1、在教学 b-aba 时,由于这是第一次接触声韵相拼,是个重难点。于是我准备了两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒上的两个面上分别写上 b 和 p,另一
7、个纸盒的四面分别写上 a 的四声。教学 时,先出示 b,再出示 a,两个纸盒相碰撞,表示声母 b 和韵母相拼,得出 ba。这样 的出示方法简明、有趣,学生也感兴趣,而且制作十分简便。例 2、在教学 j、q、x 与 相拼时,去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用表演故事的形式来叙述。小 是学生, j、q、x 是老 师, 。课前布置学生准备头饰进 行表演。学生见老师脱帽行礼。学生一边讲故事,一边手拿教具来表演。这样,学生通过观看,很容易就把小 的去点规则记住了。例 3、为了训练学生的直呼三拼音节的速度,我还用开火车的方式,老师任意要求,说“ 二声调 ”,学生就把 课本
8、上的音节全用二声 调练习。通过竞赛的方式,学生准确掌握了带调拼读音节。变化的趣味教学,营造了愉快宽松和谐的课堂气氛 。3 、激励机制 教学艺术的本质不在于传授,在教学中我十分注意对学生的激励,对于初入小学的一年级学生。我一般布置作业很少,要求学生静静地在四线三格里填写,看谁写的美观,这样学生在刚入学体验到只要用心,就可以学习的又有趣又有成就。5在教学拼音部分时,我认为仅凭课堂教学时间让学生熟练掌握运用,还是有难度的,教师不要过于着急,因为在后面的识字教学部分还可以继续运用。只要让学生会观察书写时的四线三格位置,插图和字母形状的联系,易混淆字母的区别,拼音教学的难点也就迎刃而解。参考文献: 陶燕: 浅谈小学汉语拼音教学小学语文网 论文题目:浅谈小学汉语拼音教学2015 年 11 月 15 日