1、美术教案年 级 二 （ 1 ） 班 姓 名 一、教材分析：浙美版第三册实验教科书的编写,以国家一系列有关教育改革的文件,特别是教育部为指标,以教育部制定并颁发的为主要依据,打破过去以美术学科知识技能为主要目标的教材体系结构,构建以促成美术素养的形成为核心,探究性美术实践活动为主线,人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系. 本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以接近社会,贴近学生.学以致用为原则,选择符合一年级小学生身心特点的教学内容设计课题. 全册共有 22 课,分为 9 个隐性单元,内容涵盖造型表现,设计应用,欣赏评述,综合探索四个学习领域,
2、其中造型表现及设计应用占有较大比重,欣赏评术除艺术珍宝单元的内容外,其余大多随堂教学,分配在各课之中. 教学目标： 【造型表现】 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 【设计应用】 学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 【欣赏评述】 观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 【综合探索】 采用造型游戏的方式，结合语文、音乐
3、等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。 二、学情分析： 二年级的小朋友刚从一年级升上来课堂常规有一定的养成,但注意力容易不集中，因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。如果能在宽松融洽的气氛中开始,那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感,从而激发对美术课的喜爱。从总体上来看，学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力，其中对油画棒的运用能力较强。但基础不均衡，大部分学生能较好地使用油画棒着色、用线条表现平面形象，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。也有一部分学生对美术学科的兴趣不浓，空间感较弱，造型能力
4、还需要进一步发掘，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。 三、教学目标： （一）总目标： 1、认识常用的色彩及形状，并能用英语表示各种色彩，体验不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。 2、探索感知泥性，归纳几种基本的玩泥方法，口头发表体验感受。 3、欣赏感受剪纸、撕纸、折纸艺术之美，学习剪纸、撕纸、折纸造型表现的方法。 4、探索用线描的形式表现各种物体。 5、引导学生感知并发现食物之美，在教学中穿插双语教学，激发学生对美术课堂的兴趣。 （二）难点：1、学生对感受物体的发表，并用简单的英语口语来表示。 2、引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果，
5、引导学生表现自己的所见所闻。 3、培养学生的创新精神，发展个性，充分学生对卡通形象的感受，在学习活动中能举一反三进行探究。 4、领会自然界中的事物与美术作品中的区别，让小朋友们学习观察艺术作品，对作品的造型、色彩、情节予以描述，说出自己的感受。 5、怎样使双语教学在美术课堂中更好的发挥作用。 四、教学策略与措施： 1、注重审美能力的培养 教学中，要创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。让学生谈谈自己的感受，提高他们的审美情趣。 2、注重创新精神和创新能力的培养 让学生在不断地探索和实践中成长发展创新思维和能力。要帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、努力
6、求知的心理倾向，激发创新的欲望。 3、创设文化情境，涵养人文精神 美术学习不单是一种技能技巧的训练，而应视为一种文化的学习。要在美术教学中创设一定的文化情境。 4、确立学生的主体地位 培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的。要尊敬和爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的肯定尊重。 5、鼓励学生进行综合性探究性的学习 引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习生活中的各种问题的能力。 6、重视学生的自评和互评 传统美术
7、课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，核心是促进学生的发展。要突出评价的过程和个性差异性，建立发展评价体系。 7、恰当运用多种教学手段 用生动有趣的教学手段，如电影、电视、录象、范画、参观、访问等故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力和想象力，激发学生学习美术的兴趣。 8、广泛利用各种课程资源 努力开发当地资源开展多种形式的美术教育活动。 五、教学进度： 周次 教学内容课时备注1 画家笔下的快乐童年 2 欣赏评述 2 我的假日 2 造型表现3 游乐园 2 造型表现4 船儿出航 2 造型表现5 我们喜欢的动画形象 2 欣
8、赏评述 6 动漫宝宝 2 设计应用 7 光荣的奖章 1 设计应用 8 走迷宫 1 设计应用 9 动物造型饼干 1 造型表现 10 做一棵大树 2 造型表现11 泥塑恐龙 1 造型表现12 炫彩的天空 1 造型表现 13 小鸟的家 1 造型表现 14 奇特的梦 2 造型表现 15 淘气堡 1 造型表现 16 剪影 2 综合探索17 剪花边 2 综合探索18 站立的折纸动物 2 造型表现 19 手拉手好朋友 2 设计应用20 剪纸欣赏 1 欣赏评述 课 题 1 画家笔下的快乐童年一、教学目标1. 通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。2. 能用自己的语言简单描述
9、画家的作品，并能说说自己的感受。3. 感受美术作品中总表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。二、教学重难点重点：引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品，用自己的语言简单描述画家的作品及欣赏的感受。难点；了解不同画种的表现形式和方法。教学准备 学生：课件阅读教材教师：相关图片、课件以及多媒体设备等。三、教学过程第一课时1. 欣赏导入。（1）提问：课件展示，这几幅画画的都是什么人？你觉得他们的心情怎样？（2）教师小结谈话，出示课题：画家笔下的快乐童年 。2. 初步赏析。（1）提问：刚才有同学说画中的小朋友很快乐，你是怎么看出来的？快乐的事是
10、多种多样的，在你的生活中什么事让你很快乐？画家在表现快乐的童年时，他们的表现形式是不一样的，你能发现吗？（2）教师归纳小结：小八路是油画作品，表现了两个小八路爱护小鸟的画面；三毛迎解放是一幅中国画，表现三毛欢快打鼓的形象；三月三是年画，表现了几个小朋友在春天里放风筝的快乐情景。3. 深入探究。（1）教师出示悄悄话提问：这幅画属三毛画种？这幅画画了什么内容？猜一猜小孙女可能在说什么悄悄话？为什么？小结:悄悄话是一幅中国画，画面上一个陕北老爷爷盘腿坐着编柳条筐，一个天真的小女孩（可能是孙女）背着书包、算盘，手里拿着一张纸（通知书） ，笑眯眯地，把小嘴凑到老爷爷的耳边，正在说“悄悄话” 。她在说什么
11、？我们可以想象她在报告得了好成绩，她收到了老师的表扬，她要参加什么喜欢的活动（2）教室出示洗澡同桌交流：洗澡画了什么？主要从什么方面来表现画中人的快乐幸福？指明发言、教室反馈小结（3）教师出示闲庭春画学生观察闲庭春画后，请学生介绍画面的内容，根据自己的玩耍经验，说说画中的小朋友心情怎么样。（4）同时出现以上三幅作品，请学生说一说：这三幅作品都表达了快乐和幸福的主题，你觉得它们分别表现在哪些方面？（5）教师出示耍孩儿 ，这是一幅中国画，在这幅画中几个小朋友在放风筝，表现了小朋友们玩耍时欢快的情景。在这幅画中画家给背景留了空白，为什么？学生回答后教师介绍中国画的留白特点，并进行中国画留白欣赏。（6
12、）教师出示康乃馨、百合、玫瑰 、 提着水罐的小女孩 。请学生说一说：上面两幅作品都表现了小女孩在花园中的情景，但画面的意境带给我们的感受很不同，你能说说这两幅画的背景和人物在表现方法上有什么不同？讨论后归纳。4.尝试赏析第二课时1. 学生继续作业请自主选择还没欣赏过的一幅画，说说你选择的是谁的作品？属什么画种？画面表现了什么内容？你感觉到画中的小朋友的心情是怎样的？画家在处理人物和背景时用了什么表现方法？2. 学生汇报交流，师生共同评价。3. 小结拓展小结本课学习内容欣赏其他艺术家表现快乐童年的作品课后有兴趣的同学可以上网收集更多画家表现快乐童年的美术作品，或者用画笔表现自己的童年趣事。四、教
13、学反思课 题 2 我的假日一、教学目标1. 通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资料，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。2. 学习运用适当的夸张表现人物的动态和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情，丰富视觉、触觉和审美经验。3. 通过对假日的回忆、想象与表现，激发对美好生活的热爱。二、教学重难点重点：尝试用不同形式来表现假日生活难点：对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象教学准备 学生：彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片等老师：课件、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等三、教学过程第一课时1. 组织教学。稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。2. 展示交
14、流（1）了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。（2）教师展示课前收集的一些假日画面。提问：假日总是美好的，你会怎样度过假日？你在假日里最喜欢做什么事？师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。3. 欣赏感悟。（1）欣赏大碗岛的星期日下午这幅画。内容描述提问：你在画中看到了什么？画面的前后分别画了些什么？他们看上去是一样大小的吗？色彩分析画家在画这幅画时主要用了哪几种颜色？这些颜色在画面上是怎样安排的？让学生探探对此幅画的色彩感受：阳光灿烂、休闲、快乐（2）同龄人作品赏析。欣赏理解a 感知环境的衬托在人物心情表现中的作用。b 明晰适当夸张、想象在塑造人物
15、神情等方面的作用。c 体会如何使画面人物的安排和场景的表现更趋合理。欣赏感知以浏览的方式欣赏同龄人的作品，了解不同的表现形式、材质所带来的画面美。4. 交流讨论学生结合自己准备的材料，探探自己创作表现的基本设想。5. 创作表现第二课时1. 学生继续创作作业要求：表现自己假日的真实感受提示：把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现，可适当夸张表现人物的动态。画多个人物时要注意前后的安排和表现，环境的衬托也会有助于人物心情的表现。2. 展示评价（1）让学生自评、互评、相互取长补短，进一步开拓学生的思路。（2）教师整体评价，提出解决问题的方法。（3）课后请学生再次搜集并选择各种表现假日的图片。四、教
16、学反思课 题 3 游乐园一、教学目标1. 通过观察游乐园的照片，唤起对游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。2. 了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过有课的表情、动作来体现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图的能力。3. 在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。二、教学重难点重点：表现自己最喜欢的游乐园难点：突出游乐园的好玩教学准备 学生：课前可收集部分游乐设施与游玩时的图片、照片，水彩笔、油画棒等常用绘画工具。老师：课
17、件、范作等。三、教学过程第一课时1. 情景导入课件展示：观看游乐园项目视频，说说自己的感受。2. 探究交流（1）讨论：你去游乐园玩过嘛？游乐园哪些游艺项目让你觉得好玩？师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。（2）游乐园探秘：游乐园好玩再哪里？观察：课件展示游乐园图片。思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？a. 游乐项目的多样性b. 游乐设施的有趣外观：比较游乐场设施和生活中设施在造型上的不同c. 齐全的配套设施d. 人们夸张的动作和表情：比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。（3）小结：游乐园项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。3. 探究启发（1）观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？小结：复杂的游乐设施可以用线概括、再细化的方法表现。（2）作品欣赏、探讨。表现内容表现单一游乐项目或综合表现游乐场景写实或大胆想象。表现方法：线描、刮画、剪画结合等多形式表现。4. 创作体验作业要求：画一个自己喜欢的游乐园第二课时1. 学生继续创作2. 学生展示介绍作品3. 学生互评、教师评价相结合4. 小结拓展（1）在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！（2）拓展：小小设计师设计新型游乐项目。四、教学反思课 题 4 船儿出航
