1、温度教学设计一教学目标1.知识与技能（1）知道温度的定义、单位、摄氏温度、0与 100的规定。（2）知道温度计的构造、原理、正确使用方法。2.过程与方法（1）从生活实例得出温度的定义及单位，摄氏温度的意义。（2）通过实验比较，说明温度计的用途，并进一步的了解温度计的构造、原理、正确使用方法。3.情感态度与价值观（1）通过对温度的学习，知道温度在我们的生产、生活中的重要。（2）通过对温度计的使用的学习，能正确使用温度计。二教学重点1.温度的定义、单位、摄氏温度、0与 100的规定。2.温度计的构造、原理、正确使用方法。三教学难点温度计的正确使用方法。四教具准备（1）一烧杯热水、一烧杯温水、一烧杯
2、冰水（2）不同种类的温度计（3）本节课的课件五教学过程1.导入新课1）实验体会：让学生摸自己身边的物体（比如桌子、地面、自己的额头）2）提问：同学们所摸的物体，感受怎样？3）通过学生回答（这些物体的冷热程度不同）进入新课。2.新课教学1) 物体的冷热程度叫做温度2) 在生活和生产中，温度常常采用摄氏温度。温度的单位是摄氏度，符号是。温度的读法：-5就读作负 5摄氏度（或读作零下 5摄氏度），不能读成摄氏负 5度。另外，在科学研究中还会采用华氏温度3）规定：把冰水混合物的温度规定为 0，一个标准大气压下的沸水温度规定为 100.把这 0到 100分成 100等份，每一份就表示 14）实验体会：器
3、材：在桌面上分别放课前准备的三杯水方法：选两位同学做体会实验，并把他们命名为甲同学和乙同学。想让甲同学将一手指放入热水中，立刻让他把刚才放入热水中的那个手指放入温水中，问他的感受。同样，让乙同学将一手指放入冰水中，立刻让他把刚才放入冰水中的那个手指放入温水中，问他的感受。a.学生回答b.提问：按理说，同一杯水的温度应该是相同的，为什么刚才两位同学得到的结果不一样呢？凭我们的感可靠吗？该怎么办呢？5) 温度计温度计的用途：用来测量物体的温度的仪器.它是根据液体的热胀冷缩原理制成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛细管、液体、刻度组成，里面的红色液体一般是水银，所以象这一类温度计又叫水银温度计，液体有的
4、是煤油，或者酒精。6）温度计的正确使用及读数a看量程和分度值。b.把温度计插入被测液体中(注意：玻璃泡一定浸没在液体中，且不要与杯壁、杯底接触)c.读数时，温度计一定要保留在液体中，切不可将温度计从液体中取出，视线要与刻度线水平，不能仰视，也不能俯视。零以上的温度读作摄氏度，零以下的读作零下摄氏度（或其他温度计的构造及使用。六归纳与小结1）温度的定义、单位及单位符号是什么2）温度计的用途是什么，它的原理是什么，它由哪几部分组成3）如何正确使用温度计、如何读数4）其他温度计七布置作业作业：小华在物理实验中是这样做的：老师叫他测量一下桌上的水的温度，他随便拿了一只温度计插入水中，并使玻璃泡与杯底接触了。读数时，他把温度计从水中取出，然后从上往下看，读得水的温度为摄氏 21度。问：a.请问小华在实验中有几次错误？帮他纠正过来。b.这杯水的温度是多少？应怎样读？
