1、毕业论文开题报告小学教育小学生数学作业探究一、课题的提出（一）选题的背景进入二十世纪以来，人类的生活发生了很大的变化，新的科学技术浪潮不断推进，特别是计算机的广泛应用，开启了人类生活的新时代，人的发展在此背景下显得愈发重要了。在中国教育界乃至全社会，“素质教育”无疑是出现频率最高的一个词。虽然素质教育在理论上还不够完善，在实践上也有待深化，至今社会上仍有人对素质教育持怀疑或观望的态度，但全面实施素质教育，已越来越成为我国基础教育不可逆转的一大趋势。应试教育的一大弊端是学生学习负担过重，所以实施素质教育首先就遇到一个给学生减轻作业负担的问题。1与此同时，随着社会的迅速发展，小学生的心理也有了很大
2、的变化，笔者认为教师不仅要认真设计作业的形式和内容，还要做好后续的批改工作，不可以随便对待，作业的批改是一门学问，也是一种艺术。批改手段或者形式的得当，将直接影响学生的学习积极性。研究的必要性（1）作业是教学过程中必须把握的一个重要环节教师的任务就是传业、授道、解惑。为了教学目标的达成，有必要精心设计每一教学环节，并对整个教学过程实行全面有效的控制。现在学校一节课时间由45分钟改为40分钟，我们更要想方设法，提高效率，使学生在知识的接受上，完成大部分学习的内容。但是从教育规律看，学生的认识不可能一次完成，我们必须留出一定的学习内容让学生在课外去完成。作业，正是这一确定学习量的有效保证。学生通过
3、在课堂以外的场景中，发挥各自的主观能动性，自我调配时间，调动思维，激活记忆，对知识的再次吸收，从这个意义上看，布置作业与课堂教学有连贯性、补充性、延续性。2（2）作业是学生强化课堂教学內容的有效手段对课本知识的体会和识记，通过必要的适当的重复，使认识呈螺旋形的上升趋势；帮助培养良好的学习习惯，如答题、书写规范等；进行思维强化训练，从听懂到领会再到熟练掌握，在解题中发展个人的思维能力；触类旁通，在解题中扩大获取知识的信息量，逐步形成自己的知识网络；温故知新，全面复习。一个学习阶段后，通过解答一定量的复习题，学习水平得以巩固和提高，对知识的掌握更加扎实一些。（3）教师通过批改作业获取教学反馈信息成
4、功的教学不仅要求教师课上得好，还要求信息捕捉敏锐，对错误矫正及时。在多种信息反馈来源里，显然作业是最主要也是最直接的。教师从课堂作业、家庭作业的批改中能全面了解学生的课堂接受程度，个体的离散和差异，其反馈速度之快，样本之全，信息量之大是其它渠道无法替代的。3（4）作业是满足学生心理和沟通师生间情感的需要从心理学角度来看，学生在学习活动中，普遍存在着希望有机会表现自己学习能力的欲望，若是这种表现能够获得他们所尊敬的老师适度的肯定、赞许，他们便会产生心理满足和情感愉快，激发更大的热情投入学习。正是作业给他们这种机会，用书面形式向老师汇报，再与老师单独“见面”，即便错了，通过老师批注，及时纠正认识上
5、的偏差，学生也会深感老师倾注给自己的一份关怀和爱护，得到一份精神上的动力。事实上，师生之间的情感交流除了课堂，在作业上也是常有的，这也是笔者在研究小学生数学作业这个内容时不仅要探究作业的设计，还需要关注到作业批改的问题来源。（二）选题的意义布鲁纳说“知识的获得是一个主动探究的过程，学习者不应是语言信息的被动接受者，而应是知识获得过程的积极参与者、探索者。”近年来，我国中小学教育改革虽然取得了长足的进步，但在传统观念的束缚下和升学考试的压力下，数学作业中长期存在的一些问题仍然没有得到解决。如重数量、轻质量的培养，作业批改没有得到及时的反馈，本课题将从数学作业的设计、批改两个方面来进行研究，从而为
6、他们提供自主的舞台，让学生主动参与，主动发现、探索，在开放性的作业中发现知识问题，同时在积极的作业批改的过程中让他们更有自信，使他们体验成功的喜悦，感受幸福人生，从而掌握知识。新课程要求作业不再完全是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。目的是使学生在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。作业作为帮助学生巩固和消化所学知识，并转化为技能的重要环节，其重要性不容忽视。本课题从作业设计和作业批改两方面进行研究，将数学学习的“里”与“表”的两种过程的结合在一起进行探究。理论意义近年来，从国内研究状况看，小学生作业要求也是备受关注的。数
7、学课程标准（实验稿）中提到过“数学学习内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”4有效的数学作业成为学生在教师指导下构建知识，提高技能，活跃思维，激发学习兴趣，发展心智和拓展创新的过程。实践意义作业是课堂教学的延续，是数学教学必不可少的重要环节。作业既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。“作业是开拓学生思维、培养和训练学生各方面能力的主战场。没有作业的教学好比纸上谈兵，讲的带劲、听的有趣，用起来却茫然。”5作业是学生对所
8、接受的信息进行再现、整理、加工的过程，不管教师、学生还是家长都应该对其重视。精心设计、合理布置、认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。（1）数学作业可以帮助学生巩固和消化知识，一定程度上达到技能的提升；（2）有效的数学作业设计不仅是对学生在课堂学习过程中的一种检验过程，同时也是作为最直接和迅速的反馈信息传递给教师；（3）数学作业的优良批改方式可以大大的增加师生间的交流，也是另一种“面对面”的交流，合理利用这个过程可以提升学生的学习积极性。二、研究的基本内容与拟解决的主要问题论文的基本框架拟解决的问题如何使作业更好的成为课堂教学后的提升和检验作业设计中教师需要注意的事
9、项，因材施教不同教学内容对作业的设计和批改形式的要求如何使作业成为学生、老师、家长三者沟通的桥梁从教师和学生两重角度寻找作业设计和批改方式的创新而高效的方式三、研究的方法与技术路线文献研究法通过查阅心理学、教育学、教育方法等书籍、报刊了解小学生各个年级段的学习状态、数学作业现状；搜集大量国内外有关作业设计和批改方法并进行分析比较。观察法通过观察深入课堂，了解小学生数学作业的真实情况。访谈法通过和老师访谈了解学生情况，和学生访谈了解学生的内心感受，访谈个别家长对当前的数学作业的形式的建议等问卷调查主要通过对宁波市部分小学的学生进行问卷调查了解学生对于当前的数学作业的满意度以及提出建议。在实验之初
10、，通过观察、访谈、问卷调查搜集资料，进行学习需要分析，其次是用来帮助开展形成评价和总结性评价，对教学方法的实施作后测，验证实施效果。四、研究的总体安排与进度1、2010年6月，考虑研究方向，收集有关资料，确定论文选题，并初定论文题目。2、2010年67月，在师生双向选择的基础上，选择指导老师，师生交流初步确定毕业论文设计题目。3、2010年7月，在短学期收集文献资料，准备好开题报告书和任务书4、2010年9月8日，毕业论文开题报告。5、2010年9月，收集和整理文献资料，总结开题经验，完善开题报告和任务书，9月23日前上交。6、2010年912月，结合教育实习，收集和调查各方面资料，展开调查研
11、究，完成2000字的文献综述和外文翻译，12月下旬上缴。7、2010年12月2011年3月，完成论文初稿，上交老师进行修改。8、2011年4月初，完成毕业论文的修改稿。9、2011年4月底，完成论文的定稿，由指导老师评阅签订意见后上交系部；开始准备答辩报告。10、2011年5月，参加毕业论文答辩。五、主要参考文献1宋秋前有效作业的实施策略J教育理论与实践,2007,092姚鑫山中小学生学习方法与策略上海科学技术出版社200343柳青,刘妍华作业有效性的思考J大连教育学院学报,2009,024中华人民共和国教育部数学课程标准（实验稿）北京师范大学出版社,200525程高血，初中数学作业布置及批改研究2006116姚继高也谈“面批作业”的尝试和感受J教学与管理,1998,04
