1、班主任工作技能主讲人：周云虹 参考书目： 甘霖.班主任工作技能训练.上海：华东师范大学出版社，2000.1 李学农.班级管理.北京： 高等教育出版社，2004.8 周鸿辉,马甫波.中小学班级管理策略集粹. 杭州 : 浙江教育出版社, 2005 张爱华.班主任工作艺术.石家庄 : 河北教育出版社, 2000.10 陈瑞瑞. 德育与班主任.北京：高等教育出版社，2004绪 论一、班主任工作技能课的性质与任务性质：教师职业基本技能的组成部分，具有科学性与实用性任务：学习理论，掌握技能二、掌握班主任工作技能的意义 缩短教师教育学生、从事班主任工作的适应期提高教育教学质量第一章 组织班集体的技能第一节
2、概述一、班级 班级：是学校根据管理的需要把年龄相近、文化程度大体相同的学生分割成一个个小范围的聚合体，是学校教育教学的基层单位。16、17 世纪班级教育产生于欧洲。 1862 年我国“京师同文馆”首次采用编班分级授课。二、班主任班主任是近现代学校教育中随着班级授课制的出现而产生和设置的一种工作岗位。级任教员、级任导师、学级主任班主任是班级的组织者、领导者和教育者。三、班集体（一）含义班集体是班级群体发展到高级阶段的表现形式。与群体的区别?（二）班集体的基本特征 1、有共同的奋斗目标和为实现该目标而进行的共同活动；(伟大的意志产生于伟大的目标？) 2、有健全的组织机构和领导核心；(三层) 3、有
3、良好班风、人际关系和丰富多采的课外活动； 4、有严格的组织纪律、统一的道德规范和公正的集体舆论； 5、成员并非自愿组合而是学校根据管理的需要编排的。第二节 班集体的组建一、组建班集体的原则（一）各种教育影响的一致性原则（二）共同活动的丰富性原则(团体意识)（三）学生组织的主体性原则(调动内因,学会关心)（四）人际关系协调性原则(教师角色,赞美、批评拒绝)（五）集体的传统性原则（六）班集体建设与个性发展的统一性原则（社会本位、人本都好，都不好）（七）集体主义方向性原则二、组建班集体的意义 促进学生个体社会化，培养角色意识。“只有在集体中的儿童的个性才能得到最充分最全面的发展”（苏）克努普斯卡娅
4、班集体不仅是接受教育的客体，也是教育的主体，它能促进学生个性发展，培养学生自我教育的能力。（平行教育理论） 组建班集体的过程能促进学生身心健康发展（2 岁为界，自我悦纳，归因 ）三、组建班集体的技能（一）确立班级奋斗目标、可分长期？、中期？、近期？三个阶段来考虑、确立班级奋斗目标的原则（）方向性（）激励性（不扬鞭，便自蹄，目标可大，但不能空）（）中心性（）渐进性（）可行性（大多数）确立班级奋斗目标的方法（）师生共商法（发展状况好）（）班主任定夺法（不利于调动积极性）奋斗目标的实施需要考虑？学生、学校、家庭及社会、行动方案、制度、榜样、检查督促举例：1.班级长期目标的确立某中学初一（）班班主任在
5、班上开展了“在个台阶上”的活动。让全班同学畅想经过初中三年共个星期的时候，本班是一个什么样的情景，自己是一个什么样的人。经过近一个月的想象、论证，都认为到那时候是这样的班级：学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会创造，做一个爱祖国、爱家乡、爱学校、爱父母、爱老师、爱班级的人；全班同学都要认真刻苦学习文化科学知识，达到人人升级，人人毕业，人人达到高一级学校要求的水平或具有从事职业活动的一技之长；全班同学都要达到体育锻炼标准，人人都能掌握一种运动的方法和规则，人人爱清洁、讲卫生，尤其是要重视用眼卫生，没有新的近视发病者；自尊自重，互敬互爱，人人在班内有受人尊重的地位，也有尊重他人的义务，使人
6、人在班级里都感到温暖和愉快；人人都要以实际行动为班级增光添彩，成为全校执行中小学生守则 、 中学生日常行为规范最好的班级之一；人人都有自己的兴趣和爱好，人人有自己喜爱的学科，人人有自己喜爱的劳动，人人都会种小制作，人人都讲普通话写规范字，人人都学会种自我服务的技能，人人都能掌握文明礼仪并身体力行；在班主任和团队组织的指导下，集体的事由集体讨论决定，班委会、团、队的事，都由自己管理，活动由自己开展；半年内达到学校良好班集体水平，一年内达到区级优秀班集体水平，三年内达到市级优秀集体水平；人人都有为集体、为他人服务的岗位，坚持为班级、为学校、为他人、为社会做好事；少先队员心里飘着“队旗、团旗、党旗”
7、 ，争取早日加入共青团，到毕业时力争三分之一的人成为优秀共青团员。2.中期目标举例： 某中学高一（）班班主任把班级计划中一年建设班集体的目标任务让学生画了一幅画，画面上画着一颗苹果树，树干上写着“一年内建成班集体” ，树枝上挂着个苹果，每只都分别写上一个要求，形成了一年建成班集体的条要求，其中只已经涂上黄色，说明已经做到了。这就是形象的班级中期目标树。3.近期目标举例某初二（）班在班主任指导下，班委会、团支部在总结了开学以后的一个月内一系列进步以后，又认为目前班级急需解决的问题：全班行动平整操场一次，掀起体育锻炼高潮，在月上旬举行的全校秋季运动会上誓夺初中组总分前三名。在教室里设置痰盂两个，由
8、值日生负责涮洗，坚决消灭随地吐痰的恶习。购置暖瓶、茶杯在班上推行尊师一杯水活动，由各科代表给每位前来上课的老师敬开水一杯。每次下课以后请老师先行，尤其是上午第四节课，无特殊情况同学们不得先于老师离开教室。秋冬之际，白天逐渐缩短，要杜绝上午第一节课出现迟到现象。需要多少时间才能达到上述要求呢？经全班同学讨论，认为只要大家共同努力用个星期的时间，是完全可以达到要求的。这样一个班级的近期目标也就形成了。某乡镇初一（3）班，有学生 64 人，其中男生 37 名，女生 27 名；56 名学生来自农村，8 名来自城镇；少先队员有 54 名；50 名学生是独生子女；有近 40 名学生的父母长年外出打工；入学
9、考试的班平成绩排在 5 个班中的第三位；通过入校一周的观察发现：该班同学学习目的不明确，学习方法落后，学习自觉性不高，部分学生有一定的学习不适应，集体主义精神还比较欠缺。学校的办学目标是“以人为本，关爱学生，不让一个学生无故辍学；要求每个班有 40%的学生考上高中。 ”附带：制定个人学习或工作计划时，不要忘记了休闲计划5 分钟新班主任就职演说（二）制定班级工作计划计划的含义和类型班级计划是学年或学期开学前根据培养目标和学校要求以及班级的具体情况，为了实现某种目标、完成某种任务而制定的工作安排和行动步骤。从时间上分有周计划、月计划、学期计划；按范围分有个人计划、小组计划、班级计划2 工作计划的意
10、义3计划的结构与要求（）结构 一般分为标题、正文、结尾。（2）要素? 依据 目标 措施 检查评估（3）要求 标题要简明扼要，一目了然；正文重点要突出，安排要具体；有明确的分工以便检查落实。（4）制定计划应注意的事项一忌计划盲目性，流于形式；二忌面面俱到，什么都抓；三忌活动内容孤立，没有连贯性；四忌计划归计划，实际归实际，有章不循；五忌班主任孤军作战。举例：某初二（）班学期计划一、班级存在的主要问题及原因（一）问题（二）原因二、班级的主要目标及操作变量（一）目标（二）操作变量完善组织机构（1）原因 （2）要求完善教研会制度榜样示范集体的积极性评价三、主要活动安排（一）开学常规教育（月）（二）健全
11、学生集体的自我管理机构（月）（三）健全教师集体协调机构（月）（四）制定目标（月）（五）健全家长集体参与民主管理机构（月）（六）组织开展学英模活动（月）（七）班级教研会（月）（八）班级期中总结（月）（九）试行学生干部轮换制度（月）（十）伦理讨论会（、月）（十一）元旦文艺联欢会师生特长表演。（十二）科学学习方法介绍（月）（十三）动员期终温课迎考（月）（十四）班级期终，总结（月）（三）选拔、培养和使用学生干部学生干部组织、引导同学，发挥纽带和桥梁作用。选拔学生干部（树立榜样）（）明确学生干部的标准？如、态度、领导才干、服务意识、意志、体智（）掌握学生干部的选拔方法（刚开始可以零时指定，以后宜民主；轮
12、流执政）培养和使用学生干部（1）摸清学生的思想脉搏（2）在集体活动中培养学生当干部的热情（3）帮助他们处理好学习与工作的关系（4）特别重视保护班级干部的积极性对学生干部既要教给任务，又要教给方法，既要大胆放手，又要小心扶植；既要热情鼓励，又要严格要求；支持、鼓励并发挥其特长是使用干部的主要方法。举例 1：举例 2：班干部的选拔使用和培养经验一、教育学生干部树立工作的责任心与荣誉感二、创设良好氛围，为学生干部工作创造条件三、教会工作方法，尊重工作职权四、对学生干部表扬不要太多五、对学生干部批评要有分寸六、让个别“后进生”当干部要慎之又慎七、要特别关注学生干部的成绩八、磨炼少数优秀学生干部，培养高
13、层次人才九、关心学生干部，防止两种倾向第三节 班集体的组建（下）一、怎样开班会（一）班级例会（管理制度）班级例会：以班为单位召开的班会活动。如？特点：（1）常规性（2）事务性（3）民主性班级例会的内容。如？班级例会的形式。4. 班级例会的作用（实施班级管理，促进学生发展）5召开例会需要注意的问题（务实与务虚）（1）不宜占用正常学习时间，每次不要过长；（2）切忌空谈，以免学生厌烦；（3）班级例会间隔的时间一般以间周进行一次为宜。（4）调动学生的积极性，协调好个人目标、小组目标和班级目标。（二）主题班会（建设性不满，训练思维）主题班会：对学生实施影响的专门班会1. 意义有利于提高学生的认识能力有利
14、于学生进行自我教育有利于集体的形成和巩固有利于培养学生的能力2. 原则目的性时代性针对性主体性情境性（烘托）3类型（）指导学习的 特点？（）思想教育的 特点？（）生活指导的（性别教育，团体辅导）（）审美娱乐的（表演、创作）（）季节性的（）模拟式的（）实践式的4形式（）漫谈、座谈、讨论（）演唱、讲故事、朗诵（）参观、访问（）报告会5设计要求（）从实际出发，选好主题怎样选？A.根据教学计划（参考成长规律）B.配合节日活动C.针对集体特点设计主题需要关注：A.价值取向B.班级阶段的中心任务C.能引起学生的兴趣和关注D.能成为班集体一个阶段的行动口号E.主题的语句简洁、生动，富于感召力、探索性（）精心
15、构思（突出主题）涉及的方面？怎样构思？A.以人为视角如“生日班宴”“四代共话 16 岁”B.以认识为视角如“近在咫尺间，相隔 50 年”C.以社会为视角D.以文化为视角（）做好准备（人人参与）（）组织实施，要做到有预见性（）形式活泼多样（）积极引导（学生是主人，自己参谋）（）总结评价A.近期效应和远期效应B.模糊和精确6、主题班会的设计结构（1）设计理念（2）活动目的（指导思想）（3）活动的形式（4）活动准备（5）班会过程（6）总结7、须注意的问题：题目班主任出，文章学生做，点题而不破题，画龙而不点睛；既要新颖，又要有号召力和感染力。举例拥抱亲情设计理念：前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：
16、“只有爱妈妈，才能爱祖国。 ”因此，亲情是一切情感的基石。只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。针对本班学生个性中暴露的自私任性、自我中心的不良倾向，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。设计目的：1、让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。2、让学生回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动。3、丰富学生的生活和情感积累，激发学生从小有爱心，树立心中有他人，心中有祖国的情感。活动准备：1、准备节目，搜集故事，收集名言，主持人准备串联词。2、制作相关的课件。3、邀请父母参加班
17、会活动。4、场景设计，渲染环境，奠定情感基调。活动过程：一、宣布活动开始：甲：亲情，人类永恒的话题。乙：亲情，人间最美的情感。合：定海小学二（4）班“拥抱亲情”主题班会现在开始。二、回顾篇走近亲情1、我名字的故事（1）甲：我的降临，是父母生命的延续，是家庭未来的曙光。我的名字是父母理想的编制，同学们，你们知道自己名字的含义吗？（2）学生交流自己名字中蕴涵的意义。评析：孩子的名字融入了父母多少的期望！学生通过向父母了解为了给自己取名字花的心思和名字中蕴涵的期望，从而感受父母深深的爱。2、 我成长的足迹（1）乙：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们的成长离不开您呀亲爱的爸爸妈妈。（
18、2）课件出示一组家庭照片，学生讲述他们成长过程中自己遭遇疾病和挫折时，父母为之作出的牺牲和为之付出的血汗。（3）诗歌朗诵妈妈的爱评析：孩子的成长过程凝聚了父母无穷的爱；感人的生活场景能勾起孩子的美好回忆，真情交流使他们再次体会朴实的亲情，引起情感的共鸣。3、 父母写真（1）甲：母亲的皱纹，父亲的白发，是父母操劳的见证，是爱的涓涓印痕，是亲情无偿地演绎。你了解自己的父母吗？你关注过父母的变化吗？（2）以爸爸（妈妈）的为题，演讲自己眼中的父母。（3）舞蹈烛光里的妈妈评析：通过观察，感受父母的辛苦，利用演讲，表达亲情的无私，激发学生回报亲情的动机。三、拥抱篇体验亲情1、 亲情赞颂知多少 （1） 甲：
19、亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。乙：因此，酬劳不是她的目的，收获不是她的动机，她是人性闪耀的光辉。甲：多么质朴的情感啊！古今中外，有多少赞颂父母的歌、词；有多少演绎亲情的故事；有多少歌颂母爱的名言。乙：让我们尽情地用歌唱，用朗诵，用故事来拥抱亲情吧！ （2）学生自由地歌唱或朗诵赞美父爱、母爱的歌曲和诗文，讲述古今中外关爱父母的故事，课件展示关爱父母、孝敬父母的名言警句。 评析：学生通过课前查找资料、收集相关材料、讲述故事，在准备过程中就受到了润物无声的教育，榜样的力量是伟大的。 2、 母子了解知多少 （1）甲：我们的生活，父母总是牢牢牵挂，那我们又对这些关爱自己的长辈了解多少呢
20、？今天我们请到场的几位同学的妈妈和孩子共同上台做个游戏。测试一下对对方的了解有多少。请到场的爸爸作评委。（互相猜对方最爱吃的菜、最爱穿的衣服；母子共同写自己的爱好和习惯，检验默契度） （2）请孩子做扮演孕妇的游戏，体会妈妈十月怀胎的辛劳。 评析：让学生亲自去体验，去实践，让学生在实践的体验中体会父母辛苦生育和抚养的无私付出，感受父母培育我们成长的不易，激发回报父母的情感。 四、行动篇回报亲情 1、确定回报方案 （1）甲：记得老一辈革命家驻德爷爷在抗日前一年得到妈妈病逝的消息十分悲痛，他写下了这样一片感人的文章回忆我的母亲 ，请班主任老师给我们讲讲这篇文章。（2）班主任讲回忆我的母亲 （3）乙：
21、故事让我们感动，榜样为我们引路，名言伴我们同行。父母给了我们那么多的爱，我们已经渐渐长大，我们应该怎样回报父母的呢？ （4）学生讨论交流，并确定回报父母关爱的最佳方案。 2、实施回报方案 （1）给父母一份惊喜 送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺卡或小制作；给父母洗洗脚；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；一封感谢父母的信 （2）帮父母做家务事 每天在家给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担家务，向父母表示关爱。 （3）陪父母聊聊天 每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，自己的心情听听父母工作的事，在沟通中积累情感。 3、倾听父母的感受 （1）甲：听了大家的回报方案，我们的家长
22、十分的感动。下面请妈妈、爸爸来谈谈自己的感受。 （2）爸爸、妈妈谈感受。 （3）乙：亲爱的爸爸、妈妈，谢谢您们对我们的肯定，您们放心吧，感谢您们对我们的爱，我们也一定把爱回报，回报给你们，回报给亲爱的社会，回报给伟大的祖国。 （4）合：最后让我们伴着美妙的旋律把手中的红花献给在座的家长。 （5）齐唱歌曲爱的奉献 。（二）指导团队活动的四个阶段1、动机激发阶段2、准备阶段3、实施阶段4、总结、巩固、落实行动阶段三、协调好班集体与非正式群体的关系 非正式群体 又称自然群体，指班级存在的一种以情感成分为主要调节机制、以满足成员的心理需求为主要功能的小群体。 （一）形成原因： 1、相似的个性心理特点
23、2、志向、观点、品质的一致性 3、某种利益的一致性 4、家庭特征相近或座位相邻 5、经历、遭遇相类似 6、外部驱力 （二）特点： 1、群体内有较强的凝聚力（排他性） 2、群体内团体压力较大 3、群体内有自然形成的领军人物，影响力大 4、作用具有两重性 5、群体内信息沟通渠道畅通，传递迅速 6、组织松散 （三）类型： 1、相似性吸引 2、相近性吸引 3、互补性吸引 4、能力与特长吸引 （四）对策： 1、分析利弊，防止极端（取缔、放任） （1）积极 （2）中间 （3）消极 2、合理利用，正确引导（对不良倾向就事论事） 3、主动联系，加强沟通（二者不对立） 4、因势利导，促进转化 训练 当爱成为一种
24、习惯 爸爸，我们的数学老师真好！”上小学三年级的儿子一边吃饭一边得意地对我说。 “是吗？”儿子很少评价他们老师的，这可是第一次。 “有什么特别的吗？”我故作吃惊地问。 “前排有三个同学坐一个位子，老师把讲桌挪了一半对刘文说坐这儿吧 ，你看老师多好。 ”儿子十分敬佩地说。 “以往的老师没这么做吗？” “当然没。 ”儿子摇摇头。看着儿子兴奋的样子，我打心眼里感到高兴，为儿子庆幸，能碰到这样的一位好老师。我能想像得出儿子的老师挪出一方桌子时的那份自然，那份真诚，甚至还有几分随意，可是正是这种无意识的行为让我想到了一个词：习惯。 老师对学生的爱已成了一种习惯！一种内化了的崇高的精神力量。这种精神就像阳
25、光下、春风中、绿树间潺潺的清泉，在一方方幼弱的心田漫溢开来，在这种感染中，我们的孩子，也会形成一种习惯，那也是“爱” 。爱老师，爱父母，爱小伙伴，爱一只蝴蝶、爱几棵小草 这又让我想起了另一位老师，我的中学语文老师。 “老师，我最喜欢你上课了。 ”毕业时在老师家里我对老师说， “为什么？”老师问。 “您不仅课讲得好，而且上完课您把黑板擦得那么干净，我们就不用擦黑板了。 ”“是吗。 ”老师放声大笑。 “ 您为什么不留着让我们擦呢？” “免得你们吃粉笔灰呀！”老师脱口而出，是那么的直率，毫无掩饰。我一时语塞，抬头望着老师，也笑了，不知是感动还是感激，也许兼而有之吧。真的，老师的两鬓已被那飞扬的笔灰染
26、成了白色，连眉梢也挂着星星点点的白，可那脸上荡漾着的是慈祥的笑，轻俏的话语中包含了多少爱啊！ 当爱成了一种习惯，他不会让那灰白去沾染学生纯结的心；当爱成了一种习惯，他不会用眼神去伤害学生稚气的眼神；当爱成了一种习惯，那满鬓的白发就是岁月的奖章，那黑与白的交界处就是新的起跑线。 形成一种生活习惯也许并不难，可是要把“爱”铸造成一种习惯那是需要有多么无私的品格、宽广的胸怀和仁爱的善心呐。更何况还要用一生的时光去守候它，去实践它？ 一天，我和妻子到公园里散步，一对夫妻带着一个胖小子从我们身边走过。 “唉，这孩子有点胖。”我对妻子说。可能我们的对话被那年轻的母亲听到了，她回头望着我们。我笑着对她说：“
27、我的儿子和您的孩子一般大，也有点胖。 ”那母亲笑了，那孩子跑过来对我说：“谢谢你！叔叔，我正在减肥呢！” “幼吾幼，以及人之幼；老吾老，以及人之老” ，爱自己的孩子，爱自己的父母，当这种爱成了一种习惯，你就会爱天下所有的孩子，所有的父母。真的，因为有了爱，心中才总有一种温暖的感觉，嘴角才总有淡淡的微笑，生活才一天比一天过得幸福。 1928 年 3 月，纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上，一只名叫“小黑人”的母猫阻塞了交通，因为它有 5 只小猫需要救护。 警察詹姆斯卡德莫尔拦住了过往的汽车和行人，让“小黑人”把 5 只小猫一一叼过了马路。当时没有一个人、一辆车因为这而诅咒。有人拍下了这一动人的情景，题
28、名为为小猫让路 。 “为小猫让路” ，是因为人们心中有爱，是因为这种爱已成了一种习惯，不论是对人还是动物。 当爱成了一种习惯，冷漠就不再会自私与贪婪在阳光下潜行，关爱与感动就会像母亲的乳汁一样把那些日渐干枯的心灵滋养得鲜活，充满灵性。当爱成了一种习惯，我们还会让孩子们出一些莫须有的费用吗？我们还会另眼相待那些“不听话，分数不高”的学生吗？我们还会用我们冷漠的心去无视那些无助的儿童吗？四、培养优良的班风 班风是指一个班级稳定的，具有自身特色的集体作风，又称之为“组织人格” 。 班风是特定班级个性化的社会风范。 优良班风主要表现为：整个班级积极进取，奋发向上；学习目的明确，勤奋好学；互帮互助、严守
29、纪律、团结友爱；课外活动内容充实，多姿多彩；学生的主动性、积极性、创造性和主人翁精神获得充分发挥。 （一）善于正确运用表扬、批评、奖励、惩罚等教育手段 举例 1： 著名的特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。 ”运用好表扬的艺术，在班集体中为同学们树立一个个鲜活的榜样，有着巨大的启迪作用。 1、表扬 表扬的先导性。 榜样是班集体中同学们学习、赶超的对象，这就决定了表扬所必须具有的先导性。教师在学生的学习生活中要做善于从多角度透视的有心人，务必练就一双善于发现的眼睛。教师只有充分发挥表扬的先导性作用，同学们才学有目标，才有方向。 表扬的准确性。 由于认识的偏差，有些教师所树的“榜样”值得推敲。 表扬的含蓄性。 表扬在很多场合应该大张旗鼓，才可以发挥出表扬的功效；但有些时候，注重表扬的含蓄性不失为一种积极的策略。 比如，教师要求的某种事，班上大部分同学都做得很好，只有少部分做得较差时，我的选择是请做得好的人站立一下。这样做，对受表扬的人来说，一切尽在不言中；让做的差的人“心有所动”而又不过分难堪。 表扬的层面性。 表扬的“多层性”是从一个角度反映表扬对象从较好走向更好、很好的成长历程；表扬的“多面性”
