1、毕业论文开题报告小学教育小学数学教育专业学生的专业素质研究一、选题的背景与意义随着知识经济的来临,人们已经越来越认识到人才在未来世界经济发展中的重要作用。教育能否为21世纪培养出合格的人才,教师起着关键性的作用。日本数学家米山国藏在其著作数学的精神思想和方法提到的某著名的科学家在被问到科学工作者必须具备什么样的素养时，回答说“第一是数学、第二是数学、第三是数学。可见要实现科教兴国战略，必须有高水平的数学教育，而高水平的数学教育必须从小学数学教育抓起，但是小学数学教育又需要高水平的小学数学教师。因此,如何培养高素质的教师是当前教育改革的首要问题。而且拥有一支高质量高素质的教师队伍是教育现代化的关
2、键，什么是数学教育现代化数学教育现代化是数学教育思想的现代化，是数学教育内容的现代化，是数学教育方法的现代化数学教育现代化的本质是数学教育思想的现代化，核心是数学教育内容的现代化，保证是数学教学理论的现代化。数学教育思想的现代化，就是数学教育的数学观、目的观、功能观、学习观、教学观、能力观、技术观等要体现时代对教育的要求。因为教师是最终决定教育革新成败的主要因素。没有一支高质量高效率高素质的教师队伍，教育现代化将无法实现，因此我们必须培养好教师队伍。在当前教育改革的国际趋势中，教师专业化已经成为国际教师教育和教师制度改革的主题和方向，随着我国新一轮基础教育课程改革的全面展开，对教师提出了更高的
3、要求，教师教育成为教育改革的焦点问题，师范生作为未来教师队伍的主体，他们的培养显得尤为重要。自建国以来，经过60多年的建设，我国已经形成了独立的师范教育体制，由各省的各级师范院校按照规定的学制既定地培养师资。近半个多世纪来，这种体制为我国培养了各学科所需的教师，保证了基础教育事业所需要的教师队伍，为我国的基础教育事业做出了巨大的贡献。师范阶段是教师职业角色的储备期，这个阶段的主要活动是专业学习和准备，以获得书本知识为主，初步形成教师职业所需要的知识和能力，包括广博的科学文化知识、宽厚的学科专业知识、必备的教育科学知识以及教师的表达能力、教育能力、教学能力、科研能力等等，同时培养师范生的职业认同
4、、职业意识和职业技能，着眼于他们今后的职业发展。然而，面对基础教育新的期望、新的要求、新的挑战，高等师范院校培养出来的毕业生在学术性方面“先天不足”，而在师范性方面又显得“优势不优”。在培养中存在着忽视教师的职业意识和职业认同的培养，过多的注重学科知识的传授，对教师教学技能的重视不够，专业理论学习与教育教学实习相脱节，教师的角色意识差等诸多问题。根据近年来许多中小学反映，相当数量的高等师范毕业生在教学岗位上暴露出教师职业认同感差，教师职业技能较弱等问题。当前，我国正面临着新课程改革。课程改革和新课标的出台也对教师素质提出更高的要求。在课程改革中，教师的传统角色定位发生了根本性的转变教师由知识的
5、传授者变为引导者，由单一的教书匠变为教学的研究者，由课程的忠实执行者变为课程的建设者与开发者，由学生的管理者变为互动合作者，教学水平提高的途径也从被动接受别人的指导转向主动的自我反思，等等。这样的角色变化无疑是对教师专业素养的挑战。从理论上，以及实践的经验上来看，教师本身的素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。然而，有很多小学教师那一套教育方式还很落后，“一本教案教到老”；有的小学教师上课就像是训导，教师在上面滔滔不绝的说，而学生就神情呆板在下面听；有的小学教师的理念就是一个字，背，书也是要求学生背，生字也是要求学生去背；还有的小学教师给学生胡乱下达如山的任务，以为“题海
6、”战术能收到好的效果，殊不知搞得学生身心疲惫，昏昏欲睡，厌学心理由此而生。这都是很不适合新课程改革和新课标的要求的。师范生应该认真解读、领悟新课程改革中的“人本”思想，树立正确的教育观念，接受各种技能的培训，还应根据新课程的要求，矫正错误的思想和行为，努力成长为一名合格的新时代教师。教师的成长是一个长期的过程，一个合格教师的成长历程严格意义上讲应包括其在基础教育阶段所受的教育、师范院校内所受的教育、在职教育培训和教学实践，师范院校内所受的教育阶段是极其重要的阶段，对教师的成长起着决定性的作用。因此我们要重视师范生的在校培养，关注师范生的专业素质的发展。基于上述几点的分析，笔者认为，师范院校是培
7、养师范生的摇篮，师范生的质量很大程度上取决于师范院校对其培养的各方面措施。而且在新课程改革的背景下，师范生也应该关注自己的专业素质的发展，充分发挥高等师范生的主体性，特别是对于小学数学专业的师范生而言，自觉构建现代教师应该有的专业知识和教学技能，更好地向一个合格的教师转变。所以，这篇论文的研究对高校小学数学专业师范生和高校小学师范院校都有一定的借鉴意义。二、研究的基本内容与拟解决的主要问题研究的基本内容1研究的背景和意义11全球教师专业发展对教师专业素质的召唤12新课程改革对教师专业素质的需求与期待2核心概念的界定21教师教育22教师专业素质3小学教育数学专业学生专业素质内涵31专业知识32专
8、业技能33专业情意4浙江高校小教数学专业本科学生的专业素质调查与分析（选取宁波大学、杭州师范大学、浙江师范大学的小学数学教育专业的师范生进行调查）41小教数学专业本科学生专业素质现状42师范院校对师范生在专业素质培养方面的主要措施43学生专业素养缺陷的比较分析5小学数学教育专业学生专业素质培养策略研究51师范院校应该加强的方面52师范生应该加强的方面6结束语拟解决的主要问题希望通过本次的研究对小学数学教师专业素质的内涵在理论上有较高的阐述，引起广大教师和师范生对教师专业素质发展的重视。并且对如何提高发展小学教育数学专业学生的专业素质提出切实有效的对策，为广大教师和师范生对自身在专业发展上的提高
9、和发展提供参考，也为师范院校对小学数学教师的培养提供一定的参考。三、研究的方法与技术路线1文献研究法广泛阅读相关文献，收集整理分析有关小学数学专业师范生培养理论文献和实践经验材料；2调查研究法明确调查方向，制定调查计划。通过问卷调查的方式，对浙江几所高校的小学数学教育专业的师范生的专业发展情况做了一个深入了解。调查问卷涉及小学数学教育专业师范生的专业知识、专业技能、专业情意三个方面。在调查数据的基础上，对小学教育专业师范生的专业发展现状得出了一些结论，并对其形成原因进行探析。3案例研究法选取有代表性的高校师范生教学案例进行分析，比较得出如何发展小学教育专业学生的专业素质。四、研究的总体安排与进
10、度1、2010年6月底前选定论文题目，初步查阅文献，收集相关资料，制定论文大致提纲；2、2010年6月2010年7月中旬根据已有资料，着手撰写开题报告，继续收集相关文献资料，准备开题报告；3、2010年09月08日学院开题报告，接受指导老师审阅；4、2010月09月中旬2010年11月底修改开题报告内容，完成任务书打印，继续收集、查阅文献资料，准备综合实习及实习调查报告；5、2010年9月2010年11月结束综合实习，归纳、整合资料，完成实习调查报告；6、2010年11月2010年12月初修改实习调查报告，进一步搜集相关资料，完成文献综述；7、2010年12月2011年2月底前完成外文文献翻译
11、2篇，并进行检查修改工作，附上外文原文；8、2011年1月2011年3月初完成论文初稿，并按照学院论文撰写规范进行修改，接受指导老师审阅；9、2011年3月2011年4月中旬深入分析完善论文初稿，规范论文格式，撰写论文二稿；10、2011年4月2011年5月初接受指导老师审阅，撰写论文三稿，准备论文答辩；11、2011年52011年6月毕业论文答辩，整理、修改论文，完成论文最终定稿；五、主要参考文献1冯龙芝高师院校教学改革与师范生专业素养发展中国高教研究2004年第5期2冉庆梅21世纪教师素质浅议青海大学学报自然科学版2003年第1期3郝向鹏高等师范生职业准备研究以广西师范大学思想政治教育专业
12、为例广西师范大学硕士学位论文2005年4郜锦强高师院校应加强学生教育实践能力的培养中国高教研究1999年第5期5蔡玉梅,岳毅力关于师范生培养的思考2005年第4期6陈文娇关于师范生专业技能状况的调查与分析大学研究与评价2008年6月7张秀阁吴金昌吴江基础教育课程改革与师范生培养新模式探讨当代教育论坛8刘可基础教育课程改革与师范生专业素质教育教学改革9蒋丽丽基于职业生涯发展的教师职前学校教育研究广西师范大学硕士学位论文2008年4月10马超山张桂春教师素质结构模型初探过宁师范大学学报社科版一九八九年第四期11李树棣教师素质是实施素质教育的关键滨州师专学报2001年9月12赵景云教师素质是学生“四会”的前提大连教育学院学报2001年6月13杨秀琴教师素质在现代教学中的主导作用教师论坛2002年10月14王延文教师专业化的系统分析与对策研究天津大学博士学位论文2004年15经柏龙教师专业素质的形成与发展研究东北师范大学博士学位论文2008年10月16李一媛新课程改革背景下中小学教师素质研究广西师范大学硕士研究生学位论文17ELEMENTARYANDSECONDARYEDUCATIONSCIENCEANDENGINEERINGINDICATORS200418DANGOLDHABER,EMILYANTHONYCANTEACHERQUALITYBEEFFECTIVELYASSESSED
